小学班主任基本功比赛笔试试题汇编

小学班主任基本功比赛笔试试题汇编

1.班主任是学校内部各方面教育力量的协调者，负责一个班全面工作的直接组织者和领导者。2.班主任是中小学教师队伍的组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。3.班主任的合理知识结构包括理论知识、专业知识和相关学科的知识。日常管理工作主要是指完成学校的教育教学计划和保证班集体正常运行所进行的管理活动，具体承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和协调教育力量五大职责。4.教育要有针对性，班主任需要用一把钥匙开一把锁。5.班主任的威信主要表现在才能影响力、品德影响力、知识影响力、情感影响力等方面。班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还需要有自己的威信。6.中小学班级文化的主要内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。7.作为班主任，最基本的道德素养是尊重学生的人格、尊重学生独立的个性、追求正义和公正。8.班主任工作的中心环节是组织和建设良好的班集体。在“学习型班集体”建设中要做到制订明确的奋斗目标、建立完备的班规班纪、建设精干的骨干队伍、建立和谐的人际关系、树立正确的舆论导向和营造良好的文化氛围。9.“格物致知”是朱熹提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。10.德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。其要求贴近生活、贴近实际、贴近未成年人。11.肖川教授在《教育的理想与信念》一书的“教师的学习与成长”篇中提到了“教师六个学会”，包括等待、分享、宽容、选择、创新和合作。1994年，联合国教科文组织在《学习——财富蕴藏其中》中指出了四个“学会”，即让学生学会认知、做事、共处和生存。13.学校心理健康教育有三大任务：一是培养学生良好的心理素质，二是维护学生心理健康，三是促进学生实现与环境的积极适应，成为“四有”新人。14.2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》共有6条，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。15.最近，期中考试刚过，你通过“家校通”群发给学生家长的短信内容如下：1.学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。2.履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。3.班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。4.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。5.党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。8.班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括教学常规管理、行为常规管理、安全教育和偶发事件的处理等。9.班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。10.教师职业道德是教师在从事教育教学活动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和。1.班主任的主要职责包括教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和协调教育。2.班级文化建设的内容涵盖物质文化、班级制度文化和班级精神文化。3.班主任进行心理健康教育辅导的方式有团体心理辅导和个别心理辅导。4.德育在学科教学中的作用是加强对学生的思想道德教育。5.心理健康教育是学生成长发展的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。6.学校心理健康教育的重点是面向全体学生，立足教育，重在指导。7.班主任的健康心态能够体现出其独特的人格魅力。8.同伴交往问题已经成为多数中小学生的心理困扰。9.教育成功的秘密在于尊重学生。10.对于优等生，可以从引导树立远大目标、帮助完善自己、超越自我、训练受挫能力等角度实施教育引导。11.走进学生心灵既是班主任做好工作的前提与基础，又是班主任的基本功。12.班级是由学校根据有关规定和学生的生理、心理发展水平统一编制的，有目标、有计划地执行管理、教育功能的正式小群体。13.班级常规管理是班主任最基础的工作，每位班主任都要必知、必会、必须做好。班级常规管理要按照计划、组织实施、检查、总结这四个基本环节开展工作。这四个基本环节既相互独立，又相互依存，构成了一个完整的班级管理过程。14.在班级常规管理中，遵循学生的年龄特点和身心发展规律，有计划、分层次地实施多种正面激励的教育方法对于有效实施班级管理十分必要。15.操行评语对促进学生成长，培养学生良好道德品质具有导向作用、诊断作用、鉴定作用。16.班级是学校教育教学及管理活动的基本单位，班集体的建设要抓班风的形成。17.班级文化是社会、学校倡导的主流文化、教室文化与学生文化的整合后生成的文化现象，反映班级这一最基本的教育单位的价值取向和生活状态，是班级物质文化和精神文化的总和。18.创建和谐班集体是个体与集体发展的共同需要。从个体来说，学生对于和谐班集体有认同感、归属感、荣誉感。从集体的角度看，班集体对学生个体具有吸引力、凝聚力并使个体具有向心力。19.《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》规定，班主任应教育学生明确学习目的、端正学习态度、掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯、增强创新意识和学习能力。