初中英语- I like music that I can dance to. Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1a-2c教学设计一、教学目标通过本节课的学习，同学们将能：1.在语境中掌握大纲词汇（prefer

lyrics

electronic

Australian

）并结合以下重点句式，谈论自己或他人喜欢的音乐类型和音乐家。Whatkindofmusic/musiciansdo/doesyou/helike/prefer?I/Helike(s)/prefer(s)...who/that...2.通过听、说活动，能初步感知定语从句的意义，正确区分“who”和“that”这两个关系代词。3.在听力训练过程中，能有效获取音乐类型及音乐家的特点的信息，完成相关听力任务。4.通过同学之间对个人爱好的问答,相互了解，增进友谊。5通过聆听、欣赏音乐片段,真切感知音乐使我们的生活变得更加丰富多彩!二、教学重点、难点Talk

about

different

kinds

of

music

and

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own

preferences

(1).

重点：Attributive

clauses

(2).

难点：Useful

expressions.三、教学策略：采用任务型语言教学，实施情境教学法、互动教学。四、教学过程：Step1:LeadinTalkaboutmusic.Step2Presentation1.Showdifferentkindsofmusic,letstudentsenjoythem.Leadstudentstosaythenewwordsandtargetlanguage.2.PairworkLetstudentsmakeconversationswiththeirpartners.A:Whatkindofmusicdoyoulike?B:Ilikemusicthat…Whataboutyou?A:Iprefermusicthat…Step3BeforelisteningLetstudentknowthelisteningtip.Tip1:TonyandBetty,whoistheboy?Step4Whilelistening1bListenandcheckthekindsofmusicTonyandBettylike.Letstudentanswerlikethis:Tonylikesmusic_____________andhelikesmusic_______________.Bettylikesmusic_______________andshelikesmusic_____________.Step5AfterlisteningPlayagame:Whoistheluckiest?Step6BeforelisteningLetstudentknowthelisteningtip.Tip2:Beforelistening,lookthroughthesentencesandpictures.Step7Whilelistening2a2b2a:Listenandcircle“T”(fortrue)or“F”(forfalse).2b:Listenagain.Completethesentences.Step8ListenandreadPracticetheirpronunciation.Step9InterviewMakeadialoguewithapartner.A:Whatkindof...doyouprefer?(music/teachers/movies)B:Iprefer...that/who...Whataboutyou?A:Iprefer...that/who...Step10PlayagameStep11SummaryandhomeworkTrytotalkaboutthekindsofmusicyoulikeandthereasonwhyyoulikeordislikethem.Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1a-2c学情分析我们学校是一所农村寄宿制学校，班级有55名学生，层次差异较大，基础薄弱，他们已经具备简单的英语会话能力，能够根据范例进行听、说、读、写四方面的练习。但是，对于现阶段的大部分农村初中学生来讲，缺乏学习英语的环境和主动性仍然是制约英语学习的主要因素。虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句,但仅仅是了解而已,对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化,因此,本课的目标语言就变为本课的难点了，通过歌曲导入的方式进行授课是本节课重点的解决，难点的突破，也是提高学生参与度的一个有效手段。让孩子热爱学习在教学中大量使用歌曲和视频教学是我的教学理念，本节课通过让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1a-2c教材分析一、教材地位本单元以music为中心话题,让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术,学习表达自己的爱好。从结构内容上说,定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本课的主题图展现了四个人物谈论自己喜欢的音乐，学生应该掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解that/which和who引导的定语从句在语境中的作用和功能，并能模仿和表达自己的音乐,从而提升学生们的审美观和语言运用能力。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考中，不但语法填空中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。教学目标通过本节课的学习，同学们将能：1.在语境中掌握大纲词汇（prefer

lyrics

electronic

Australian

）并结合以下重点句式，谈论自己或他人喜欢的音乐类型和音乐家。Whatkindofmusic/musiciansdo/doesyou/helike/prefer?I/Helike(s)/prefer(s)...who/that...2.通过听、说活动，能初步感知定语从句的意义，正确区分“who”和“that”这两个关系代词。3.在听力训练过程中，能有效获取音乐类型及音乐家的特点的信息，完成相关听力任务。4.通过同学之间对个人爱好的问答,相互了解，增进友谊。5通过聆听、欣赏音乐片段,真切感知音乐使我们的生活变得更加丰富多彩!教学重点、难点Talk

