2023年中职英语说课稿5篇

2023年中职英语说课稿5篇中职英语说课稿1

教学目标和要求

本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求：

1.学问目标

能够坚固驾驭好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且依据提示完成对话，运用已经学会学问让学生分角色进行口语练习，特殊要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能够拓展对话，依据图片内容创作一段对话。

2.实力目标

能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并依据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受致歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。

3.情感目标

通过小组探讨，培育同学们的交际实力和团队合作精神；

不同的教学目标和要求

A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且依据提示完成对话，运用已经学会学问让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，依据图片内容创作一段对话。

B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。

C.程度较弱的同学，要求能够娴熟驾驭课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。

教学重点

英语致歉和接受致歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；依据提示完成对话；表演对话；

教学难点

依据提示完成对话，表演对话，拓展对话，依据图片创作对话。

学情分析

该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。

教学指导思想

鉴于以上状况，本人在教学活动中采纳任务型教学，充分调动学生学习的主动性，主动性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，老师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有肯定的提高。

教学活动

热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达致歉和接受致歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。

活动一：workinpairstodiscusshowtoexpressyourapologiestosomeonefordoingwrongthingsandhowtoacceptanapology,writeontheboardthesentencepatterns.

活动二：learningwordsandexpressions,thendowordsexercises

活动三：Completetheconversationofthetextbyusingthewordsgivenasclues

Backgroundintroductionoftheconversation:

Sarah:thesecretaryofMr.Black

Mr.Black:thegeneralmanagerofthecompany

在sarah打算的一份文件中，Mr.Black发觉了打印错误：去年产品的产量应当是28,000,而不是23,000.因为这份报告要提交董事会，所以Mr.Black不希望有任何差错

Encouragethestudentstoreadthetext,thentrytofindtheiranswers.

活动四：Letthestudentsreadthetextagain,thenrole-playtheconversationwiththeir

partner

1）组织学生两人一组练习对话

2）让各组学生分角色进行练习对话，要求特殊记忆Sarah所说的.话

3）选择几组学生进行当堂表演

活动五：Languagepointsintheconversation

1）findsomemistakes发觉错误

2）makemistakes犯错误

3）allthedetailstobecorrect被订正的细微环节

4）acceptmyapologies接受我的致歉

5）suchashorttime如此短的时间

6）Irealizehowharditwasforyoutofinishthereportwithinsuchashorttime.我意识到让你在如此短的时间内完成报告是多么难啊

7）Thiswon`thappenagain.这个不会再次发生了。

活动六：Completethetask（wokingroups）

Classwork:Makeaconversationonthebasisofeachofthepictures.Thenputthemtogether.

教法

本节课采纳的是互动（interactive）、沟通（communicative）等教学方法，教学中以学生为主体。

学法

课堂教学以学生为主体，尽可能给学生多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试胜利的喜悦，让学生自始自终参加到学问形成的全过程中，将"一言堂"变成"群言堂",让他们通过合作学习法（cooperativelearning）、互动学习法（interactivelearning）来完成课堂任务。

中职英语说课稿2

一、教材分析

本教材体现了中等职业学校的教化理念和特色，充分留意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训练模块，有利于学生构建语言学问和语言实力体系。依据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职绽开话题。依据学生的实际共支配四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难驾驭的部分，听说是语言沟通的输入与输出过程，是学生获得语言和文化信息的载体，是一个密不行分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。

二、学情分析

本课教学内容面对的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的打算，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说实力差，但思维活跃，有较强的接受实力，富有新奇心，有肯定的求知欲，对与求职相关的学问感爱好，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。

三、教学目标

1、学问目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；驾驭求职面试方面常用语句。

2、实力目标：培育学生听说实力的同时提高学生小组合作学习的实力。

3、德育目标：培育学生具有现代择业观，具有合作精神。

教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备实力的叙述；运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。

