2023年公开课教学反思篇

2023年公开课教学反思篇公开课教学反思篇1

教学目标

1.相识8个字，会写8个字。

2.利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中相识更多的字。

教材分析

通过介绍北京的名胜古迹，通过图画进行集中识字。

学校与学生状况分析

通过一年级的学习，学生对汉字的基本规律有了一些朦胧的相识，对认读汉字有了深厚的爱好，这是集中学习汉字的基础。

公开课教案

(一)沟通资料，激趣导入

1.学生沟通资料：

小挚友们还记得昨天老师支配了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！

（学生上台展示，并将其贴在事先打算好的小黑板上。）

2.老师出示资料：

前不久，老师去了祖国的首都――北京，拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（老师出示书中图片）

(二)创设情景，学习新字

1.创设情景，出示新字

老师引导：小挚友们，你们知道吗？在巡游这些景点的时候，导游给了老师一张巡游地图，你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）

请小挚友们细致看看地图，找出你相识的景点名称，在小组内读一读。

2.小组探究，自学生字

（小组内学习认字，自学相识地图中景点的名称。）

3.集体探讨，互教互学

（1）老师引导：哪个小组成员情愿上来说说小组内学习的状况？上来读一读你们相识的词语。其他小组成员仔细听，假如你和他们的看法一样，就大声跟读。

（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的看法，可以指正。）

（2）老师提问：哪个小组的成员情愿轮番读一下这些景点的名称？

（学生中某组成员轮番读名称，有读不正确的，小组内相互指正。）

（3）老师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜爱的景点大声领读。

（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。）

（4）老师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。

（学生互动，相互协作，打乱次序读。）

4.做嬉戏，检查学习状况

（1）修修补补。

同学们看！（出示课件）这是些破损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清晰了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修补完整好吗？在动手之前，先在小组内用自身喜爱的方式来读一读这些备用生字，确定读音后，再商议一下贴到相应的位置上去。

（每小组内，学生把事先打算好的字补到介绍牌上。）

课件内容为：

人民（）（）纪念碑中（）电视（）

中（）世纪（）故（）长（）

英雄城宫央华坛塔

完成任务后，某小组展示，其他小组对答。

老师总结：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在巡游的时候就便利多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助他人呢。请你们再来细致视察一下这些字，汉字都有自身的偏旁，在这些字里，你都相识哪些呢？

（学生找出，提土旁、“艹”字头）

还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆地猜一猜，如“宫”字的部首是什么？“央”字呢？学生猜。是不是呢？后面我们即将学到。

（2）生字小魔术。

小挚友们，我们的生字挚友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想方法，把他们拼起来，还原他们的原本面目吗？小组内探讨一下。

（学生视察探讨）

课件内容为：

元艹央纟己今心口

（学生沟通探讨结果：英、纪、念、园）

老师提问：小挚友们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好方法啊？

学生自述：熟字加偏旁，生字加减法等方法。

(三)拓展活动

回家把这些方法介绍给你的家人和好挚友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小挚友自身找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们巡游更多的景点，相识更多的字。

案例点评

我们祖国的首都北京是一座历史悠久的名城，在北京城内，分布着很多闻名的建筑物，这些建筑物凝合和反映着我国古代劳动人民的才智与心血。教材以一组北京的闻名建筑物为内容，让学生发生清楚而明确的相识，对北京有一个大体的.了解，培育起对北京的酷爱与憧憬之情。从课程资源的角度看，属于把生活中的课程资源引入到教材中来，渗透着在生活中学习语文，感受语文，体现出语文学习实践性的特点。

本份公开课教案有着几个显明的特点：

(一)综合运用相关信息，加深学生对所学内容的印象。天安门、人民英雄纪念碑、中心电视塔等这些北京的标记性建筑分别位于北京的哪些地方，关于这些地方，你又对它们了解多少。学生要学习的不只仅是会书写这些名称，见到这些标记性建筑会说出它们的名字。更要通过这些词语的学习，了解这些建筑的相关历史、地理、建筑方面的学问，了解它们的特点。每一个建筑都是一首凝固的音乐，都是一座屹立着的丰碑。所以，老师在教学时，非常注意挖掘字面内在的东西，并加以丰富，出现在学生的学问背景里，让学生在学习时，获得较为深刻而全面的相识，使得字词的识记清楚而深刻。

