非连续性文本阅读复习指导实用课件

非连续性文本的概念解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》PISA学生阅读素养测试

国家义务教育质量监测（中国特色“PISA”）

整个的“新课标”没有增添什么新的词汇,唯一的新词汇就是“非连续性文本”。

——巢宗祺聚焦课标

第三学段（5—6年级）“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”

——《义务教育语文课程标准（2011年版）》聚焦课标

第四学段（7—9年级）“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

——《义务教育语文课程标准（2011年版）》——关于PISA中文名称国际学生评估项目英文名称ProgrammeforInternationalStudentAssessment缩写PISA统筹组织经济合作与发展组织（OECD）对象接近完成基础教育的15岁学生测试内容数学、阅读、科学测试目的学生能否掌握社会所需的知识技能测试时间始于2000年，三年一次PISA学生素养测试阅读素养数学素养科学素养为生活而学习整体认读把握概要兼顾诸要素不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。国家监测内容

学生语文学习质量的监测指标有朋自远方来/少年正式读书时/文学部落/黄河,母亲河/戏曲大舞台/马的世界一是对“非连阅读”教学与评价难度缺少基本认知。问题来了，接下去中考是要考“综合性学习”还是考“非连续性文本”，或者二者兼顾？依“标”据“纲”，真正落实相应的教学目标。第三学段（5—6年级）“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。理论研究严重不足，对此又缺少统一的认知，多数教师对此知之甚少，更遑论研究。非连续文本又称间断性文本，是以间断性内容信息符号所组成的一组综合性阅读文本。发表看法观点要鲜明，理由要充分；经济合作与发展组织（OECD）关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读根据表达方式的不同，可分为叙述类、说明类、描述类、论述类四种非连续文本，但通常以说明类论述类为主。任何事物都有其两面性。近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。本题目标：领会图表文本的意思，得出有意义的结论并转换为文字表述。可以说，非连续性文本是我国大部分中学生的语文阅读短板。【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国民的阅读量太少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学习，增加日均读书量，积极参与到全民阅读的行列中。

2009年上海参加了Pisa测试，上海学生在连续文本分量表上平均为564分，比第二名韩国高26分；在非连续文本分量表上，上海学生平均得分为539分，比韩国低3分。上海非连续文本分量表与连续文本分量表成绩差异高达25分，是参与国家和地区中差异最大的。

——测试发现，上海学生在认知方式各方面的平均成绩不错，但是在访问和检索上略差。有关专家分析说可能是因为学生“汲取大量信息资源的能力还不够强，习惯了由老师提供现成的材料”。测试还表明上海学生比较善于阅读书籍，但不太会读图、读表，而图表是未来社会生活和工作中经常会遇到的。

——关于国家义务教育质量监测

《国家义务教育质量监测方案》出台

2015年4月15日国务院教育督导委员会办公室印发《国家义务教育质量监测方案》，决定从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作。《方案》的出台，标志着我国义务教育质量监测制度的建立，中国特色“PISA”（国际学生评估项目的缩写）揭开面纱。国家监测内容

学生语文学习质量的监测指标监测框架具体监测指标

内容语文基础语言积累、常识积累文本阅读文学类文本、实用类文本书面表达八年级写作认知识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏情感态度学习兴趣、学习信心、学习习惯非连续性文本的含义与特征非连续性文本的含义非连续性文本的特征非连续性文本与连续性文本的关系非连续性文本的含义

非连续性文本是相对于连续性文本而言的。连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。

非连续性文本不是以句子为最小单位，而是由表、单、文字构成的文本，表、单具体包括清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录、索引等。导入概念：

非连续文本又称间断性文本，是以间断性内容信息符号所组成的一组综合性阅读文本。根据呈现方式的不同，可分为以图文结合方式呈现的文本和选自不同材料的纯文字文本的信息组合体；根据表达方式的不同，可分为叙述类、说明类、描述类、论述类四种非连续文本，但通常以说明类论述类为主。课标解读

阅读“非连续性文本”，最重要的目的就是能从图文等组合材料中找出有价值的信息，（通过比较、分析、判断、探究等）领会文本的意思，得出有意义的结论。17连续性文本非连续性文本文本形式由句段构成的文本，句子是文本的最小单位。不是以句子为最小单位，需要不同于连续性文本阅读策略的文本阅读目的发展个人兴趣提升人文素养提取信息整理信息处理信息文本类型文学文本为主（人文性）科技、经济等实用性文本（工具性）非连续性文本的基本特征