教学难点：训练学生驾驭基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、沟通，模拟实际应聘场景。

四、教学理论与方法在有效教学的理论指导下，本课教学采纳了

1、目标导学法

2、小组合作学习法

3、竞争激励法有效教学理论提倡有效、敏捷、恰当的教法与学法。依据教材内容与学生实际，本课采纳合作学习法来有效提高学生的英语听说实力。同时本课利用多媒体教学手段激发学生学习英语的爱好，提高教学效率。

五、教学过程总体步骤：

复习→听的训练→说的训练→巩固练习→小结→作业

环节教学活动目的与效果时间复习复习本单元重点词汇。（运用抢答形式）为听与说做好打算5’听的训练提出听力要求，指导学生运用老师所指导方法听关于应聘条件以及应聘人员应具备实力的叙述。（运用小组合作学习法）让学生驾驭基本听力技巧，并提高学生小组合作学习的实力。完成说的目标。15’说的训练提出口语要求，阅读样板对话，总结求职面试的常用语句，并进行操练。并激励学生表演对话。（运用小组合作学习法）基本要求训练为学生供应口语交际的真正机会，完成说的目标。12’巩固练习为学生供应挑战的机会，依据聘请广告，模拟现场聘请。（运用小组合作学习法、竞争激励法）通过拓展探究训练，进一步提高学生的听说实力，口语交际实力，培育学生敢于迎接挑战的信念。10’小结总结本课所学学问，并对专业学问进行拓展。检验教学效果2’作业背诵面试常用语句，预习写作部分。巩固旧知，预习新知。1’教学反馈100%的学生都参加了课堂活动，90%以上的学生运用面试常用语句进行沟通。

本节课的设计以有效教学理论为课程设计的理论依据，主要采纳任务式教学法与小组合作学习的模式，以“就业为导向”为课程设计的主导思想，将学生的计算机专业和英语的学科特点相结合，并遵循听说相结合理论，为学生创建主动参加、乐于实践的空间，使得100%的学生都参加了课堂活动，85%的学问同学们都能驾驭，有效提高了学生的听说实力，让学生们为将来的求职面试作好打算。

中职英语说课稿3

各位评委老师：

大家好

我说课的题目是Unit2Howdoyoudo?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲解并描述。

一、说教材

我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块-预备级）。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并驾驭询问和供应个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感爱好的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达实力的良好素材。本课的学问点是学生特别熟识并乐于学习的，他们对本课的学习充溢期盼和爱好。

1、教学目标

依据教材教学大纲以及学生的实际状况，将本课时的教学目标确定如下：

[学问目标Knowledgeaim]

⑴驾驭与个人信息相关的词汇

⑵驾驭供应或询问个人信息时所运用的句型

[实力目标Abilityaim]

学生能听懂、编写关于询问和供应个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的运用对象、时间及场所。

[情感目标Emotionalaim]

1.在真实情景沟通中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参加、相互赏识。

2.培育学生对英语的正确看法，提高对英语的爱好。

[德育目标Moralityaim]

师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，激励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。

2、教学重点

依据教学大纲要求及学生实际状况，本节课的教学重点是：打招呼用语，听懂并驾驭询问和供应个人信息的词汇、句型。

3、教学难点

长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，而忽视了学生交际实力的培育，使很多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采纳引导、激励、合作探讨等方法，激励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本沟通并获得信息，做到学以致用，这是本课的难点。

二、学情分析

我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参加课堂活动缺少主动性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注意学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，刚好地赐予表扬，激发学生的学习爱好，激励学生主动参加课堂活动，同时帮助学生树立自信念。

三、教法

教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要实行情感谢励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。依据单词的记忆规律，引导学生参加多种方式的单词呈现，按部就班，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注意师生之间的沟通，适时调整策略，多给学生激励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参加课堂活动的主动性，培育学习爱好。

四、学法

教学相长，学生是学习的主体，应主动参加课堂活动，不羞涩，多动口，驾驭本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的学问转化为交际实力。做到学一句，会用一句，强调好用性，而不只是盲目背书。

五、教学程序

1、Lead-in（新课导入）

Goodmorning/afternoon/evening.