(二)奇妙设计识字嬉戏，识字教学充溢乐趣。仅就汉字的字形结构学习生字，会导致一个个原本表情达意的生字孤立、机械，这也是违反汉字的识写与运用的规律的。在这份公开课教案中，老师防止了这种做法，而是运用生活气息浓郁的嬉戏，在详细的情境中，激发学生参加的愿望，使识字活动具有较强的趣味性。“修修补补”活动体现了在详细语境中选择运用汉字的实力，不要求学生书写，只是让学生区分字形，依据字义与相应的语义环境运用合适的字词。“生字小魔术”活动让学生在重新排列组合的过程中，完成对生字词的意义识记。让一个生字与另外一些字词的意义发生链接，从而发生一组新的词义，这种记忆的方法可以让学生获得较为深刻而耐久的记忆。

(三)强调方法提示与迁移，把识字活动引向生活。老师设计的开放性实践性的作业，引导学生到生活中，到身边的世界里，视察指示牌，有哪些字你能读，知道它的意思，假如遇到不明白的或不相识的字，应当和时设法搞懂，学习语文的空间从课堂扩展到课外，打破了课堂内外的界限，给语文学习以崭新的空间。

公开课教学反思篇2

教学时间：20xx年x月x日

课题：空间与图形（平面图形的周长和面积）

我于20xx年x月x日上了人教课标版第十二册六年级数学公开课“空间与图形（平面图形的周长和面积）”一课后，经全体老师评课提出的珍贵看法，以及自己总结课后的得失，特作本课教学反思。

本节课的教学内容包括：复习平面图形的名称及其特征；用字母表示平面图形的周长、面积计算公式；加深理解平面图形周长、面积计算公式的推导；运用计算公式解决生活中的实际问题。在课前自己细心设计了教具，相应地节约了课堂时间。既而依据对教材内容的深化探讨，确立了教学目标和教学重难点。在学生已学学问的基础上进行对平面图形周长、面积计算公式的归纳与总结，重点对学生巩固复习用字母表示平面图形的'周长、面积计算公式；使学生学会运用计算公式解决生活中的实际问题。难点突破学生理解平面图形的周长、面积计算公式的推导；引导学生学会运用计算公式解决生活中的实际问题。在实施课堂教学中，目标明确，抓住了教学的重难点，教学环节较为紧凑，板书有条理，能对学生赐予多种形式的激励，激情投入，课堂气氛非常活跃，最有感受的是推行了新课程理念教学，教学中以学生为主体，老师为指导，充分发挥学生的主动性，以培育学生自主、合作、探究的学习方式为教学模式，较好地完成了教学任务。

不过，在教学中也存在着诸多不足之处，结合老师们的提议

和自己的失误，颇感受益匪浅。语速过快和板书潦草是长期已久的“老毛病”；由于本人学问肤浅，一般话极为不标准，讲课之中时时混扎着方言，造成洋不洋来土不土的怪异语言有待改进。由于本课内容偏多，时间紧迫，心里惊慌，心情波动，造成板书出现学问性错误，并拖堂8分钟，由此，在有限的时间里不能达到教学任务；其次，欠缺对学生进行学问的巩固训练，对多边形的周长、面积举例甚少，造成学生难以加深印象。

总之，通过总结这次教学的得失，收获甚大，在今后的工作中要虚心学习，刻苦钻研，吸取他人之长，弥补自己之短，不断总结阅历，力求更大的进步。

公开课教学反思篇3

由于题目上就有生字，所以上课时我采纳先出示“矛”“盾”两个字分别让学生说说自已对这两个字的理解，学生联想到古代的兵器，这时我引导学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点，引导学生思索这两种假如集合在一起会是什么样子呢？进入课文。

学生基本在读了课文后就理解了也许内容，所以我请学生说说自已读懂了什么，学生在用特性化语言说时，我趁机引导学生品尝了“如雨点般向他刺来；左抵右挡，还是难以招架；当然平安”等词句。体会作者用词用句的精确。并引导学生读相关句子，去掉第五段比较体会作者文章结构的严密。最终让学生说说自已读了这个故事的感受，再集体读最终一段，让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。让学生知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的'写作方法。

最终让学生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于学生一时想不到，我只好先提示了双层汽车、带橡皮铅笔等，学生经提示立刻说出了生活中的许多事例。