从内容而言，“非连续性文本”表述的是以事实为依凭的（艺术创作图文除外）客观存在；

从结构形式而言，“非连续性文本”各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；

从语言表达形式而言，“非连续性文本”多数采用陈述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞方法；

从思维过程而言，撰写“非连续性文本”一般不用想象和联想发挥。

总的来说，“非连续性文本”是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在而拟定的文本。非连续性文本的特性知识的综合性内容的实用性形式的直观性信息的关联性连接生活的桥梁处理信息的载体运用语言的平台（三）“非连续性文本”与“综合性学习”的关系

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》非连续性文本综合性学习

略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》它们所要用到的共同能力就是略读与浏览：阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。因此，学会从非连续性文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，是现代人应该具备的重要的阅读能力之一。2、“非连续性文本”特点突出，由几段非连续性的文本构成阅读材料。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。学习兴趣、学习信心、学习习惯著名教育家陶行知先生提“生活即教育”的观点：教育的内容与生活的内容是相融的,儿童最终是要走向社会生活的人。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。（2012宁波）今天，我们怎样阅读（12分）从结构形式而言，“非连续性文本”各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；“非连续性文本”运用广泛，生活中随处可见。总的来说，“非连续性文本”是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在而拟定的文本。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。非连续性文本阅读教学及备考建议有朋自远方来/少年正式读书时/文学部落/黄河,母亲河/戏曲大舞台/马的世界非连续性文本阅读教学及备考建议理论研究严重不足，对此又缺少统一的认知，多数教师对此知之甚少，更遑论研究。测试还表明上海学生比较善于阅读书籍，但不太会读图、读表，而图表是未来社会生活和工作中经常会遇到的。电话+短信，冒充公检法等“非连续性文本”应运而生，顺应时代发展潮流。第三学段（5—6年级）“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。二者关系

综合性学习非连续性文本能力要求提取有价值的信息得出有意义的结论做出有见地的评价探究能力（发现问题利用材料解决问题）找出有价值的信息领会文本的意思得出有意义的结论共识：非连续性文本综合性学习共识：非连续性文本“读图”共识：非连续性文本“碎片化阅读”

“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，可以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，能够大大缩减读者的时间,提高阅读的效率。小结无论是“综合性学习”，还是“非连续性文本”阅读，无论是教学还是考试，无论是活动还是阅读，最终的指向应该是语文，而不是其他事情。要将非连续性文本阅读教学活动的目标指向“语言文字运用”。非连续性文本阅读教学及备考建议1.非连续性文本阅读的意义。2.非连续性文本阅读的教学现状。3.依“标”据“纲”，真正落实相应的教学目标。4.依“标”据“纲”，适当研究考试题型并进行适应性训练。③利用互联网等作案的诈骗手段比例大幅上升；总的来说，“非连续性文本”是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在而拟定的文本。②诈骗者人群年轻化，多为了90后（30岁以下的)；3、介绍了一些发达国家对实体书店给予了不同的方法支持。大数据存储容量特别大，预计未来全球存储总量将增至40ZB，即4000万亿亿字节；2018年重庆中考“非连续性文本阅读”即将登场。不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。2013年-2015年第二，归纳概括认读结果。材料四：有人对2015年反信息诈骗联盟发布的大数据作了如下统计：有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%。1、本身都具有极高的艺术价值。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。认真阅读文本，一则材料题要注意抓住关键句；——《义务教育语文课程标准（2011年版）》【百家争鸣】

碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国民的阅读量太少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学习，增加日均读书量，积极参与到全民阅读的行列中。不是以句子为最小单位，需要不同于连续性文本阅读策略的文本问题来了，接下去中考是要考“综合性学习”还是考“非连续性文本”，或者二者兼顾？——现代文阅读教学的重要组成部分