20.学习指导的内容包括学习态度指导、学习方法指导、学习兴趣指导、考试心理指导、学习障碍指导。21.学习指导的方法有很多，其中“三部曲学习指导法”是了解学生、研究学生、解决问题。22.学习心理的指导是学习指导的关键。23.学习动机是影响学生学习热情、态度、欲望的根本原因。26.以科学发展观为指导加强与改进学校德育工作，坚持以学生发展为本的教育理念，关注每个学生的道德需求，正确认识和处理好教师发展与学生成长之间的关系，教育与教学的关系，学校教育与社会、家庭教育之间的关系。27.教育部制定的班主任工作相关文件中提出过的四个基本工作原则是：调查研究全面了解学生；正面教育，积极引导；热爱学生，尊重学生；以身作则，言传身教。28.养成教育是通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使受教育者的行为习惯规范化、自觉化，提升思想道德品质的教育过程。29.在制定班级思想道德教育目标时，要通过多种方式了解、研究本班学生成长的需求点，学生思想道德的闪光点、困惑点和薄弱点。30.班级活动的情境性蕴含促进学生成长的社会心理机制，这些机制可以促进学生的成长，包括对比制、体验制、内省制。31.开展班会活动时应该注意活动要有针对性、准备要充分、学生全员参加、形式丰富、活泼。32.法制教育和安全教育是学校教育的重要组成部分，是学生由个体化走向社会不可或缺的教育内容。33.安全教育应遵循教育性原则、经常性原则、预防性原则、针对性原则。34.从事班主任岗位所必须具备的两点要求是专业技能和师德修养。35.优良人格是师德的基本要求；爱与责任是师德的核心。36.林崇德教授在《教育的智慧》中提出一个著名的“反思中提升自我”的公式是优秀教师=教育过程+反思。班主任应该首先表现出良好的道德素质，包括为人师表、无私奉献等方面。信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一。班主任是学校德育工作的骨干力量。4.热爱学生、理解学生是教育学生的前提。5.在教育过程中，身体力行比言传更重要。6.班主任的正确做法方向会影响学生世界观的形成。7.培养良好的班级氛围是班主任工作的核心。8.班主任作为班级的领导者和组织者，应经常进行自我反思。9.班主任在班级管理中应避免有始无终和独断专行。10.谈话法是最常见和最普遍运用的学生思想转化方法。1.行动比语言更具教育效力。2.在一个班集体中，学生干部和学生群众之间是领导者和被领导者的关系。3.对于学生中的非正式群体，不能一概而论地视为“帮派”或“小集团”并加以贬斥。4.在我国，有学校的地方必然会有班级，但有班级的地方不一定会有班集体。5.班主任工作的核心是指导学生的学习。6.“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。7.人的思想品德的形成需要长期反复的教育影响。8.班集体并不是教育的唯一途径。1.素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力。2.对于违反学校管理制度的学生，学校应该给予批评教育，而不是开除。3.中小学班主任岗位培训制度规定，在任职期间每学年应接受不少于10学时的专业培训。4.班主任的素质和班级氛围息息相关。5.“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。6.《公民道德建设实施纲要》提出了我国公民基本道德规范，包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业奉献。7.中学阶段德育内容的重点之一是职业生涯教育。8.《中华人民共和国未成年人保护法》所称的未成年人是指未满18周岁的公民。9.“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。10.素质教育的价值取向在于让学生成为一个全面发展的人。1.热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。2.学校应该对违反管理制度的学生进行批评教育，而不是开除。3.中小学班主任岗位培训制度规定，在岗期间每学年应接受不少于10学时的专业培训。4.班主任的素质和班级氛围息息相关。5.“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的经典育人故事。6.《公民道德建设实施纲要》提出了我国公民基本道德规范，包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业奉献。7.中学阶段德育内容的重点之一是职业生涯教育。8.《中华人民共和国未成年人保护法》所称的未成年人是指未满18周岁的公民。9.“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。10.素质教育的价值取向在于让学生成为一个全面发展的人。2.班主任是由学校从班级任课教师中选拔的，一般担任一个班级的班主任时间应该是连续的一学年或以上。3.教育基本法作为与国家宪法相配套的法律，对整个教育全局起着宏观调控的作用，其法律名称为《中华人民共和国教育法》。4.国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是满足和提升学生的成长发展需要。5.制定和推行行为规范的出发点和落脚点是促进学生全面发展。6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是学生的精神关怀者。7.提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是马卡连柯。8.教师最核心的职责与任务是教书育人，同时也需要爱岗敬业和关爱学生。9.明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是《中华人民共和国教师法》。10.教师素质的核心是师德，同时也需要爱心、责任和技能。1.