颜色的中英文化对比课件

人的差异在于业余时间颜色的中英文化对比颜色的中英文化对比人的差异在于业余时间颜色的中英文化对比Chapter7“Colorful"languageColorsculture令蔷薇的花色还是鲜艳的,一朵紫红一朵嫩红,一朵是病黄的象牙色中带着几分血晕。(by郭沫若)红得发紫1.Theywerestillfreshincolor:one青瓜waspurplish-red,anotherpinkstilanotherasicklyivory(乳白色的令乌龟yellowslightlytinglywithblood-red黑桃2.Enjoyinggreatpopularity,Whitethorn3.Cucumber4,Tortoise.Bluebottle5pade6.山楂7大苍蝇一、什么是分析概念图概念图是源于知识构建理论所形成的学习方法，最早由美国康奈尔大学的杜瑞斯教授在>一书中提出。后期随着交叉性、边缘性知识学科的出现，概念图学习理论受到了广大教育者和学习者的关注，哈佛商学院弗雷特教授第一次利用概念图方法给学生上课。近年来，随着信息技术快速发展，概念图学习方法已被教育者广泛应用到了各学科教学中，在理工学科领域中的应用尤为突出。学习者将抽象化的知识形象化，按照知识构建原理将不同的知识内容穿插在学习环节中，找到不同知识内容、原理之间的联系，以强化思维认知。随着素质化、个体化学习方法的提出，分析概念图学习方法逐渐受到人们的关注，树立综合分析思维，利用概念图将教材中的抽象性知识具体化、形象化，利用图的形式表示不同知识模块之间的内在联系和规律，有助于学习者从本质上掌握知识学习的方法，获得正确的认知。二、高中生物知识学习经验总结从现代科学技术发展趋势来看，生物学科属于一门经验习得性学科，被学生和老师称为“理科中的文科”，有大量原理、定律、结构等方面的知识需要记忆，对记忆力有着较高的要求。从目前高中生物教育发展趋势来看，高中生物学科内在的知识原理与学习方法有着直接联系，学习方法越具体，学习效率就越高。可以说，学习方法决定了学习效率，学习效率反作用于学习方法，当学习者有着具体和高效的学习方法时，学习者的学习效率自然能提高。生物学研究的主要对象是生物体本身，包括细菌、细胞、哺乳动物及各种微生物、植物等，是以地球所有生命有机体为研究对象的科学机制，主要探讨生命体的自主演化、遗传变异、进化、与周围环境之间的关系等，探讨生命起源的秘密。高中生物知?R在知识质量上还有待提高，要以基础性知识为主，传授高中生基础生物知识及原理、方法等。作为高中学生，我认为目前高中生物学习中由于生物知识内容分布太过分散，各个知识点之间缺乏有效的连接，很难满足我们集中学习的需要。在我看来，针对高中生物知识记忆量大、知识点分散、内容密切联系等特点就要结合分析概念图学习方法进行学习，一方面利用概念图总结知识，升华对知识的认知，另一方面要注重重难点知识的总结，善于在学习过程中发现问题。三、分析概念图在高中生物学习中的运用（一）树立清晰的学习目标在我看来，在高中生物知识学习过程中要想利用分析概念图提高学习效率，首先就要树立清晰的学习目标。对于高中生而言，学习目标是导向，是指明学习方向的灯塔，缺少学习目标的指引，我们是难以回归到学习的本质目的方面的。因此在生物知识学习过程中，要根据学科知识的分布特征、发展规律，利用分析概念图总结学习方法。对于知识学习而言，概念图是一种有效的媒介概念图，除了能有效地总结各学科具体的知识内容外，还可以总结具体的学习方法，找到学习方法之间的内在联系，促进学习者掌握学科学习规律。对于生物学科而言，学习目标的确立，是高中生基于自己学习能力和学习兴趣为自己确定的未来学科发展目标，一方面，作为高中生要通过分析概念图分析不同学习方法的学习效果，找到不同学习方法之间的内在联系，以强化自身对不同学习方法的掌握和理解。另一方面，要以学习目标为导向，根据自身的学习能力，树立正确的学习发展目标，找到适应自己的学习方法，利用分析概念图认清生物学科学习的本质规律，健全自身的认知架构，提高学习效率。