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》

——时代发展的必须阅读

著名教育家陶行知先生提“生活即教育”的观点：教育的内容与生活的内容是相融的,儿童最终是要走向社会生活的人。

学习阅读的内容也应该与生活的内容重合,阅读教学行为是一种社会行为,目的在于使学生能够适应社会生活的需求,能在社会上生存。

“非连续性文本”应运而生，顺应时代发展潮流。让学生了解社会、获取信息，并解决日常生活问题，具有很强的社会实用价值。可见“非连续性文本”阅读是生活在信息时代的现代公民应具备的基本素质，提高非连续性文本的阅读能力，适应现代生活和学生自我发展的需要。——是学生必备的阅读能力“非连续性文本”运用广泛，生活中随处可见。如：一张药品说明书1、药品的组成成分2、药品的适应症3、药品的用法与用量4、用药后的不良反应和禁忌等公交指示牌青春随想/好读书

读好书/话说千古风流人物不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。4、文本的文体形式多样。从内容而言，“非连续性文本”表述的是以事实为依凭的（艺术创作图文除外）客观存在；有朋自远方来/少年正式读书时/文学部落/黄河,母亲河/戏曲大舞台/马的世界——巢宗祺——《义务教育语文课程标准（2011年版）》非连续性文本阅读的教学现状文学类文本、实用类文本③利用互联网等作案的诈骗手段比例大幅上升；第一，整体认读图表内容。3、文本形式多样，既有图表也有文字,把之前“语言表达与运用”中的部分的“图文转换”题型整合到非连续性文本阅读中,既丰富了实用类文本阅读的文本类型,也体现了新课标对“非连续性文本”阅读的重视。（答对1点给1分，共3分）2018年重庆中考“非连续性文本阅读”即将登场。有朋自远方来/少年正式读书时/文学部落/黄河,母亲河/戏曲大舞台/马的世界”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。理论研究严重不足，对此又缺少统一的认知，多数教师对此知之甚少，更遑论研究。2018年重庆中考“非连续性文本阅读”即将登场。农家饭店菜单道路警示牌校

园

海

报商品包装……

因此，学会从非连续性文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，是现代人应该具备的重要的阅读能力之一。于是“非连续性文本”的阅读也成了近年中考的热点题型。非连续性文本阅读的教学现状（一）研究现状：因为这一概念是来自Pisa，目前国内理论研究是缺失的，“课标”只是根据需要提出学习的目标，但在教学建议和评价建议中却不着一字，所以无法引领中学语文教学。理论研究严重不足，对此又缺少统一的认知，多数教师对此知之甚少，更遑论研究。（二）教学现状：无教材，无教参，无培训，类似“三无产品”。目前无论哪个版本的教材只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”。阅读教学自然基本没有“非连续性文本”阅读的一席之地。考试基本上以“综合性学习”代替之。可以说，非连续性文本是我国大部分中学生的语文阅读短板。教材中只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”

有朋自远方来/少年正式读书时/文学部落/黄河,母亲河/戏曲大舞台/马的世界

让世界充满爱/走上辩论台/怎样搜集资料寻觅春天的踪迹/到民间采风去/背起行囊走四方青春随想/好读书

读好书/话说千古风流人物走进小说天地/乘着音乐的翅膀/岁月如歌——我的初中生活人教版（18）七年级八年级九年级【百家争鸣】

碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”16．请从表一、表二中归纳出三点有意义的结论。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表，从它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。2013年-2015年不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。大数据存储容量特别大，预计未来全球存储总量将增至40ZB，即4000万亿亿字节；——《义务教育语文课程标准（2011年版）》资源互为关联且覆盖面广；非连续性文本阅读教学及备考建议（二）教学现状：无教材，无教参，无培训，类似“三无产品”。有朋自远方来/少年正式读书时/文学部落/黄河,母亲河/戏曲大舞台/马的世界（答对1点给1分，共3分）这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸为对象，说明它们得以传承的原因。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。关注不同类型的非连续性文本新样式：例如说明书、网络讨论帖（2017绍兴）、记者访谈录（2017南通）、条例守则等，但也要着重于图表类题型的训练。2010年、2011年18—70周岁国民阅读调查摘要根据表达方式的不同，可分为叙述类、说明类、描述类、论述类四种非连续文本，但通常以说明类论述类为主。命题现状与趋势

目前中考大都是以“非连续性文本”的形式考查“综合性学习”。

问题来了，接下去中考是要考“综合性学习”还是考“非连续性文本”，或者二者兼顾？随着国家义务教育质量监测方案的出台，近两年来，全国各地中考命题趋势是“非连续性文本”阅读逐渐取代“综合性学习”。温儒敏：

所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点。作文或者阅读题都可能出这样的题。非连续性文本考查情况例举1.在口语交际考查中体现“非连续性文本”阅读能力2.在名著阅读考查中体现“非连续性文本”阅读能力3.