公开课教学反思篇4

一、教学目标：

1．培育学生养成做眼保健操的习惯。

2．培育学生正确做眼保健操的姿态。

3．懂得不爱护眼睛的坏处，并养成爱护眼睛的好习惯。

二、教学重点难点：

让学生精确地得找到做眼保健操时，每一个穴位的精确位置。

三、教学内容

（一）导入新课：视频情景导入

（二）学习新知

1.穴位的位置：有的同学虽然每天做眼保健操，可是效果不明显，其缘由就是没有驾驭要领按摩的穴位不精确，影响了做操效果。

耳垂眼穴：位于耳垂正中部位

太阳穴：位于外眼角与眉梢之间向后约3厘米（陷窝）四白穴：位于下眼眶边缘下方的正中

风池穴：位于颈后枕骨下两条大筋外侧凹陷处

头部督脉穴：位于头部正中线发际至后发际的相关穴位学生：边听边找穴位

2.眼保健操的动作要领

师：眼保健操一共有五节，每一节都是通过对眼睛四周及相关穴位的按摩来增加眼部血液循环，缓解视疲惫。学习时肯定要认准相关的穴位，仔细地做。

1）第一节“按揉耳垂眼穴、脚趾抓地”

师：用双手的大拇指和食指的`螺纹面，捏住耳垂的正中，其余三指自然并拢弯曲，伴随着音乐节拍，有节奏地按揉耳垂眼穴，每按揉一次为一节拍，连做四个八拍。同时双脚全部脚趾随音乐节拍有节奏地做抓地运动，每抓地一次为一节拍，连做四个八拍。

2）其次节“按揉太阳穴、刮上眼眶”

师：用双手大拇指的螺纹面按在太阳穴上，其余四指并拢弯曲，伴随着音乐节拍按揉太阳穴，每按揉一次为一节拍，连做四拍。再用双手食指其次节内侧沿眉弓从眉头到眉梢刮上眼眶。刮上眼眶一次为两拍，连做四拍。共做四个八拍3）第三节“按揉四白穴”

师：用双手食指的螺纹面按在穴位上，其余四指自然并拢弯曲。伴随着音乐节拍，有节奏地按揉四白穴，每按揉一次为一节拍，连做四个八拍。4）第四节“按揉风池穴”师：双手食指和中指并拢，用二指的螺纹面按揉风池穴，其余三指自然并拢弯曲。伴随着音乐节拍，有节奏地按揉风池穴，每按揉一次为一节拍，连做四个八拍。5）第五节按压头部“督脉穴”

师：用双手除大拇指以外的其余四指指尖相抵，自然放松，用相抵四指的指肚部分沿头部正中线（督脉），随音乐节拍有节奏地从头的前部发际处按至头的后部发际处，共四拍。每按一次为一节拍，连做四个八拍。

（三）查看学生学习效果

1）师：检查穴位：耳垂眼穴、太阳穴、四白穴、风池穴头部督脉穴（检查时打乱穴位依次）

学生：学生找穴位位置2）检查眼保健操驾驭状况

师：播放视频学生：学生做眼保健操

（四）结束语

师：今日我们学习了眼保健操。做眼保健操可以爱护我们的视力，预防近视，眼保健操肯定要按这个要求做。每天坚持，动作要轻，穴位要准，力气要适度。在今后的常规“两操”中希望我们长期坚持。

公开课教学反思篇5

《看日历》是让孩子借助日历相识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简洁问题。在探究年、月、日之间关系的过程中，增加小组合作学习效率。

本课的重难点是发觉并记住每个月及平、闰年二月的天数，在设计时，我留意运用学生已有的学问和生活阅历组织学习内容，支配教学环节。但这节课上完之后，感觉并不是一切都在预料之中,有些牵强过关,做得较好的有以下几点：

1、动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。我在教学本课时，让学生视察不同年份的年历，让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，独立思索后才让学生之间进行沟通，这样使每名学生都“动”起来，从而避开有些学生只等着听别人的，不去自主思索。如出示大小月时，先让学生仔细视察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发觉时，再全班沟通，总结出推断的规律。

2、练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为学习资源，供应给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔学生的视野，增加学生的实践应用实力.

