人民版必修三专题六专制下的启蒙课件

6.3专制下的启蒙[课标要求]

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。[重点提示]1．了解启蒙运动兴起的背景、表现、性质。2．认识启蒙运动的性质是一场资产阶级思想解放动。3．通过对启蒙运动的学习，体会“主权在民”的思想的进步性及自由、平等思想的深远意义。

启蒙【Lumière

】——法语意为明亮、照耀、光明启蒙运动指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。启蒙运动theenlightenment一、启蒙运动背景材料一宗教改革后，旧教和新教的斗争厮杀甚至战争，在各国都有，特别在法国尤其严重。十七八世纪的欧洲，神学还占据着相当的地位，虽然罗马教廷已经不占统治地位了，分裂了，但神学思想留下来的东西还是在人们的脑子里占相当地位。——陈乐民：《欧洲文明十五讲》材料二路易十四：“朕即国家”。路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一人，不依附于他人，也不能让别人分享。”

1.思想上：虽然文艺复兴和宗教改革运动深入发展，但教会特权和封建制度的蒙昧、专制，依然严重阻碍着资本主义的发展。

牛顿在1687年发表了一部名著《自然哲学的数学原理》，…他发现了一个基本的、宇宙的法则，这个法则既支配宇宙，也支配了最小的物质。这样一来，自然界俨然成为一架按照自然法则运行的庞大的机器装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事及社会的永恒的法则。——吴于廑等主编《世界史·近代编》3.自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。（3）核心思想：理性主义（4）性质：（2）发展过程兴起：英国(霍布斯、洛克)高潮：法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展：其他国家（1）时间：资产阶级反封建、反教会的思想解放运动康德（德意志）2.概况：17——18世纪

含义：人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；代表主要观点或主张代表作霍布斯洛克《政府论》霍布斯首倡社会契约论、但不反对君主专制；提倡无神论，但主张宗教维护社会秩序。天赋人权《利维坦》首倡分权学说、主权在民说、赞成君主立宪制洛克自私自利来自个体人的天然欲求……只要我们承认，任何人都有必要运用自己的能力，保护和维持我们自己的生命，那么自然权利也就存在了。这种权利不是由人或制度所给予的，它来自……天赋。——［英］霍布斯天赋人权既然国家权力是受人民委托来实现某种目的的，那它就必然要受那个目的的限制，当这一目的显然被忽略或遭受打击时，委托必然被取消，权力又回到当初授权的人民手中，人们又可以重新把它授予最能保卫自己安全的人。——［英］洛克《政府论》（1690年）主权在民如果要建立能抵御外来侵略和制止相互侵害的共同权力，那就是只有一条道路：把大家所有的权力和力量付托给某一个人或集体……国家就按契约建立了。一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反悔。——［英］霍布斯人民赋予，社会契约关于国家权力的构建方式2007.5LYM10洛克（1632～1704）

反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民，提倡“分权学说”（立法、行政、对外）

当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵！思想评价：

思想主张：

为资产阶级反封建专制革命提供理论基础（二）启蒙运动的高潮：18世纪，法国根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。思考：为什么启蒙运动的中心在法国？卢梭伏尔泰孟德斯鸠法国自由三剑客

1、伏尔泰——自由与平等

《哲学通信》(《英国书简》)是其代表作，歌颂洛克和牛顿思想，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。阅读材料。结合课本知识，归纳伏尔泰的思想主张材料一教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。材料二难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。矛头分别指向封建社会最崇高的神权、教会特权与封建专制统治；倡导自由和平等(自然权利学说)，法律面前人人平等。材料四我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方。——伏尔泰伏尔泰主张的人人平等、自由的实现要受法律的制约。①强烈抨击天主教会黑暗统治和封建统治者的腐败②提倡自然权利学说——“天赋人权”、信仰自由③反对君主专制制度，主张君主立宪制伏尔泰的基本思想主张：其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响

思想影响：18世纪是伏尔泰的世纪！

伏尔泰在启蒙运动期间活动了60多年，把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向实质，唤醒了越来越多的法国民众，培养了不少启蒙运动的追随者。他的思想对法国大革命和全人类都有着不可估量的意义。

伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱。他死时，统治者不准把他葬在巴黎；然而大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到70余万人。灵车上这样写着：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由”。