在综合性学习考查中体现“非连续性文本”阅读能力4.个别地区“非连续性文本阅读”单列2018年重庆中考“非连续性文本阅读”即将登场。考情分析1、阅读量可能加大。2、“非连续性文本”特点突出，由几段非连续性的文本构成阅读材料。3、文本形式多样，既有图表也有文字,把之前“语言表达与运用”中的部分的“图文转换”题型整合到非连续性文本阅读中,既丰富了实用类文本阅读的文本类型,也体现了新课标对“非连续性文本”阅读的重视。考情分析4、文本的文体形式多样。可分为叙述类、说明类、描述类、论述类四种非连续文本，但通常以说明类论述类等实用性应用文体为主，实用性强。5、选材多样，多涉及社会热点问题。如2016遵义《大数据》，2017邵阳《揪心的校园暴力》，2017台州关于无人机飞行，2017嘉兴关于物流快递等。6、考法多样。内容概括型、概念阐释型、图文转换型、建议看法型50Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【非连续性文本常见样式】①文字类

②图表类③图文类“非连续性文本”考查四种能力

看图、识表、读文、综合应考策略6、考法多样。内容概括型、概念阐释型、图文转换型、建议看法型1、内容概括型思路分析考查对非连续性文本的阅读能力，关键是能综合比较，分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。”难点1：整合信息、归纳要点的题型

突破难点1：如何整合信息、归纳要点？

阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。

关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传承的原因。（4分）这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸为对象，说明它们得以传承的原因。三则材料说明的对象不同。解题思路：因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表，从它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出相同之处。方法：先分析每个材料涉及的对象得以传承的原因是什么，然后再进行整合归纳，最后分点表述出来。中国的老玩意儿得以传承的原因有：

1、本身都具有极高的艺术价值。

2、都寄托着人们美好的祝愿(或对美好生活的向往）。1.“求同存异法”2.“合并同类法”如何整合信息、归纳要点？提取关键信息或概括文本内容。方法提示：认真阅读文本，一则材料题要注意抓住关键句；多则材料先分别提取，然后求同存异，整合归纳。2、建议看法型思路分析突破难点2：

如何结合材料，说启示（说看法、提建议）？结合材料，说启示（说看法、提建议）分析：这类考题一般安排在非连续性文本阅读的最后，考查综合比较、分析、归纳能力。——现代文阅读教学的重要组成部分不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。PISA学生阅读素养测试非连续性文本阅读的教学现状从结构形式而言，“非连续性文本”各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；第三步：总的来说，“非连续性文本”是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在而拟定的文本。国家监测内容

学生语文学习质量的监测指标浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。非连续性文本阅读教学及备考建议任何事物都有其两面性。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》1、内容概括型思路分析发表看法观点要鲜明，理由要充分；——巢宗祺Copyright©2012AndyGuo.——《义务教育语文课程标准（2011年版）》2014年起，大数据中心、呼叫中心先后落户贵州，伴随贵阳城区无线WiFi全覆盖的建成，让贵州从昔日工业时代的追随者，变成大数据时代的同行者，甚至是领跑者。2、“非连续性文本”特点突出，由几段非连续性的文本构成阅读材料。（2012宁波）今天，我们怎样阅读（12分）【百家争鸣】

碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。

（引自互联网）【权威调查】

2010年、2011年18—70周岁国民阅读调查摘要年度人均纸质书阅读量人均电子书阅读量日均纸质书阅读时间日均数字化阅读时间2010年4.25本0.73本16.78分钟12.07分钟2011年4.35本1.42本14.85分钟16.64分钟【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。【媒体信息】

4月20日，“左岸书店”店主发微博宣布：鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。

（摘自《现代金报》2012年4月22日）【它山之石】

在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。

（摘自《宁波晚报》《现代金报》）

阅读【它山之石】，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点）（4分）

1、加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。2、加拿大人、以色列人、日本人对于纸质书的阅读量大。