班主任的素质应该包括良好的道德素质、广博精深的科学文化素质、良好的能力素质和良好的心理素质。2.班主任的修养应该包括政治修养、学生观修养、治学态度修养和教学方法修养。3.班主任的教育方式应该是启发式和务实式。4.班主任的教育方式应该更多地采用鼓励式，而不是惩罚式。5.班主任与科任老师之间的关系应该是班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见、严禁学生中不尊重科任老师的言行和恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。1.“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于季节性主题班会。2.让学生多“经风雨，见世面”反映了班主任工作的实践活动原则。3.学生的自我鉴定和小组评议主要集中在学期末。4.受教育者是构成班级的主体要素。5.班主任在对学生的教育中起主导作用。6.组织和建设良好的班集体是班主任工作的中心环节。7.班主任教育工作主要包括思想品德教育、日常行为规范训练、组织班级教育活动、指导学生学习和心理卫生教育等方面。1.从2004年开始，每年的9月为“中小学弘扬和培育民族精神月”，旨在深入推进民族精神教育。2.班主任专业化的主要内容包括精神关怀、班级建设、拥有班主任的教育信条。3.马斯洛理论将需求层次分成生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。4.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这句话的作者是陶行知。5.班级管理实施指的是组织、指导和协调。6.受教育者是构成班级的主体要素。7.朱永新《新教育之梦》，加德纳《多元智能》，苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》符合人名和著作全都符合的选项。8.在学生伤害事故发生时，班主任应该首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生的监护人。9.确立班集体奋斗目标的原则包括方向性、激励性、中心性、渐进性和可行性。10.撰写操行评语的基本原则是客观性原则、公正性原则、全面性原则和教育性原则。1.“举一反三，闻一知十”是《论语》中的一句名言，它体现了班主任工作中的启发疏导原则思想。举一个实例，比如当班级中出现学生之间的矛盾时，班主任可以通过启发学生思考，引导他们找到解决问题的方法，同时也能够帮助其他学生学会类似的解决问题的方法。2.教育的目的是培养良好的习惯。在班级管理中，班主任可以通过实际的行动来引导学生养成良好的习惯。例如，班级中有一位学生总是不按时交作业，班主任可以与他进行交流，找出原因，并帮助他制定一个更好的时间安排，以便养成按时交作业的好习惯。3.学生宣泄不良情绪的方法有很多，例如写日记、找朋友倾诉、做运动等等。班主任可以通过引导学生选择适合自己的方法来宣泄情绪。例如，当学生遇到挫折时，班主任可以鼓励他们去参加一些活动，或者与朋友交流，以减轻负面情绪的影响。4.在班级中进行文明礼仪教育是非常重要的。班主任可以通过组织班级活动、讲解礼仪知识等方式来进行教育。例如，在学生们的生日时，班主任可以组织班级聚餐，并让学生们学习如何礼貌地用餐，如何与他人交流等。5.班主任应该建立一个有利于促进全体学生共同发展的班集体。这可以通过组织班级活动、鼓励学生参与、培养班级文化等方式来实现。例如，班主任可以组织学生们一起制作班级标语、班级歌曲等，以增强班级凝聚力。6.班主任写教育案例的目的是为了总结自己的教育经验，同时也能够帮助其他班主任更好地开展工作。通过写教育案例，班主任可以更好地了解学生的情况，找到更好的解决问题的方法。7.对于小团体的现象，班主任应该采取扬长避短、因势利导的方法，让小团体养成良好的行为习惯。同时，班主任也可以抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态。如果小团体已经产生了不良影响，班主任可以分化不良团体，介绍一些新的伙伴。8.班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。为了二者兼顾，班主任可以与学生一起制定班级规则，让学生参与班级管理，同时也可以通过丰富多彩的活动来发展学生的个性。9.学生出现考前紧张的情况是很常见的。班主任可以肯定学生是追求完美的，同时也要分析考前生理反应，并调整学生的目标。例如，可以让学生多进行练习，减少焦虑情绪的影响。10.对于“问题班”，班主任可以打造班级文化，共同制定班级常规，通过集体活动来组织学生，与科任老师沟通，共同制定策略，给孩子们学习策略的指导，分群体开家长会，与家长沟通等方式来解决问题。班主任的素质与修养是班级管理的关键。为了有效地管理班级，班主任需要具备以下素质：首先，班主任需要具备良好的道德素质，包括为人师表、无私奉献、热爱学生和民主思想等方面的表现。其次，班主任需要具备广博精深的科学文化素质，包括扎实的基础知识和核心专业知识等方面的能力。此外，班主任还需要具备良好的能力素质，包括思想教育能力、组织管理能力、人际交往能力和信息吸收整理应用能力等方面的能力。班主任还需要具备良好的公关艺术，包括处理好与学校领导、前任班主任、同年级班主任、科任老师、学生群体和家长的关系等方面的技巧。最后，班主任需要避免“十忌”，包括工作盲目、放任自流、简单粗暴、空头说教、赏罚不明、言行不一、有始无终、独断专行、放荡不羁和目无全局等方面的错误行为。总之，班主任的素质和修养对于班级管理至关重要，只有具备了这些素质和修养，才能够创造性地设计班集体目标，合理确定班级角色位置，协调好班内外各种关系，建构“开放、多维、有序”的班级活动体系，营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。班主任应该掌握“望、闻、问、切”医技，其中“望”包括观察学生的颜色和行为，因为学生的道德品质由知、情、意、行四个要素构成；“闻”则是听话和博闻善听；“问”要问寒问暖、长问短；“切