不足之处：

本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。我还支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的.场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑??我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这说明发觉的学问单凭死记还是很慢的，而且读背时间很有限，必需把它融入到练习中反复出现。

公开课教学反思篇6

活动目标：

1.对玩圈感爱好，尝试用多种方法玩圈。

2.练习钻、跳、平衡等基本技能。

活动打算：

呼啦圈若干、音乐八段

活动过程：

一、热身活动

通过听一听、猜一猜各种动物声音，和幼儿一起仿照各种小动物动作来活动上肢、腰和下肢的肌肉及各个关节。

二、基本活动

引导幼儿尝试圈的一物多玩，体验玩圈的乐趣。

1.老师对幼儿因势利导，感知小圈圈颜色和形态，激发幼儿玩圈的爱好。

2.探究圈的玩法，尝试一物多玩，老师、幼儿之间共享、沟通圈的多种玩法。

3.通过仿照嬉戏，引导幼儿练习平衡、跳、钻、爬等技能，体验大家一起玩的乐趣。

(1)引导幼儿变成小风车在圈里转，训练幼儿的平衡实力。

(2)引导幼儿仿照小动物，利用圈练习跳的技能。

(3)引导幼儿学小动物，利用圈练习钻的.技能。

三、结束活动

创设情境和幼儿一起听音乐做放松动作，在轻松开心的氛围中结束活动。

教学反思：

教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

公开课教学反思篇7

总结《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类──这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程。

学生对于恐龙都很感爱好，课一起先，我通过恐龙图片导入，激发学生爱好。在初读环节，通过指名读词语，在词语中找反义词，找发觉，再将词语带到句子中去读一读等形式，检查学生预习状况。结合所出示句子提出质疑：笨重、迟钝的恐龙和轻灵、五彩斑斓的鸟类看上去好像毫不相干，但是科学家们却认为它们有着密切的关系，那科学家们究竟认为它们有着什么样的关系呢？带着这个问题让学生去第一自然段中找一找相关语句。结合学生所找句子中的部分词语，例如：好像、大量、一支、漫长等，体会说明文用词的精确。课文的第3、4自然段是全文的重点，围绕“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍改变、形态各异的状况；由于它们的'体态、体表、生活习性等方面的改变，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。在这部分的学习中，我通过同桌合作填写表格的形式，让学生了解这个形态各异的浩大家族的特点，为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。在反馈表格的过程中发觉作者通过对比让我们清晰而又形象地读懂了这个家族的形态各异，使得说明更加的生动。从这我们又可以知道说明文的另一个特点，不仅精确还很生动。依据表格的提示，学生能够有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

回顾整节课，也存在着一些不足之处，在词语教学环节，节奏还应当再紧凑些，为后面的精读环节留下更多的时间。教学设计中有些问题的指向性不明确，学生不能很快领悟，这些问题在课堂上花的时间就比较长，课堂上如何更好地进行提问还需揣摩。此外，课堂上的引导语言还有待提高，还需加强自身基本功的训练。

公开课教学反思篇8

活动目标：

1、细致视察几种果核，了解它们的特征，培育幼儿细致的视察实力。

2、学习分类，视察比较果核的不同。

活动打算：

各种果实的果核

活动过程：

一、导入活动

1、老师：秋天到了，有许多的水果都已经成熟了，小挚友在秋天的时候都吃过哪些水果呢?

2、老师：在我们吃的水果的里面会有什么呢?(果核)

3、老师：小挚友们都吃过哪些水果里面会有果核呢?它们的果核都是怎么样的呢?(老师引导幼儿说一说自己所吃到过的果核。)

二、引导幼儿视察果核，说出它们的特征，并比较不同

1、老师出示各种果核，引导幼儿细致视察。

老师：看，这就是老师带来的'不同的果核，小挚友们看一看它们，都是哪种水果或者食物的果核呢?比一比、看一看，它们有哪里不一样?(引导幼儿从颜色、形态、大小等方面来进行比较。)

2、激励幼儿大胆用语言大胆描述它们的牲，比较差异。

老师：这些果核它们又有什么一样的地方呢?

三、巩固幼儿对果核的相识

1、老师请翻看幼儿用书，请幼儿给果核找家。

老师：小挚友们看一看，画面里都有哪些水果呢?""里面还有许多的果核，请你们细致视察一下，这些果核都是住在哪个水果宝宝里面呢?

