2023年幼儿园说课稿范文集合7篇

2023年幼儿园说课稿范文集合7篇幼儿园说课稿篇1

一、说教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：7：30入园，4：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1．使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。

3、培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。

二．说教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．说教法与学法

为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四．说教学打算

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．说教学过程

（一）起先部分

（二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

（三）基本部分

在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。

1．让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。

老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。

2．相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐私？”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。

（四）结束部分：评聪慧娃娃

在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围中结束了。

六．活动延长

1．老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。

2．在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了……

3．教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念

幼儿园说课稿篇2

一：教材分析

大家好，今日我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动好玩，而且其对白极具相像点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们视察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告知幼儿应当用不同的视角去视察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜爱世界，充溢新奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的视察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就须要老师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已经初步从详细形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充溢童趣的故事来加以强化。

以布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：

目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

目标二：有表情地仿照任务对话，感受角色转变的乐趣。

我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

幼儿对于高矮并不生疏，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出许多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清晰。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来说，他们化零为整的实力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中，我通过故事的分段观赏，对幼儿层层深化的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别想方法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。

为了顺当完成此次教学活动，我做了以下打算：

1、与故事有关的几副图案

2、高老鼠和矮老鼠的图饰

二：说教法

纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采纳了嬉戏法、分段讲解并描述法、提问法等几种教学方法。

1、嬉戏法：纲要指出：应寓教化于生活、嬉戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我实行了让幼儿嬉戏的方法，使之初步感受高矮。

2、分段讲解并描述法：讲解并描述法是语言活动的基本方法之一，在活动过程中，讲解并描述时我留意到声音的抑扬顿挫，语调的凹凸，语气的改变来引起幼儿的爱好。同时采纳分段讲解并描述是帮助幼儿更好地理解故事内容，层层深化的思索获得高矮的概念。

3、提问法：提问法是指老师利用各种手段激发幼儿主动思维的方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思索性问题“还会看到什么”等来帮助幼儿加深对故事的理解，同时我留意到请不同层次的幼儿进行作答，充分体现了纲要中的“满意群体须要和敬重个体差异，使每个幼儿都能获得胜利的满意感”。

三：说学法

此次活动，我充分以幼儿为主体，采纳了情境体验法、多种感官参加法、嬉戏法等几种学法。

1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，帮助幼儿强化对高矮的概念。

2、多种感官参加法：多种感官参加获得的效果远远大于单种感官的参加。活动中我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来帮助幼儿理解高矮的不同世界。

3、嬉戏法：整节活动贯穿于嬉戏，让幼儿仿照高矮老鼠来视察世界，让幼儿玩高人走矮人走的嬉戏，嬉戏的穿插是为了强化幼儿的高矮概念，帮助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。同时，使整节活动显得好玩生动，生动好玩，富有嬉戏性。

四：说教学过程

此次教学活动我一共分为五个环节。

环节一：嬉戏。

环节二：观赏故事。

环节三：再次观赏。

环节四：结尾。

环节五：延长

环节一：嬉戏

此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走“的嬉戏。利用嬉戏开场有两个目的。目的1：激发幼儿的学习爱好，俗话说”爱好是最好的老师”，有了爱好便是胜利的开端。目的2：帮助幼儿初步感知高矮，对高矮有个最基本的相识和了解。

环节二：观赏故事

1、老师出示高矮老鼠在手掌，同时对幼儿做自我介绍

设计这样的出场，主要目的是吸引幼儿的.眼球，使幼儿的留意力得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的宠爱。

2、观赏故事至“躲雨”老师提问“他们看到的东西一样吗”“为什么不一样呢”

提这两个问题主要是帮助幼儿先粗粗的理解故事内容，同时也启发幼儿思索为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺垫。

3、老师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

这两个问题是描述性问题，帮助幼儿回忆故事内容，高矮老鼠分别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮助幼儿理解故事内容。

环节三：再次观赏

1、老师边讲解并描述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符的图片

这一环节老师操纵高矮老鼠，同时用不同的语气来讲解并描述，又出示图片，从根本上来说是吸引幼儿的留意，同时这个环节帮助幼儿深化的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区分、概念。

2、老师提问幼儿：他们碰面都做了什么？同时要求幼儿也与花草、鸟、狗等打招呼。

通过提问这个问题，是要对幼儿进行道德品质的教化，就是要讲礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教化，充分体验了活动的整合性。同时，也是目标2的实现，让幼儿有表情地与不同的事物打招呼。

3、老师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么”

这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的表达实力。纲要中指出“幼儿语言的发展是在不断的应用中发展起来的，应创设一个使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。