（二）构建知识概念体系利用概念图学习高中生物知识，我们还要基于知识构建理论，利用概念图找到不同生物学科知识内容之间的内在联系。生物学科作为一门经验总结性学科，知识内容及原理之间有着内在联系，学习生物知识除了要找到具体的学习方法之外，最关键的一点是学习者能认清不同知识原理之间的内在联系，通过联系找到该学科学习的正确规律。美国著名教育学家弗朗斯基认为：学习的第一目的是找到知识学习之间的内在规律，认清知识学习的内涵和潜在学习方法之间的联系，能借助学习方法搞到知识原理及内容之间的本质联系，凭借这种联系机制高效率地学习知识。对于高中生而言，学习生物学知识也是如此，生物学知识其内容分布、跨度较大，知识点过于分散，很多知识原理或者知识架构并无特定的联系，这就需要高中生根据自己的学习能力利用分析概念图查找知识原理、知识点、学习方法之间的关系，善于从学习中发现问题，总结问题，利用问题，从问题中找到结论，利用结论进行学习。四、结语综上所述，在高中生物学习过程中，利用分析概念图学习生物知识是一种有效的学习方法，分析概念图不仅是一种高效的学习媒介，更是一种具有科学化思维认知特点的途径。高中生利用分析概念图进行学习就要树立全局性思维，从生物学整体角度出发，找到学科内容之间的内在联系，学会利用分析概念图，总结相应的知识原理和分析方法，找到知识学习的本质规律，进而健全自身的认知架构，丰富自身思维。随着时代的进步与社会的发展，英语在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，而在小学生的基础教育中，英语教育更是重中之重。当前，小学英语的教育问题日益显露，受到越来越多的人重视。在小学英语的教学过程中，英语教师要积极更新教学观念，创新教学模式，丰富教学内容，提高教学水平，为小学生的后续英语学习奠定坚实的基础作为学校，要对英语教育引起高度重视，为英语教学创造各种条件，促进小学英语教学工作的开展。1.小学英语教育的必要性小学阶段，是一个人形成习惯的重要阶段，也是学习语言的最佳阶段，在小学教育中，造就小学生养成英语学习的良好习惯是非常重要的，同时也是每一位英语教师的责任。小学英语教育的必要性主要表现在以下几个方面：首先，为后续阶段的英语学习奠定基础。小学阶段的英语教育虽然只是初步涉及相关基础知识，但是其在学生英语学习的整个过程中，起着重要的引导作用，为学生英语学习兴趣的养成与语感的形成产生着重要影响；其次，提高国民整体英语水平。小学时期是普及义务教育的阶段，英语的学习不仅能够培养学生的英语交际能力，还能够在一定程度上提高整个国民英语水平，提高整体素质；最后，面向未来，为今后的就业奠定基础。如今，在社会各个领域都涉及英语，不管是科研工作，还是经济贸易工作都离不开英语。2.小学英语教育中存在的问题2.1教育观念与方式落后。在小学英语教育中，部分教师仍在沿用传统落后的教学观念，以教师为中心，忽略了学生的主体地位，对学生进行填鸭式教学，同时受应试教育的影响，部分教师以学生的考试成绩作为评价标准，对英语学习的真正意义产生忽略，在教学方式上，部分教师只是照本宣科，教学方式单一，学生对英语的学习只是死记硬背，严重忽略了英语语言的实践。2.2教师队伍整体素质偏低。部分小学在其发展中，并没有配备专业的英语教师，而是让其他任课教师或非英语专业教师来兼任英语教学，这部分英语教师的英语水平较为有限，英语基础差，发音不准确，词汇量严重不足，对英语知识的把握不够准确，同时其英语口语与交际能力较差，在英语教学中难以正确指导学生进行科学！有效的英语学习。2.3英语运用环境较少。新课标对小学英语的听！说！读！写各种能力的全面提升进行了重点强调，在小学实际的英语教学过程中，学生仅仅对老师设置的英语对话进行简单练习，而听！说能力的培养仅靠课堂学习远远不够，英语运用环境的创设对学生各种英语能力的培养与提升是非常重要的，但是由于外籍教师的缺乏，在很大程度上限制了学生英语听！说能力的全面提升。3.小学英语教育间题的解决对策3.1创新英语教师的教学理念与教学形式。