大学生法制教育课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。大学生法制教育【精选】大学生法制教育【精选】21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。大学生法制教育【精选】--15级财会1班宪法的概念宪法(constitution)是一个国家的根本大法,是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物,集中反映各种政治力量的实际对比关系,确认革命胜利成果和现实的民主政治,规定国家的根本任务和根本制度,即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。于漪老师曾说：语文教学是个系统工程。它首先应具有科学的序列……多年的教学实践让我们深感初中作文教学缺乏完善的科学训练体系，使得平日的作文教学缺少抓手。一、困惑——山重水复疑无路新课标对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容所应达到的具体标准、训练的先后步骤等，都无据可依，无规可循。这造成我们在平日的写作教学中随意性大，往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，到了作文课了，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事。每周的练笔或周记之类，也是任学生信马由缰，想写啥就写啥。自然，这样的训练，使学生积极性差，常是应付了事；老师的讲评也是就文评文，不是围绕某个明确的训练目标讲评，而是芝麻绿豆一把抓，无一不及，无一讲透。由于这种训练无具体目标且周期长，没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，使得我们的作文教学常年处于无序、低效的状态。二、尝试——柳暗花明又一村为了有效地克服目前初中作文教学存在的问题，有专家认为，应探索一种由宏观架构到微观雕刻、由说到写、由片断训练到综合训练、由模仿到创造、由扶到放、由放到收的训练体系，构建一套适合初中学生身心特点的作文训练梯度。因此，我们尝试在日常教学中提取与整合源于教材、用于教材、与教材中作文训练同步的整个初中三年每个学年、每个学期、每个单元的作文序列，使之有计划、有目的、有效地进行每单元的作文教学，从而提高作文教学的质量。这种作文教学序列化的指导，将写作教学的各个训练点分散到各年级各单元之中，整合一个互相联系、层次清楚、循序渐进、系统完整的作文教学序列，使师生的教和写有章可循，有的放矢。三、策略——行到水穷处，坐看云起时布鲁纳认为：序列直接影响着学生掌握知识的熟悉程度。写作进程实际上还是多种能力的综合训练。所以，我们也必须结合作文规律、学生能力发展规律对学生的现实写作状态作出循序渐进的分步训练安排，使学生能够在有序的训练下逐步提高写作能力。1.入格——分解体系，分类指导。爱默生说：世界上最辛苦的事是思考。写作，就是一件辛苦的事在平日的教学实践中，我们意识到，由于近年来对文体淡化的教学，导致了学生写作中对人物和景物视而不见，叙述和描写不管不顾，通篇作文无一动情点，更不会精到议论……故而，我认为初中阶段还是要以写好记叙文为主来确定写作序列，同时加强生动叙述和描写、抒发真情、深发感慨等的指导。初一阶段，是初小衔接的重要突破口，也是初中阶段学生能力的储备期。因此，我们将初一训练重点锁定在宏观上的入格，如对文章的立意、审题、布局、选材、剪裁、语言等做大致的了解；初二则侧重于微观上的指导，如记叙的分类：一人一事、一人多事、多人多事的体例，再如描写的方法、描写的角度、夹叙夹议、先叙后议等具体流程的操作等等，只有这样，初三阶段才能在这些写作训练的丰厚基础上写出个性，写出美文。2.升格——抓点训练，各个击破。作文指导最忌面面具备，要想通过一次作文，就解决所有问题，是根本不可能的，所以我们每次作文训练有一个明确的重点就足够了——一次作文解决一个“点”，长期积累，就是一个系统的提升了。以“细节描写”的写作指导为例，我们可以采取如下步骤：一是以读悟写、方法点击。