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重点：Attributive

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难点：Useful

expressions.Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1a-2c评测练习在本节课教学中两次进行评测练习。1、根据以往经验，在持续一段时间之后，部分学生会出现疲倦的状态，所以本环节我加入了学生比较喜欢的Whoistheluckiest?方式，采用加分的方式调动学生的参与度，活跃了课堂氛围，能够掀起一阵小高潮，学生通过抢答，获得了荣誉感，既巩固了知识，又为学生积极参与下一个环节打下基础。问题分别为：1.A:Whatkindofclothesdoyoulikebest?B:Iliketheclothesthatare______.Youmustsayatleast3sentences.Youwillget5scores.A:Whatkindofmobilephonesdoyoulike?B:Ilikemobilephonesthatcan_______.Youmustsayatleast2sentences.Youwillget4scores.A:Whatkindofbooksdoyoulike?B:Ilikebooksthat_______.Youmustsayatleast4sentences.Youwillget4scores.A:Whatkindofanimalsdoyoulikebest?B:Ilikeanimalsthatare…Youmustsayatleast2sentences.Youwillget2scores.5.这个应该是学生最喜欢的一项：Youarealuckyguy.Youcanget5scores.通过这几道题目，学生通过发挥想象力，结合自身爱好进行回答，巩固了含有that的定语从句，活跃了气氛。2、第二次在最后，我仍然采用抢答的形式，运用多种题型，进行检测。1.补全单词。目的在于督促学生掌控重点单词。Ip______musicthatIcansinga______with.2.单项选择。目的在于区分who和that引导的定语从句，检测目标达成度。Ipreferteachers______（who/that）arestrict.3.判断正误。《英语课程标准》认知策略五级目标中提到“在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正”。本题将学生易错点列出来，让学生发现并纠正错误，加深印象。IlovemusicthatIcandance.（T/F）4.英译汉。《英语课程标准》语言技能中规定，初中英语要培养学生“初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。如何将英文句子有艺术、有技巧性的理解成自己的母语，或将汉语翻译成英语，而不是逐字对译，既是衡量学生英语基础知识掌握情况的手段之一，又是培养学生综合运用所学英语知识进行书面表达的能力。5.连词成句，目的在于熟练本节课的重点句式的结构：定语从句。Iprefermusicianswhowritetheirownsongs.Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1a-2c课后反思回顾本节课的教学过程，本节课在导入环节使用了大量的歌曲片段，激发了学生的学习兴趣和学习动力，既学习了课本知识又多学生进行了能力的培养，最后将感情升华，让学生真切感知音乐使我们的生活变得更加丰富多彩，让学生通过爱音乐变得爱科学。本节课是一节听说课，结合《英语课程标准》，本节课主要渗透了语言技能五级目标中关于听得要求为：1.能听懂有关熟练话题的谈话。并能从中提取信息和观点。2.能针对所听语段的内容记录简单信息。渗透了关于说的要求为：1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。2.能与他人沟通信息，合作完成任务。3.能有效询问信息。4.能根据话题进行情景对话。反思：1.在练习定语从句时，学生没能很好的认识谓语动词单复数的选择取决于什么，但经过及时补救，学生能够马上理解并说出正确的定语从句句子。2.我校是一所农村寄宿制学生，留守儿童居多，学生厌学情绪严重，所以，我在以后教学中要发挥自己优势，给学生创设一个轻松的教学环境，让学生爱上英语，享受课堂，我的努力方向是：让音乐唱响英语课堂。我将歌曲融入到教学中，为所有对英语歌曲感兴趣的同学而设，设定的课程目标为：1.了解英语文化有些歌的产生有一定的时代背景，学唱这些歌曲，不但学习语言，还可以学到一定的历史文化知识和社会背景知识，能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法，似乎只有音乐和电影，虽然电影对学习者的帮助很大，但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说，抓好零碎的时间来听英文歌曲，是一个不错的选择。2.