一方面，在小学英语教育中，英语教师要更新教学理念，通过参加教学讲座及培训，对小学英语课程的改革重点得以充分认识，在英语教学过程中，以学生的学习兴趣为教学出发点，尊重学生的主体地位，面向全体学生教学，提高学生对英语的认识水平，培养学生积极向上的情感态度，树立其跨文化意识，增强学生的对英语课程的自主学习能力；另一方面，创新英语教学形式，掌握现代化的教学技术，提升自身的网络技术应用能力，独立制作教学课件，通过运用先进的计算机多媒体教学手段，对网络资源进行充分运用，运用网络进行英语交流与学习，以此提升课堂教学质量与效率。3.2提高英语教师的专业素质。作为英语教师，要对自身存在的不足进行重新审视，增强自身的英语专业能力，完善自身的英语知识结构，同时要强化教学理论进修，与时俱进，掌握英语教育中新型的教学方法与教育原则。在日常生活与教学中，可以通过阅读英语杂志！书刊，听英语广播等形式，不断吸收新知识，对自身掌握的英语知识进行不断更新，以提高自身的专业素质，与此同时，相关教育部门要根据学校教育的不同需求，从教师招聘！课程设置！人事调配以及教师的再教育等各方面进行综合考虑，研究并制定出科学合理的英语教师培训计划，定期组织英语教师进行培训与进修，全面提升英语教师的综合素质。3.3通过英语角或网络拓宽学生的英语运用环境。在英语的学习过程中，交流是最佳学习方法，能够有效培养学生的英语语感，锻炼其英语学习能力，提升英语学习兴趣因此，在小学英语教学中，老师要充分发挥其组织教学能力，拓宽学生的英语运用环境，为学。生提供更多的交流机会，提升学生对英语的综合运用能力。在课余时间，可以通过英语角等各种英语交流活动的组织，鼓励小学生积极参加，进行英语交流，激发其英语学习兴趣，同时锻炼学生的英语听说能力除此之外，学校可以定期或不定期地邀请外籍英语教师来校开展英语讲座，通过与学生的交流，吸引学生的英语兴趣；还可以运用网络交流，让学生更多地了解学校以外的英语环境，激发学生对英语的求知欲，以更好地提高自身的英语能力。Chapter7“Colorful"languageColorsculture令蔷薇的花色还是鲜艳的,一朵紫红一朵嫩红,一朵是病黄的象牙色中带着几分血晕。(by郭沫若)红得发紫1.Theywerestillfreshincolor:one青瓜waspurplish-red,anotherpinkstilanotherasicklyivory(乳白色的令乌龟yellowslightlytinglywithblood-red黑桃2.Enjoyinggreatpopularity,Whitethorn3.Cucumber4,Tortoise.Bluebottle5pade6.山楂7大苍蝇Roses红玫瑰代表热情真爱;黄玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失恋紫玫瑰代表浪漫真情和珍贵独特白玫瑰代表纯洁天真黑玫瑰则代表温柔真心橘红色玫瑰友情和青春美丽令蓝玫瑰则代表敦厚善良WhiteBlackBlueGreenYellowPurpleRedWhite,Chinesunluckywasteoftimeandenergyforfreewithoutvalue冷English:happilopegoodwil‖lBlack,Chinesemyth/noblenessnegativequalities(death/disaster冷EnglishbadthingsclothesbusinessBlue冷EnglishnoblenessgloomyobsceneGreen.oPeacehope冷thrivingplants&Chineselowerstatus.EnglishenvyInexperienceyellowChinese:Status/黄道吉日PornographyYounglittleEnglish:meancowardicebooksormagazinesh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