教师提供优秀的细节描写的范例，如名家名作、中考满分作文、同学范文、老师下水文等等，师生共同探究总结这些文章中细节描写的写作规律、方法和精妙之处。二是自主创新，大胆实践。学生根据读悟所得，具体尝试创作，真正做到讲练结合，增强写作指导的时效性。三是交流展示，多元评价。尤以细节描写为交流和评价的标准，发现学生在细节描写中的闪光点，总结成经验，全班推广。当然了，细节描写的方法有很多，教师可以根据学生的实际情况，再开设几节具体的细节描写的写作指导训练，如外貌、语言、动作、神态、心理、环境等，再进行细化指导，学生的细节描写的意识和手法就会日臻完善。3.定格——多元评价，注重效果。每一次的作文点评，既是对本次作文的定格，又是下次作文的入格，所以每个学年的作文序列应该形成一个螺旋上升、回环往复的过程。在评价的方式上，我们采用生生互评、师生互评、学生自评、教师点评等多元评价模式，而且特别突出生生互评与学生自评。生生互评可以采用组内互评、组间互评、班间互评等多种模式。学生自评，是让学生内化、吸收、提升的过程，具有重要的作用，可以让学生写出作文后记，更有实效性。每次学生互评或自评时，教师需要先根据自己了解的情况印发评点指南或提出指导性意见，并且在评点的质与量上作相关要求。此外，要重视评点后的作文升格，即根据抓点训练的效果写出“二次”作文，使作文训练的效果真正落到实处。四、反思——胸藏万汇凭吞吐最后还想强调两点：一是无论序列教学如何进行，写作指导首先要解决好“米”的问题，——“发现题材，是最最重要的写作才能。”管建刚老师就提出了一个重要的概念：内视。“它依傍的不是眼睛，更是心灵；它关注的不只是外在（的事物），更有丰富的内心。事情有没有意思，值不值得回味与记录，说到底，起决定因素的不是事件本身，而是心灵感受。”——没有首先做好内视之功，是学生作文的硬伤。所以无论什么样的作文教学，都应该首先是对学生心灵的开发，对学生灵魂的关照。缺少这一点，再科学的指导序列也是苍白的；二是序列化作文教学并不是万能的。像任何一种学生能力的提升一样，学生作文水平的提高是螺旋性的而非线性的，这需要一个厚积薄发的过程，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”写作水平的提升，必须是大量习作的积累下才可能有跨越式的飞跃。因此，我们应扎实做好平日练笔，加强写作练习量，学生的作文才会有质的提升。一、学会记笔记小学阶段的数学学习相对来说非常简单，内容比较少，知识点的广度和深度都十分有限。所以学生不需要借助笔记也可以将内容都记住。但是到了初中阶段，知识的广度和深度都有所拓展，学生如果在这个阶段还不知道如何记笔记的话，那么日后的学习将会愈发吃力。所以，对于初中阶段的学生来说，学会记笔记是首先需要掌握的能力。那么在数学知识比较繁杂的情况下，应该如何记笔记呢？首先，可以按照教材的顺序或者老师讲解的顺序进行。教材对于知识的安排、设置一定是经过充分论?C的，并且经过多年的总结与调整，所以一定是比较合理的，也具有较强的科学性，会帮助学生更加系统地学习知识。教师也都是非常有经验的，所以按照这个顺序来讲是比较合理的。其次，对于记录的内容，一定要记录最凝练的内容。对于涉及的一些数学概念，除非是极难理解或者非常重要，否则不要记在笔记上。记笔记应该遵循一个最基本的原则，要追求“精”，而不是“泛”。教材本身就是最好的“泛读”材料，向学生全面地展示了知识点的来龙去脉，但是我们在学习的时候还是要抓住最主要的“矛盾”来学习，只有首先弄清楚核心内容，才能有机会去逐渐了解其更深层次的内容。那么学生借助笔记可以首先明白最基本的知识内容。最后，笔记记录后要时常翻阅，而非束之高阁。否则记再多的笔记也没有意义。所以，学生应该掌握记笔记的方法，学会记录笔记，为日后的学习打下坚实的基础。二、学会阅读教材上文已经提到，数学教材本身就是学生学习数学最好的泛读课本。学生通过教材来学习之前没有学过的知识，一定得借助详细的介绍和由浅入深的讲解。数学教师在讲新课的时候一定会将知识浓缩，以最简单、最精练的方式传授给学生，然而老师对于知识再熟悉不过，而学生对于新学的知识却是完全陌生的。所以偶尔也会出现一些类似于“信息不对称”的问题，即老师认为学生懂了，但实际上学生没懂；或者老师认为可以一笔带过的内容，学生却需要反复琢磨。那么如何避免这种情况呢？最好的办法就是提前预习，提前读教材。教材的科学性在上文已经提及，在此不再赘述。