Hi./Hello.

Nicetomeetyou.（设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快驾驭）

2.让学生辨别与生疏人初次见面打招呼的基本方式。

3.设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的沟通模式。

2、Listeningandspeaking（听说学习）

1.Activity3.What’syourname,please?

Yourname,please?…

（设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。）

2.Activity4.What’syourname,please?

Whereareyoufrom?

Whichclassareyouin?

What’syourfavoritesport?

What’syourhobby?

（设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。）

3、SummaryandProduction（总结与学习成果）

1.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

（1）keyvocabulary:surname,hometown,favorite

（2）everydayEnglishaboutgreetings.

Hi.

Goodmorning.

Howareyou?

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening…

（设计意图：集思广益让学生排列10条问候语，并请学生当堂记忆。明确数量，可以帮助学生记忆。）

4、Homework（家庭作业）

1.Practicegreetingpeoplewithyourclassmateafterclass.

2.Makeanintroductionofyourclassmate.

3.Introduceaheroinyourmindtotheclass.

六、板书设计

中职英语说课稿4

大家好，下面我就本节课的教学效果作一简短的说明。

本课是职教英语教材其次册第２单元第１课，教材内容围绕描述人物的心情及对事物的喜好绽开，通过一些单词及句型的学习和运用，激发了学生爱好，提高了学生的听说实力。本课的教学内容与学生的日常生活亲密相关，简单引发学生运用简洁的英语进行沟通；在沟通过程，促进学生之间和师生之间的情感，增进友情。在此基础上，我们就可以通过对项目教学法的切实利用，更加充分的保证学生完全参加到整个课堂中来。所以在反思过程中，我也是围绕这个中心进行思索，总结本节课的得与失。

首先我想说一下本节课的可取之处：

一、把项目教学法的原则敏捷而充分的运用到课前和课中。确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。在学生打算项目任务的过程中，学生自主学习单词的实力得到了较为明显的提高。学生的项目任务之一是搜集本课课件中所需图片，在搜集图片过程中，学生们表现出了极大的热忱和爱好。为了保持课件的簇新感和学生的新奇心，被选中的图片我没有提前公布而是在课堂上让学生自己去揭晓。当学生自己搜集到的图片被老师选中并展示出来的时候，学生的成就感和由此产生的深厚的学习爱好大大超出了我的预想。同时，学生在合作中，他们的语言表达实力和团队合作实力得到了很大的提高，并为课堂上的良好表现打下了基础。由此可见，项目教学法，在教学中起到特别重要的作用。

二、运用丰富的图片信息来加强单词的记忆。单词的记忆，历来是英语教学中的难点之一。其中一个主要缘由就是单词记忆太过单调乏味，这对于活泼好动而又缺乏耐力恒心的90后学生来说尤为突出。为使课堂生动好玩，我运用了项目教学法，让学生自主预习单词和搜集图片的基础上选择了一些生动活泼，简单为学生接受和理解的图片来教授单词；在巩固单词的练习过程中选择了一些小型动画图片，再次激发学生的爱好；接下来又通过图片练习了句型，这样降低了学习难度，增加了学生学习的信念。通过课下与学生沟通，感觉这种学习单词的方式收效甚佳。

三、营造英语学习氛围，熬炼学生听说实力。本节课充分体现了英语教学的特点，为学生创设情景，加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育学生学习爱好，让学生敢于开口说英语，乐于开口说英语，熬炼他们的听说实力。这既体现了我们项目教学的实质内容，同时也让他们充分体验到学习的欢乐和成就感，从而达到人人参加和寓教于乐的学习目的。