4、此时老师播放矮老鼠的哭声，引起幼儿要爱护老鼠的欲x，激发幼儿主动思维的一种手段，老师请幼儿帮助矮老鼠想方法看到高老鼠的世界。通过幼儿的想方法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活动的重难点初步得到解决。当然幼儿还不能很快的理出思绪，老师此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、看的更远。

环节四：结尾

1、老师说“他们之间有个好玩的结尾，我们来听听看。”老师在讲解并描述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他们都能看到幼儿彩虹”，这个问题旨在激发幼儿主动思索，为什么两个不同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的世界，通过角色的扮演，转换，帮助幼儿加强理解不同角度的不同现象。突破了难点，解决了重点，使目标1得以实现。

环节五：延长

1、老师出示不同角度的相同事物图片，请幼儿细致视察是否一样。

通过幼儿的细致视察，请幼儿分别阐述自己的理由，最终告之答案，是一样的。使幼儿切身感受，一种事物在不同角度视察原来是不同的。

2、老师带幼儿出教室去视察室外的世界。

3、活动结束。

反思

整节课下来，我发觉有以下的几点不足之出。

1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让幼儿玩嬉戏，应当使嬉戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

2、在活动过程中，一些小结应当由幼儿自己说出，老师不能干脆说原来不同高度看到的现象不同，应当是老师引导幼儿去相识到这一点。

3、最终一环节应当出示幼儿所熟识的物体，比如说大型玩具，这样幼儿就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，这样由幼儿熟识的物体起先视察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。

幼儿园说课稿篇3

一、说教材：

《腊梅花》是一节美术活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。腊梅花在我们当地的生活中很少有见过的，孩子们更缺乏了解，在这次活动中能让孩子们初步相识腊梅花，并能学习运用吹画和手指引画的方法来表现腊梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调实力和对美的观赏实力。

二、说活动目标：

我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1、学习用吹画、手指引画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。

2、喜爱吹点画，体验吹点画的乐趣。

活动重难点：

依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：

学习吹画的基本方法，能够运用手指引画、彩笔添画等协助手段表现腊梅花的基本特征;

把体验吹画的乐趣，提升孩子审美实力作为本次活动的难点。

三、活动打算：

为了更好地完成教学任务，我作了如下打算：

1、墨汁、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，吸管，展板。

2、雪中腊梅的图片，点吹腊梅花的范画。

3、腊梅花的课件

四、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采纳：

视察法：通过播放腊梅花课件，干脆让幼儿进行视察和学习。发挥传统教化手段不行代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的相识。

幼儿园说课稿篇4

一、说学习学要分析

我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐观赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐嬉戏为突破口进行一些探究。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐观赏活动。

二，说活动目标：

依据幼儿的年龄特点，让幼儿观赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。

1、观赏歌曲优美的旋律和奇妙的童声。

2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参加，体验歌曲和谐、舒缓的意境。

3、乐意参加音乐观赏活动，感受想象的愉悦

三、说重难点活动重点--观赏歌曲

感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔软还是欢快等等。

活动难点：--体会歌曲的带给自己的感受，依据歌曲身体自由加入动作。

四、说教法：

引导法，提问法，观赏法，延长法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境特别美丽，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔软。这节活动我们主要分四个环节进行。

幼儿园说课稿篇5

一、设计意图

在语言这个活动领域中，很多老师都认为故事课的教学中老师在让孩子画面大意后，不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子娴熟地会机械重复为止，其实故事里面有好多词语孩子并不理解，新的教化理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验，同时，老师要帮助他们提高表现的技能，这就是我设计这节活动课的意图。

二、说教材

（一）教材分析

《金鸡冠的公鸡》这个故事选自幼儿大班《语言》这一活动领域课程中，故事选用了小挚友生活中比较熟识的公鸡、猫、画眉鸟为角色，讲解并描述了公鸡几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的故事，这个故事情节既让人觉得好玩又很符合孩子的年龄特点，孩子们在生活中也经常听到有关狐狸的话题，他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的，他们希望狐狸最终被战胜，从这个角度考虑，故事不仅符合小挚友年龄特点，更符合孩子的心理须要，是对孩子进行真、善、美教化，使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。

（二）教学目标

《幼儿园领域活动课程新编》语言领域中提出：让幼儿能仔细耐性地倾听他人的谈话，理解他人说话的主要内容，能围绕问题中心进行谈话，能用自己的话复述故事，依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标：

1、在嬉戏情境中理解故事内容，加深对角色的相识。

2、主动参加故事情节的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。

3、教化幼儿不轻信别人的话。

（三）、教学重、难点：

这个故事比较长，让孩子完整地理解故事内容，是本次活动的重点，由于幼儿语言表达实力受年龄、认知水同等因素的限制，所以语句不畅通，表达不精确是常见现象，因此，努力用通俗易懂的话较精确地讲解并描述故事内容是本次活动的难点。