教材最大的好处是对知识的介绍或讲解非常详细，学生在阅读后可以在很大程度上理解并且熟悉知识点。老师上课讲过的没有听懂的知识点，自己思考可能需要花费很长时间，通过翻阅数学书也许就会豁然开朗；或者在阅读教材的过程中发现自己遗漏的但是很重要的知识点、发现了一种新的运算方法、获得了新的启发。所以，老师和家长总是在强调新课的预习，实际上就是通过让学生读教材来提前学习，课后读教材来查漏补缺，配合习题的练习，才能将知识最大限度、系统地掌握。三、注意培养数学思维不论学习什么学科，学习什么方面的知识，思维的培养都是应该放在第一位的。因为只有培养了学科的思维方式，才能正确认识这门学科，并且对这门学科产生兴趣。尤其是在学生的受教育阶段，一定要重点培养。数学思维包括很多种，例如逻辑思维、抽象思维、顿悟思维等，其中学生比较了解的应该是逻辑思维。实际上，在高中阶段的文理分科，老师在给学生上课时就能明显地感觉到，理科的学生逻辑思维是非常强的，尤其是在数学这门课上，更能直观地反映出来。所以，学生在初中阶段就应该逐渐培养自己的逻辑思维，这样可以培养对数学的兴趣，并且更加轻松地学习。同时，随着数学知识的不断积累，随着数学理论与逻辑的不断影响，逻辑思维能力也一定会逐渐增强，二者是相互促进的关系。老师在讲课时总是会说到思维要发散，思维不能太偏。实际上说的是数学学习的模式思维，应试教育体制下，要求学生不仅需要对知识进行扎实稳固的掌握，还要掌握考试的技巧。然而考试技巧实质上就是数学思维的一种升华，需要学生不断去练习，不断去考试，慢慢摸清楚考试中所表现出的数学的特点，从而不断调整自己的思考方式，逐渐适应规则。这样的思维一旦形成，那么在日后的学习中也会大有裨益，而且可以使学生在学习众多其他学科时受益。总之，初中一年级数学学习需要掌握以上三点方法。首先，要学会如何记笔记，按照一定顺序，将知识的内容凝练。第二，要学会通过阅读教材来查漏补缺，并且系统地学习。最后，要有意识地培养思维方式，并且不断调整，应用到其他学科的学习中去。--15级财会1班宪法的概念宪法(constitution)是一个国家的根本大法,是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物,集中反映各种政治力量的实际对比关系,确认革命胜利成果和现实的民主政治,规定国家的根本任务和根本制度,即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。宪法的概念宪法具有最高法律效力,为近、现代实行宪政制度的国家所公认,许多国家的宪法对此都有明文规定。1982年《中华人民共和国宪法》在序言中明确规定:“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果,规定了国家的根本制度和根本任务,是国家的根本法,具有最高的法律效力。”第5条还规定:“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”[4]1946年的《日本国宪法》规定:“本宪法是国家的最高法规,违反其规定的法律、命令、诏敕以及关于国务的其他行为的全部或者一部分均属无效。”宪法的作用1权力作用(1)巩固和维护国家权力(2)规范国家权力有效运行宪法2法制作用(1)为法制的统一奠定基础(2)为法制的完善奠定基础3政体作用(1)确立和维护国家政治制度(2)改革国家政治体制4社经作用(1)保护自己的经济基础(2)促进经济的发展弘扬宪法精神的目的弘扬宪法精神,增强法制观念”的目的,就是要努力形成用法的良好社会环境;要努力引导领导干部和公职人员依法正确行使权力,做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋;要努力引导全体公民行使好公民的权利,履行好公民的义务,依法维护好自身的合法权益;要努力引导企业经营管理人员守法诚信、依法经营,促进物质文明建设要努力引导广大青少年学习基本的法律知识,遵纪守法努力学习,逐步培养法律素质,做合格的公民。各级各部门一定要把认真学习宪法,熟悉宪法,遵守宪法,贯彻宪法,维护宪法作为“四五”普法的重中之重的工作来抓大学生的法律意识大学生被誉为“天之骄子”,很难与不懂法、违法犯罪等联系起来,但大学生违法犯罪现象不