四、美化了师生沟通的平台。这里所说的沟通平台主要是指教学课件。在大多数老师眼中，所谓英语课件，就是把文字排列在幻灯片上，是老师上课过程中免除了现场板书的麻烦，省出了板书的时间。最多也就是有一个答案后显示的效果。往往不重视课件的美感。但是，一个让学生一眼看上去就赏心悦目的课件，毫无疑问会减弱学生对英语学习的抵触心情，极大提高学生学习英语的爱好。因此，我在课件背景图片的选择上下了较大工夫，既照看到课件信息展示的清楚性同时也留意背景图片的清爽美观，不同内容的信息，选择了不同模式的背景，使整个课件清爽美观，简洁明快。从课堂上的实际效果来看，是非常志向的。

以上几点，在本节课中，从设计到实践都有清楚的体现，并收到了很好的效果。那么本节课的不足之处在哪里呢？说实话，虽然这堂课上的比较精彩，甚至可以说大有收获，但是上完之后却不如我想象中的那么完备。究其缘由如下：

第一、项目教学法在课堂上的干脆运用不足。在课前打算的任务布置过程中，可以说，我对项目教学法的理解和运用是比较到位的，也收到了很好的效果。但是在课堂上的运用，由于时间的限制，只能限于把一些老的'环节步骤冠以项目两字完事，没能体现出项目教学法的精髓所在，这是本课的一大缺憾。

其次、课堂气氛调动不足。可能部分学生录像时比较惊慌，我也没有考虑学生的感受，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有想象中那么活跃。我应当学会敏捷处理课堂上的临时性心情，刚好调整自己教学思路和技巧，应学会善用鼓动性语言把不够活跃的学生心情完全调动起来，使学生主动参加课堂教学活动，使课堂活起来。

虽然存在诸多不足之处，但整体看来，这仍旧不失为一堂较为胜利的英语课。通过这堂课的设计和实践，学生的学习爱好得到很大提高，对单词的记忆更加深刻，特殊是通过项目任务的布置和完成，学生收获很大。而作为老师的我，则深刻体会到了项目教学法在英语教学运用中的巨大潜力和作用。信任在今后的教学过程中，我将会更加深刻的理解这种先进理念，并切实把它贯穿在我的教学过程中。而本堂课中所存在的不足之处将是我今后努力的目标和动力。感谢。

中职英语说课稿5

敬重的各位专家、老师：

大家好，我是重庆市江南职业学校护理专业的英语老师，下面我代表英语教研组就我校《英语》课程的整体状况给大家做一个介绍。

我今日介绍的内容有课程性质与目标等以下五个方面。

一、课程性质与目标

在中职学校，英语课程做为学生必修的一门公共基础课。随着经济的全球化，我国与国际间的交往日益增多，英语，作为语言沟通的工具，在各行各业渐渐普及，最终将成为职场生活所必需的一项基本实力。

它的任务是使学生驾驭肯定的英语基础学问和基本技能，培育学生在日常生活和职业场景中的英语应用实力；培育学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、接着学习和终身发展奠定基础。

（二）课程目标

职业教化中的文化基础教化，要为提高学生的职业实力服务，使文化课程功能化，为了达到这个目的，首先必需明确课程的目标，英语课程的目标包括实力目标，学问目标与情感目标。

实力目标，通过对学生听说读写等基本技能的训练，使学生初步形成能用英语进行简洁日常交际和职业技术方面沟通的实力，为今后的就业和进一步发展打下肯定的基础。

（2）学问目标，要求学生驾驭《中等职业学校英语教学大纲》所要求一些词汇，习惯用语和专业用语，以及英语日常和工作中的交际用语等

（3）情感目标，注意培育学生学习英语的爱好，提高学生学习的自信念，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生了解、相识中西方文化差异，培育他们正确的情感、看法和价值观。