学纯正、地道的英语由于中国人与外国人的思维及语言习惯方面的差异，导致很多中国人所学英语都是中文式的英语，英文歌曲是让学生学习者了解西方人的思维及语言习惯的一个好方法，大量的优美优秀句子、短语，大量的英美文化，大量的国际流行潮流，这些都是眼下中学生感兴趣的，而他们都能从英文歌曲内接触并学习到。3.培养语感在任何语言里，语感都是最重要的部分，在日常交流中，语感更能使人大大提高交流的速度与质量。即使是对于考试，语感的优势也十分明显，只凭对语言的熟练感觉就能快速且高正确率的做出题目。经常处于英文歌曲所创设的英语环境中，使大脑潜移默化地接受语感的培养，在歌曲中一遍又一遍地听到那些优美的英语，能使人在轻松的环境中掌握很多语言项目。4.巩固扩充词汇如果说单词是英语的基础，那么它构成的句子则更是平时交流写作应用的一个必不可少的语言要素，一个句子里有很多词汇，而那些词汇构成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想好记忆，而当人们把注意力集中到记忆句子上面，会发现里面的单词自然就记下来了，不再成为障碍，学唱歌是加深记忆的好办法，英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的时髦词和地道的表达法，也可以扩大词汇量。5.辅助个性化教学通过英语歌曲教学，更新教师的教学理念，解决学习者的情感焦虑问题，激发学生的学习动机，提供具有人性化及个性化的教学，改进英语教与学。6.提升学生自身修养通过英语歌曲欣赏培养学生的音乐审美评价能力，用心探究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段，深入的认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1a-2c效果分析我们学校是一所农村寄宿制学校，班级有55名学生，层次差异较大，基础薄弱，在设计教学环节时要做到不抛弃、不放弃每一位学生，本着既要照顾优秀学生，又要照顾学困生原则，设计了本节课。纵观本节课，首先，以Doyoulikethemusic?引导学生欣赏中、英不同类型音乐片段,唤起了学生对音乐知识的回忆并激发他们的学习兴趣和学习的欲望。并以Whatkindofmusicdoyoulike?引导学生感知谈论音乐特点的句子，将多个定语从句板书在黑板上,让学生初步感知、了解定语从句的意。将把对话中的知识点和重点句型板书出来加以观察和总结练习还有助于启发学生的思考和判断。问题的设置不仅拉近了师生距离而且激活了学生的已有知识和表达欲望,从而达到很自然导入课堂的目的图片的展示旨在唤起学生对音乐知识的回忆并激发他们的学习兴趣和学习的欲望。其次，通过观看课本1a中修改后的插图，播放音频片段，听并猜测他们各自喜欢的音乐种类，进一步感知谈论音乐特点的句子，为学生进行对话做好前期铺垫。接下来在进行了充分的听前活动，感知了重、难点句型之后，让学生通过听完成1b的学习任务。前面大量的图片、音频片段信息和语言练习已经可以涉及到听力内容的大部分,加上第一步听力策略的提示,TonyandBetty,whoistheboy?最后，在回答的时候，提示学生运用完整句型，培养学生良好的回答习惯。Tonylikesmusic...andhelikesmusic...Bettylikesmusic...andshelikesmusic...然后让学生与同伴进行对话练习，在练习中,有大量的生生互动,既是一个学习、实践新的目标语言的过程,也是一个生生间思维碰撞、情感交流的过程,在每位学生发言时,其他学生边听边记,语言“输入”与“输出”同时进行,互相鼓励帮助,然后在短时间内记忆目标语言,提高学习的效率。根据以往经验，在持续上课一段时间之后候，部分学生会出现疲倦的状态，所以本环节我加入了学生比较喜欢的Whoistheluckiest?方式，采用加分的方式调动学生的参与度，活跃了课堂氛围，能够掀起一阵小高潮，学生通过抢答，获得了荣誉感，既巩固了知识，又为学生积极参与下一个环节打下基础。在2a、2b的听力环节，在听之前通过图片的形式，让学生认识Carmen、XuFei、ThemodernandAustraliansingerDanDervish，做好听力铺垫，避免学生听起来一头雾水。然后，播放听力，听第一遍让学生圈出T或F，听第二遍检查并将错误的选项改订正，在听得过程中初步了解定语从句中who和that的区别。课本中2b的听力填词难度较大，最少的需要填写两个词，最多的则需要填写6个单词，学生完成度较低，所以我将2b的听力填空改成了听力选择，并将who改为红色，that改为蓝色，让学生进一步感知who和that的区别，学生完成起来较为容易。在完成听力任务之后，就是录音模仿环节。学生感知和模仿了英语发音的特点，帮助学生养成良好的发音习惯。最后，学生以饱满的热情齐读诗句，通过大声朗读，巩固了本节课的重难点定语从句的同时，也培养了学生积极、阳光的心态。在读完最后一句You'reallmysunshine.时，音乐响起，培养学生享受音乐、享受生活，热爱音乐、热爱世界的情感。最后布置作业，本节课到此就结束了。回顾本节课的教学过程，本节课在导入环节使用了大量的歌曲片段，激发了学生的学习兴趣和学习动力。本节课是一节听说课，结合《英语课程标准》，本节课主要渗透了语言技能五级目标中关于听得要求为：1.能听懂有关熟练话题的谈话。并能从中提取信息和