2、请幼儿先说一说这些果核都住在哪个水果宝宝家里，再把它们连起来。

四、结束活动

老师：今日我们一起相识了这么多的果核，以后小挚友们在吃水果的时候也可以去多多视察，看看这是什么水果，水果里面的果核又是什么样子的。自己说一说。

活动反思：

从整个活动来看，大部分的时间是孩子们在活动，在通过肢体和大脑的活动来提升自身的实力和阅历。在活动过程中幼儿的思维得到了熬炼，阅历得到了提升。幼儿在时间中培育创新实力与想象实力，体验到了胜利的欢乐，同时，该活动充分发挥了幼儿的主体性。

公开课教学反思篇9

教材分析：上节已讲遗传，本节讲变异现象。

教学目标：

1.相识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2、举例说出引起生物变异的缘由，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；

3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

4、初步体验调查生物变异的方法；

5、能够运用所学学问说明调查结果的实力。

教学重点：

1.变异在生物界中普遍存在；

2.科学探究生物变异的缘由。

教学难点：1.深刻相识生物变异在自然界普遍存在；

2.对试验数据的分析及总结规律。

教学方法：视察法、比较法、分析和探讨法

教学用具：两个品种的小麦若干，关于变异种类的挂图，和变异现象有关的课件。

课时支配：1课时

教学过程：导入:一母生九子，连母十个样。世界上没有完全相同的二片叶子

（一）变异的现象与概念

在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，探讨：在我们四周，可以看到哪些现象是变异现象？依据同学们的探讨，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？

生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相像性为遗传。但是生物的后代不会也不行能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生肯定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在肯定范围内的改变。小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫照旧是猫，并没有变为其他生物。

提出问题：为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有依据？

（二）变异的缘由

1．外界环境的影响：播放有关的资料，每个学生发放2--3个花生。学生探讨热情。

提问，探讨：产生花生性状变异的缘由？

（可多让几个学生回答、探讨，最终老师赐予总结。）

在我们视察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚才提出的变异现象中，哪些是属于这一类？

提问，探讨：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的缘由可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？

小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境改变引起的，这种变异一般是不能遗传的。

提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种状况。

2．遗传物质的改变：

提问，探讨：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？

我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成肯定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他确定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。

小结：这种变异是由遗传物质改变引起的，这种变异是可以遗传的。

依据以上变异的缘由，我们将变异分为两类：

遗传的变异：变异由遗传物质确定；

不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。

请同学们再分析两个例子。（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？

提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？

一些环境因素也可能使遗传物质发生变更。若环境影响引起了遗传物质的变更，这样产生的变异是可以传递给后代的。依据这一原理，人类可以利用一些特别环境因素使遗传物质变更而制造出能遗传的变异为人类所用。

所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基础。

提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响？

（三）变异对生物个体的影响

变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异是否有利于生物的生存。我们看两个例子。

小麦要获得高产，人们实行的方法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的'茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时简单倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的状况下长大穗。

一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。

提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？

——前者有利于生存，后者不利于生存。

依据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。

（四）变异在生物进化上的意义

变异对进化有重要意义。

地球上环境困难多样，不断改变。多种多样的生物可以适应不同的环境。

此外，生物由简洁到困难、低等到高等的进化，生物的变异为进化供应了原始材料。

变异对进化的重要意义，我们在以后将接着学习。

（五）变异在农业生产上的应用

人类出于生存的须要，在远古时就起先留意遗传和变异现象，并对遗传变异的现象加以利用，特殊是在农牧业生产中。人类在农业上利用变异的方法主要有这样几种：

（1）在农作物、家禽、家畜中，有很多对人类有益的变异，人类可以依据自己的须要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。

（2）用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，可以培育出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。

（3）为培育新的品种，也可以变更环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。如用射线照耀或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。

应用以上方法，人类曾经培育出很多品种。

板书设计：第五节生物的变异

一、生物的变异是普遍存在的

二、探究一种变异现象

生物性状的变异确定于遗传物质；同事、时也受环境的影响。

公开课教学反思篇10

从这学期起先，我们学校接着实施以“导学案为载体，学生自主探究为主旨”的教学模式，并在基础年级初一、初二、初三、三个年级中全面绽开。对我来讲，是第一次接触，凡是得从头起先。