二、课程内容与支配

（一）设计依据与理念

首先，本课程是以《中等职业学校英语教学大纲》为依据，遵循以学生为中心，实力为本位的教化理念，以应用为主，够用为度的教化原则而进行设计。

（二）课程结构

将课程结构模块化，分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分，其中的基础模块和职业模块是充分考虑了中职学生的实际需求，将基础语言实力和职场语言实力结合起来，并进行合理支配。

（三）课时安排

这三部分的课时安排状况是，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为120学时左右，主要在第一学年和其次学年上期开设。

职业模块是适应学生学习相关专业须要的限定选修内容，教学时数为45学时左右，主要在其次学年下期开设。

拓展模块是满意学生特性发展和接着学习须要的随意选修内容，我校主要是用作高考班教材，在第三学年运用。

（四）教材选取

然后是教材的选取，在教材的选择上，我校选用过重庆高校出版社、外研社等出版的职业中学英语教材，这些教材各有所长，现在我校大部分专业正在运用的教材是高等教化出版社出版的《英语》模块教材，该教材基础模块共有四册，职业模块生产制造类和服务类各一册，拓展模块一册。

教材的优势

较之其他版本的教材，这套教材最大的优势是内容简洁基础，话题贴近中职学生生活，与时俱进，即便中职学生英语基础较差，在老师的引导下，也能渐渐对英语课程感爱好，符合中职学生的认知水平特点，非常适合中职英语教学。

然而无论多么优秀的教材，也只能是供应极大的便利，而不是包办一切。任课老师须要依据课时的要求和所教学生的详细状况，对教材进行合理的“量”和“形式”的取舍，并辅以相应的打印材料，演示文档，录音材料以及网络材料来组装，整合成适合学生学习的教材。

例如教研组考虑到春招生初中未毕业、文化基础差等特点，特地为其编定了以爱好培育为主的趣味英语协助学习资料。而幼教专业对英语有较高要求，便单独运用由西南交通高校出版社出版的幼师英语教材。

我们以中职学生实力发展须要来选择教材，整合教材，体现了以学生为中心，实力为本位的教化原则。

就像中职学生英语实力的要求与一般中学学生的英语实力要求不同一样，职业中学生产制造类专业与服务类专业对学生的英语实力的要求也不同，所以相应的，不同类型专业的英语课程教学的重难点也各不相同。

在第一学年，和其次学年的上期，英语基础模块的教学主要目的是订正学生学习看法，培育学生爱好，夯实英语基础，所以，各专业教学的重难点比较统一，主要是对听说读写四项基本技能的培育。

在其次学年的下期，英语职业模块的教学针对生产制造类和服务类专业就各有侧重。对生产制造类专业的学生，如机械，建筑，汽修，电子等专业，英语课程的重难点为如何提高学生的阅读实力。

对服务类专业的学生，如护理，旅游等专业，要求学生能用英语初步处理简洁的常规业务所以英语课程的重难点为如何提高学生的听说实力。

幼教专业，对英语要求较高，便依据该专业的详细须要，将基础模块与职业模块整合，开设成幼教专业英语，以满意幼师专业的职业需求。由于少儿老师应具备的英语素养有听、说、读、写、唱、画、演，所以幼教专业的英语课程教学重难点是如何让学生将英语基本技能转换成课堂教学实力，并能在实践教学中加以运用。

这样根据不同的专业类型来划分英语课程的教学重难点，使教学服务于专业，老师为用而教，学生为用而学，以“必需”与“够用”为原则，促使英语教化功能化。

三、课程构思与设计

一教学对象分析

随着中职学校招生人数的增加，中职学校的学生素养普遍下滑，大部分是无法升入中学或者连初中都没有毕业的学生才会选择进入中职学校学习，学生的文化学问基础也相对地越来越差，特殊是英语学科。