3、介绍了一些发达国家对实体书店给予了不同的方法支持。

第一步：从【它山之石】中归纳主要信息：第二步：分析前面三则材料的内容，归纳主要信息【百家争鸣】【权威调查】【媒体信息】什么是碎片化阅读、其优缺点以及这种阅读方式在我国逐渐盛行的现状。2010-2011年我国的人均纸质书、电子书阅读量和数字化阅读时间都有所增加,但日均纸质书阅读时间减少了。（跟他山之石中以色列、日本等国相比较而言，我国人均纸质书阅读量少得可怜）民营书店生存艰难，书店文化逐渐衰弱的现状。第三步：

将【它山之石】中归纳出来的信息与前三则材料归纳出来的信息一一比照，找出具有对比性的内容，有比较才会知观点，才会获得启示。1、加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。2、加拿大人、以色列人、日本人对于纸质书的阅读量大。

3、介绍了加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国对实体书店采取不同的方法给予支持。我国逐渐盛行碎片化阅读，而对纸质书的阅读热情不够。相对加拿大、以色列、日本等国，我国的人均纸质书阅读量少、日均纸质书阅读时间少。我国的实体书店生存艰难，书店文化逐渐衰弱。第四步：组织语言，写出启示。①以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读的热情值得我们深思，静下心来多一点深度阅读（纸质书阅读），少一点碎片化阅读，我们会收益更多。②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国民的阅读量太少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学习，增加日均读书量，积极参与到全民阅读的行列中。

③民营书店的逐渐衰弱要引起我们的重视，政府、民间组织可以学习国外好的做法，扶持民营书店。

力求规范、完整

提出建议；发表看法或写出感悟启示。

提示：提建议要有的放矢，解决问题有针对性；发表看法观点要鲜明，理由要充分；感悟启示要与文本内容有关，不能天马行空，任意发挥。3、（图）表文转换型思路分析图表类■根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。74第一，整体认读图表内容。关注图表题目、表头，把握图表大主题或方向。要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点)，确定有效信息。第二，归纳概括认读结果。①重视数据变化(趋势)。②注意图表细节。③把握考题要求（提示），准确判定相互联系，找出规律性的东西。④归纳概括简明扼要。，整体认读把握概要兼顾诸要素

关注细节利用提示归纳规律性[答案]图表显示，A、2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加，B、而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民，C、二者的差距在逐年加大。75【2016·贵州省遵义卷】（三）大数据（12分）材料一：日前，2016年“数博会”在贵阳召开。此次“数博会”是贵州挂牌成为国家大数据产业综合实验区以来，首次举办的一次大数据交易、数字化产品展示、互联网技术交流的大型盛会。2014年起，大数据中心、呼叫中心先后落户贵州，伴随贵阳城区无线WiFi全覆盖的建成，让贵州从昔日工业时代的追随者，变成大数据时代的同行者，甚至是领跑者。据大数据中心的工作人员介绍，大数据是依托互联网优势，融合数据库资源、与计算技术、物联网技术而研发的大型数据交易中心。大数据存储容量特别大，预计未来全球存储总量将增至40ZB，即4000万亿亿字节；资源互为关联且覆盖面广；资源实时，更新快，最快可达1分钟，甚至几秒、几十秒的更新速度。材料四：有人对2015年反信息诈骗联盟发布的大数据作了如下统计：年龄段20-29岁30-39岁40-49岁受骗者人群比例8%15%37%诈骗者人群比例80%10%6%表一：表二：年代90年代2000年-2009年2010年-2012年2013年-2015年诈骗手段传统手段电信互联网电信互联网电信互联网+丢包、设圈套电话+短信发布中奖信息电话+短，虚拟号码400开头伪基站、钓鱼网站电话+短信，冒充公检法等“线上支付”转移，“网购退款”等所占比例85%以上80%10%75%21%52%43%16．请从表一、表二中归纳出三点有意义的结论。（3分）答：(3分）①在信息诈骗事件中，受骗者人群人主要集中在40岁以上；②诈骗者人群年轻化，多为了90后（30岁以下的)；③利用互联网等作案的诈骗手段比例大幅上升；④利用电信作案的诈降骗手段呈下降趋势。（答对1点给1分，共3分）本题目标：领会图表文本的意思，得出有意义的结论并转换为文字表述。4、概念阐释型思路分析（2012宁波）今天，我们怎样阅读（12分）【百家争鸣】

碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。

（引自互联网）

问题：1、什么叫碎片化阅读？请用一句话概括

明确对象：

近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。

原文定位：

近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完