我通过以前听说过导学案的状况，又仔细学习了县编材料——《教海引航》中有关导学案的理论学问及精神，特殊是关于化学学科对于实施导学案的模式及过程或程序。学校也时常的统一打印有关材料集中学习。虽说有了大面的相识，但详细实施到每一节课中，这是一项既艰难又重大的工作。渐渐摸索了近半个学期，可以说现在设计一节导学案比较得心应手，但是也存在一些需进一步改进的问题，下面我就《原子的结构》这节课谈谈我的想法。

一、教材分析：

通过《水的分解与合成》这节的学习，学生已经建立起分子、原子的微观概念，知道分子、原子很小，分子在化学改变中可以分成原子。而对于原子是否再分，学生可能产生两种迥然不同的想法：有的学生认为，既然分子可分，原子就肯定可分;也有的同学认为，原子在化学改变中都不行分，原子应当是最小的粒子。对于这两种想法，不要盲目给出结论。可以通过再现原子结构发觉的历史，使学生感受相识物质的一般规律，培育学生对科学家的崇敬之情，同时培育学生敢于对权威质疑的科学看法。所以本节的起点应建立在了解人类原子结构的历史过程，使学生初步了解相识物质的方法，培育敢于质疑的科学看法，学习进行科学探讨的方法上。

二、建立本节学习目标：

1、通过学习原子结构的发觉史，学会用唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献;学会科学探讨的一般方法;培育科学探讨的科学看法。

2、相识原子的构成，知道核电荷数、质子数和电子数的关系。

三、导学案详细导学过程：

1、课前打算：(1)分子与原子的本质区分。(2)分子与原子的联系。

2、自学：学生带着以下问题自己学习本节内容。

(1)原子能否再分?有哪些化学家参加了发觉原子结构的过程中?

(2)谁的观点更科学?为什么?

(3)请你描述出原子的结构?

(4)原子的结构中，粒子之间的关系又怎样?

(5)学生以自己发觉原子结构的身份，能简洁描述过程?

依据导学案的实施，我认为还没有很好的达到预期的目的，可从以下几方面加以改进：

(一)怎样帮助学生建立起原子的微观结构问题——这是本节课的'难点原子的结构学问在初中化学中是很抽象的一部分内容，学生很难理解。只凭课本彩图和文字描述，学生对原子的发觉过程没有很好的在脑海中建立，只是填压给学生，为了起到更好的效果，最好加以幻灯片或动画演示的多媒体教学，可以这样的问题进行设计：

1、道尔顿是一个什么样的人?他提出了一个什么论断?这个论断对吗?

2、你假如是汤姆森，你该怎样反对道尔顿?

3、汤姆森提出了一个原子模型，符合实际吗?

4、卢瑟福用a粒子轰击金箔，他的预期效果怎样?这样预期的依据是什么?最终结果又怎么样?

结合这4个问题的引导，以人物为叙事线索，从师生关系入手，既能引导学生一步步深化认

公开课教学反思篇11

《生命生命》这篇充溢哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思索，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、特性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回来课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。

上课前，我对自己的设计还是很有信念，感觉设计上有不少亮点。如：课的起先和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思索；结束时给课题加标点，表达特性的感悟，使本课结构完整。又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在剧烈地对比中体会杏林子的坚毅，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地运用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深化，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。

但上完课，我感到很懊丧。我感到现实的课堂与志向相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽视了学生的阅读节奏。经常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。由于起先对词句的品读不够深化和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感氛围，干脆导致了课的'后半部分，学生始终游离与文本之外。即使有多次的朗读训练，但因为学生的内心感受不足，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。

这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务，为学生的发展服务。课堂上，学生的思维不是老师"硬逼"出来，而是真实的原生态的暴露，并经验思维逐步提升的过程。学生的情感不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入，真情的沟通，真正的共享。

公开课教学反思篇12

《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比，既胜利塑造了勤劳、坚毅的彼得形象，又深化浅出地为学生揭示了一个道理：要想获得财宝或者胜利，就必需付出辛勤的劳动，必需拥有才智的头脑，抓住机会，实现幻想。

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主子。本节课，我结合文章特点，以“探究彼得是怎样实现自己的幻想”为主线进行教学，引导孩子们品读重点词句，激励深化探究阅读，通过对比、想象、朗读，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主子公一起“寻金”的过程中，理解课文所蕴含的深刻道理。在课堂教学中，我主要从以下几点动身。