（四）、活动打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、物质上的打算：给小挚友们打算了动物头饰，这是为了让幼儿更能进入嬉戏角色，引起孩子对故事情节的关注。

2、学问上的打算：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本事”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。

3、多媒体课件《金鸡冠的公鸡》，这是作品观赏的重要媒介，向幼儿呈现完整，感性的视听的艺术形象，创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品。

三、教法和学法

（一）、教法：教化心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精确有效地驾驭学习对象”。依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等几种方法。我依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如：让孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公鸡，准备怎么去做呢？这时孩子会各抒几见，想出很多欺瞒公鸡的方法。假如你是猫和画眉鸟，又会怎样去救公鸡呢？孩子们也会想出很多救公鸡的方法，有的小挚友肯定会想到它们的看家本事——猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，这样的设计能真正起到“打算得充分，运用得恰当，环环相扣，使课堂教学前后联系紧密”的作用，我认为这比让幼儿仔细去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不行少的，如：狐狸几次骗走了公鸡，每次都用了什么方法？最终是谁救出了公鸡……这些问题既能启发幼儿的思维，熬炼语言表达实力，同时加深了孩子对故事的理解和驾驭。

（二）学法

普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”。其实我觉得这一学法不仅适用于普班学生，对幼儿园小挚友叶很适用，让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，自由自在地说自己的想法、看法，运用嬉戏联系法来理解学习内容，使孩子对学习感爱好，情愿问老师一些问题，其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的，这样的学法不仅能轻松开心地解决学习中的重点、难点，而且还熬炼了幼儿的思索实力和语言表达实力，体现了教学目标的要求“在运用过程中发展语言实力”。

四、说活动程序

1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸）

老师问：“小挚友，你们知道猫、画眉鸟吗？在遇到敌害时，它们会用什么方法来应付敌人呢？”（孩子会说，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄），可能说得不够精确，师可启发说，后概括总结。“那么你们知道狐狸喜爱吃什么呢？它们之间发生了什么事呢？你们想知道吗？”这样孩子们的爱好就被调动起来了。

2、在嬉戏情境中探讨故事情节

（1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸，想象：狐狸会对公鸡说什么呢？怎么说的？结果怎样？幼儿自由谈话后，老师放录音让他们听，孩子们会明白他们说的好在哪里？哪里说得不好，然后再找孩子学说狐狸的话，这是突破重点、难点最关键的学习环节。

（2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。

3、提问：狐狸几次骗走了公鸡？怎样骗的？公鸡为什么会被骗？谁是公鸡真正的挚友？为什么？（孩子用自己的话说）。

4、孩子看画面，师放录音让孩子完整地听故事。

5、表演故事，这样既加深了孩子对故事内容的理解和驾驭，又可以满意幼儿的表现欲望。

6、活动结束：孩子学着小鸟飞出教室去活动。

家园教化：回家把故事讲给爸爸妈妈听，既能巩固孩子对故事内容的驾驭，又向家长展示了我们的幼儿教化工作，以取得家长对幼教工作的理解和支持。

幼儿园说课稿篇6

一、说教材

今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标

依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际状况，我确定本课的教学目标为：

1.学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用，做到现学现用。

2.技能目标：通过研读课文，培育学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的实力。

3.情感看法和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中找寻答案。

三、教学重难点

依据以上的教学目标，我确定本课的重点

1、学会生字新词；能理解课文，并能精确、流利、有感情的朗读课文；

2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？

3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理

四、说教学策略

1.情景导入法

2.朗读感悟法

3.问题引入法

4.情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色调艳丽的图片和色调显明的画面，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。

5.评价激励法

6.随文识字法

五、教学流程

1.导入

（1）这是运用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的爱好，以及使他们能够快速的进入主题。

（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）

2.分析课文

通过初读，学生对课文已经有了整体相识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。

3.复习生字，有感情朗读课文

首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。

其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要亲善，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急迫；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温柔，有的地方还须显示出羞涩，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上打算好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。

幼儿园说课稿篇7

今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类创建了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖 ："天上为什么会下雨？""风是从哪里来？""为什么云有各种形态？"《纲要》中指出："教化活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，再者，环境是重要教化资源。"所以我从幼儿爱好动身，选择"顽皮小雨滴"这个活动。

大班阶段是幼儿特性初步形成阶段，幼儿特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：

1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。

2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。

3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建欢乐。

为了更好实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中视察更清晰、细致。

在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、视察、探讨。刚好进行启发、引导。充分体现了"老师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。二是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里