大量学生来职业学校学习的目的主要是就业，所以重视专业课程的学习，而对于像英语这样的基础公共课程往往缺乏学习的动力，认为英语学来没用。

还有地区差异，部分学生来自偏远山区，由于教化资源缺乏，初中没有得到较好的英语基础教化，个别学生甚至连字母都说不全，而大部分学生都表现出词汇量严峻不足，语音、语法学问相当薄弱，听说实力差，大多学生讲的都是“哑巴”英语。

面对这样的学情，如何消退学生对英语的偏见，订正他们的学习看法，激发他们的学习爱好，这些都成为任课老师在课程实施中急待解决的问题。

二教材的分析

上课之前，任课老师需对手中的教材进行分析，了解编者意图，明确每一个教学板块所对应的实力训练目标，针对实力训练目标，进行相应的教学设计。明确核心实力目标和选择性实力目标，并在教学中取舍，进行区分对待。

每一单元的教学内容分为

Lead-in&listeningandspeaking，Reading&Writing，Languageinuse，Unittask几个板块，

各个板块有各自相应的实力训练目标。备课时，老师们手上虽然拿着同样的教材，但由于各专业英语教学的重点不同，要求老师首先要明确这些教学板块的实力目标，再对教学实力板块进行有侧重的选择，例如，对旅游专业的学生，要着重听说实力的培育，那么听说板块就成了该专业英语教学的重点，所以任课老师就要在备课时考虑到联系专业实际，丰富听说内容，拓展旅游专业用语，增加听说课的课时数等，而对语法、写作板块的内容就可以做相应的删减和弱化，遵循以应用为主，够用为度的教化原则，避开一刀切，做到目标明确，有针对性的实施教学。

一个单元所需的课时数大致为7节，但依据所授班级的详细状况不同，老师也要自行对课时状况进行调整。

三教学模式

在实施教学的过程中，考虑到中职学生自身认知水平特点，以及不同的专业有不同的实力训练目标，为了培育学生在日常生活和职业场景中的英语应用实力，综合运用各种教学方法成为一种必定，我们将英语教学实施过程中常用的教学方法整合成两种模式：传统教学法与多媒体教学手段结合模式和互动式教学模式。

首先，传统教学法与多媒体教学手段结合模式

传统的英语教学模式适合语言理性学问的传授，以讲授为主，但形式较单一，传授的内容有限，难以激发学生的学习爱好，学校的教学条件改善后，我们便在传统的教学方法的基础上辅以多媒体手段，利用声音、图像、动画等多维立体情景将所讲学问全方位传授，突破语言文字信息单向传递的传统教学模式界限，将语言文字与声像相结合，生动形象地展示认知内容，增加学生的感官刺激，吸引学生留意力，激发学生学习爱好。通过合理运用传统英语教学法与多媒体手段结合模式，来提高英语课堂的教学效率和质量。

其次，互动式教学模式

互动式教学模式，与传统的单向传输学问的教学模式不同，它以学生发展为本，强调师生之间双向沟通与沟通，激励学生主动参加、主动探究、大胆创新，它可以在肯定程度上弥补传统英语教学模式的不足。在教学活动中老师作为引导者、合作者和参加者，通过创设有关的问题情境，激发学生探究的爱好，进而在师生互动、生生互动过程中，促使学生创建性地进行学习，渐渐驾驭学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习实力。

四、教学方法的实施

在详细的课程实施中，针对不同的任务板块，要求老师敏捷运用各种教学方法，设计丰富多样的教学活动来支撑教学内容，满意对学生实力训练的须要。

下面以一个单元为例，来反映各种教学方法在实际教学中的运用例如，导入板块，老师可运用多媒体手段，设计场景，直观导入一个单元的主题，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好.

听力和口语板块可设计为互动式教学模式，开展两人对话、小组探讨或角色扮演，让学生参加到活动中来，为学习而动，做到Ido,Iremember.

以及最终的单元任务，是为考察学生对整单元所学学问技能的综合运用，强调与现实生活相结合，可设计为实践任务，以小组活动的形式去进行。

五、学法

教学是教与学的双边活动，学生作为学