一、引导探究阅读，形式多样

探究阅读重在引导孩子们自主地进行阅读，重在孩子们自己的感悟品尝。本节课，我留出足够的时间让孩子们充分地与文本对话，批注阅读、自由读、想象读、对比读、齐读、创设情境引读、师生合作朗读，在读中品尝语言，在孩子们感悟理解的基础上再通过朗读加深体会。

二、渗透学习方法，谆谆教导

关注中年级的学段特点，设置梯度，引导孩子们学习概括课文的主要内容。刚起先上课时，先复习词语，再让孩子们选择词语填空，概括课文的主要内容，接着板书引导孩子们视察，总结概括故事性文章主要内容的方法：抓住谁，干什么，结果怎样，就抓住了课文的主要内容。

中年级重在段的学习，怎样学习段？我先让孩子们带着问题阅读思索，从段中画出重点句，抓住关键词，再创设情境想象，品尝、感悟，最终有感情的朗读加深理解体会。这样，在品词析句中，在语言文字训练中理解课文所蕴含的“要想获得财宝或者胜利，就必需细致视察，擅长思索，必需付出辛勤的劳动并坚持不懈”的道理。

在学习课文的其次自然段时，我引导学生抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了、整块”等关键词，从精力上、时间上、工作量上理解彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，再通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，从而悟出彼得身上具备勤劳的品质。但结果是“没有发觉一丁点儿金子”，再次回到文章开头，引导学生抓住“听说、无意、蜂拥而至、一无所获”等词语理解传闻的不行靠及淘金者的盲目，就显得轻松，简单很多。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“悲观”的失落心情，也为后文体会彼得若有所悟，获得胜利的喜悦之情埋下伏笔。

接下来，我用了这样一个问题过渡到下文的学习：淘金无果，彼得又是怎么想到去种花的呢？我让学生专心读4-5自然段，划出觉得能反映彼得之所以胜利的词和句。在沟通时，我引导学生紧扣“若有所悟”探讨彼得由什么悟到什么？让学生明白彼得由“松软的`土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。悟到种花能获得财宝。从而悟出彼得细心视察、擅长思索的品质。

三、注意语言运用，拓展积累

本文没有特别的句式可以训练学习运用，但却留下了很多想象的空间：“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”是怎样一幅充溢朝气的美丽画面；“全部精力”又包含着一幅幅辛勤耕耘的画面；“假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利的……”彼得由胜利还会想到什么？我紧扣这些文本的空白处，创设情境引导孩子们绽开想象的翅膀，用自己的语言来描述。虽然孩子们的语言是青涩的，但在老师的引导下都有了明显进步，他们中有的说：太阳刚刚升起，当别人还在睡梦中时，彼得已经起先为花儿们除草了；有的说：夜幕驾临 时，人们都坐在电视机前观看节目，彼得还在田里给花儿松土施肥。有的说：烈日炎炎下，彼得大汗淋漓还在给花儿浇水；还有的说风雨中，彼得冒着大雨给花儿搭建雨棚。此处，激发了孩子们的想象灵感，也使之更加深刻地感受到彼得擅长视察思索和勤劳肯干的优秀品质。

教学本课时，对语言文字及词汇的积累我处理得较好，如读到第六自然段时，出示百花盛开图，让学生用词语来形容这漂亮的情景，调动起了学生的主动性。有些词语的理解，让学生采纳多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。

对于文章最终彼得胜利感言中“真金”的理解，是文章的重点，也是文章的难点。随着对彼得获得胜利缘由的探寻，利用文章内容，降低理解难度，让学生依据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义，并依此来畅谈自己的幻想，说说自己怎样去实现幻想，从而加深对“真金”的理解。最终引导学生积累励志名言，丰富语言积累。

在反复的磨课过程中，我发觉，每堂课中都有一些未曾预设到的内容，这样的磨课不仅让我对课堂的掌控实力有所提升，更让我较深刻地了解这一课的教学可能会出现哪些麻烦的难题，以生为本，提前预设，如何回应孩子们的每一次精彩的发言，孩子们冷场无法解答老师的问题时又该如何引导……这些都是教学艺术，须要教者渐渐学习探究。好的课堂不是老师表演的主阵地，而是孩子充分展示自己的舞台。

课堂是不断生成的艺术，真正的展示课中我还有许多不足之处，比如开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要留意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。学生回答问题时