当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……

；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。“绝对的权力将导致绝对的腐败。”孟德斯鸠（1689-1755）2、孟德斯鸠——权力的制约与平衡2、孟德斯鸠：（1）主张①反对君主专制，提出三权分立学说②法律不能违背理性，法律应当是理性的体现（2）评价①否定了封建专制制度的合理性②奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础（3）首先实践：

美国1787年宪法，实行三权分立原则《论法的精神》、《波斯人信札》①立法权议会②司法权法院③行政权国王（2）特点①三权分立②彼此制衡（1）内容：制约与平衡请思考:孟德斯鸠提出此方案的目的?司法权行政权立法权法庭

君主议会三权分立学说【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】成为资本主义政治制度基本原则

防止君主专制，确保公民政治自由。孟德斯鸠三权分立下的政体是什么政体？

君主立宪制参议院批准大法官的任命最高法院可宣布法律违宪国会立法权总统行政权联邦法院司法权有权否决国会立法国会2／3多数可推翻总统否决国会可弹劾总统总统任命联邦法官白宫国会最高法院最高法院可宣布总统违宪制约平衡人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt3、卢梭主张：（1）天赋人权（2）人民主权说（人民有权推翻统治者）（3）社会契约论（4）财产私有制是人类不平等的根源——《社会契约论》人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt

共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。人生而自由，但却无往不在枷锁中

卢梭（1712-1778）

人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt卢梭的“社会契约”卢梭认为政府的权力来自被统治者的认可。卢梭声称，一个完美的社会是为人民的“公共意志”（公意）所控制的，统治者与被统治者之间有契约，即‘社会契约’，如果统治者不履行责任，被统治者就有权认为契约已被废除，他们就不必继续忠诚和服从统治者。”人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民主权人民主权即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度,人民主权意味着国家的一切权力来源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由，人民能自主、平等地参与国家权力的运转和公共政策的形成，人民能够共享经济改革和社会发展的文明成果，人民能对国家权力进行有效地监督和控制，人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意思行使，接受人民的监督。人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt德尼·狄德罗4.百科全书派18世纪法国启蒙思想家狄德罗（主编）、伏尔泰、卢梭、爱尔维修、霍尔巴赫等160余名学者共同参与编纂《百科全书》而得名，其核心是以狄德罗为首的唯物论者，他们反对封建特权制度和天主教会，孕育了资产阶级务实谋利的精神。百科全书派冲破多次政教禁令并克服了重重困难，1751～1772年共出版28卷，1776～1780年又增加补遗及索引7卷。它为法国大革命作了舆论准备。人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt反迷信反专制反社会不平等天赋人权；提倡科学、民主人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt小结、启蒙思想家们共同的政治主张1、反对专制、教权和封建特权；2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；3、主张实行法治人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt内容：反对专制王权反对宗教神权反对贵族特权反对愚昧和迷信追求民主追求自由追求平等追求科学“启蒙”——批判旧制度、构建新社会人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt启蒙运动对人文主义思想的发展①丰富和发展了人文主义的内涵自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt启蒙运动对人文主义思想的发展①丰富和发展了人文主义的内涵②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度A反对封建专制制度B建立资产阶级“理想王国”C构建资产阶级政治制度人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt启蒙运动对人文主义思想的发展①丰富和发展了人文主义的内涵②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度③更为彻底，更具鲜明的政治革命性质A不披任何外衣，直截了当提出政治主张B公开宣称“主权在民”，国家最高权力属于人民C三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt三、启蒙运动的影响（1）、是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治（2）、推动了法国大革命的爆发（3）、极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，（4）、成为人民追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人活着的意义是什么希腊先哲的精神觉醒文艺复兴人应该过怎样的生活宗教改革

人应该过怎样的宗教生活启蒙运动人应该过怎样的政治生活人文主义的发展人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人是万物的尺度。

——普罗塔戈拉人，是多么了不起的杰作！——莎士比亚每个人都是自己的牧师。——马丁·路德人生来就是自由的……是天赐予的，为任何人所必不可少。——卢梭古希腊（公元前5世纪）文艺复兴（14-17世纪）宗教改革（16世纪）启蒙运动（17-18世纪）人文主义不断深入人的尊严人的价值人的宗教信仰自由人的全面自由和平等人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙”人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt人民版必修三专题六6.3专制下的启蒙41ppt康德启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。启蒙运动口号：充分运用你自己的理智人民版必修