物体在水中是沉还是浮的教学设计

PAGEPAGE4《物体在水中是沉还是浮》的教学设计刘珂【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的重量量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】学生能在实践中及时纠正自己的错误概念。【教学准备】水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮），实验记录表。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、师：如果把这个砖块我把它放进水里，你们猜是沉是浮（猜的时候板书沉、浮），看看老师怎样放的?再放进一个木块，猜是沉是浮。这物体的沉浮有什么奥秘呢？今天我们就一起来探究：物体在水中是沉还是浮。（板书课题）2、结合课件和实际操作，明确沉浮的标准和操作方法。明确只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。二、科学探究，修正概念：1、思考：你认为哪些物体容易浮，哪些物体容易沉？物体的沉、浮与什么因素有关呢？（学生说，教师随即板书）2、活动一：观察更多物体在水中的沉浮：⑴谈话：刚才看了物体的沉浮，想不想自己来亲自做一做呢？⑵看看老师给同学们带来了哪7种材料：苹果、蜡烛、泡沫块、回形针、小石块、带盖的空瓶、橡皮。⑶引导猜想。谈话：直接做没有悬念不好玩，先请同学们猜一猜是沉是浮,沉可以用向下的箭头表示,那么浮怎样表示?当然要简单地说明理由。如预测泡沫块是沉是浮？理由是什么？（较重）⑷学生猜想，汇报猜想。第一组汇报时，其它组看有没有和它不一样的预测。（汇报两组即可）（5）实验：到底我们的预测对不对呢？下面就请同学们按照下面的实验要求实验。实验步骤：①把物体轻轻地从水面放入水中，并做好相关的记录，沉用“↓”表示，浮用这个“↑”表示。实验完后将物体从水中捞出，并用抹布擦一擦，再放进塑料袋中。注意:小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。⑹、组织交流：①汇报实验结果:请其它小组听,有没有不一样的。(1组即可)②把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？③整理自己的预测理由，你有什么想法？（设计意图：本活动按“教师出示材料样本——引导完成实验方案——学生预测和思考沉浮理由——小组实验观察——汇报结果——整理预测和理由”的顺序进行，经历一个完整的探究过程。观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件，同时也能充分了解学生的前概念。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如苹果、蜡烛等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）3、活动二、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：实验（观察）报告单班级实验小组成员实验时间实验名称物体在水中是沉还是浮实验器材：小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶苹果橡皮塑料块小刀旧报纸抹布我的发现：实验一：观察更多物体在水中的沉浮。小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶苹果橡皮预测理由结果物体的沉浮可能与什么因素有关：实验二：观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。物体大小预测理由结果物体大小预测理由结论一