高三生物教学计划15篇

第页共页高三生物教学方案15篇高三生物教学方案15篇高三生物教学方案1开学(每周4课时,周末1课时,含月考和周练)第一周:2月9日—15日,胚胎工程1第二周:2月16日—22日,生物技术的平安性和伦理问题1;第三周:2月23日—3月1日,月考五第四周:3月2日—8日,专题一:细胞的物质输入与输出(含教材实验及习题讲评,下同)1;理综考试1;理综考试讲评1第五周:3月9日——15日,专题一:酶和ATP2;专题一:光合作用和细胞呼吸1;理综考试1;理综考试讲评1第六周:3月16日—22日,专题一:光合作用和细胞呼吸3;理综考试1;理综考试讲评1第七周:3月23日—29日,专题二:人体的内环境与稳态(含免疫)2;专题二:动物生命活动的调节1;理综考试1;理综考试讲评1第八周:3月30日—4月5日,专题二:动物生命活动的调节1;专题二:植物的激素调节1;第九周:4月6日—12日,讲评第二次省质检试卷1,专题三:遗传的分子根底3第十周:4月13日—19日,专题三:遗传的根本规律(含伴性遗传)3;理综考试1;理综考试讲评1第十一周:4月20日—26日,专题三:生物的变异与育种2;专题三:生物的'进化1;理综考试1;理综考试讲评1第十二周:4月27日—5月3日,专题四:细胞的分子组成和构造2;专题四:细胞的生命历程1;第十三周:5月4日—10日,专题四:细胞的生命历程1;专题五:生物与环境2;理综考试1;理综考试讲评1第十四周:5月11日—17日,专题六:实验专题复习2,第十五周:5月18日—24日,讲评漳州市质检试卷1;生物高考模拟题(一)1;生物高考模拟题(二)1;生物高考模拟题(三)1;生物高考模拟题(四)1第十六周:5月25日—31日,生物高考模拟题(五)1;生物高考模拟题(六)1;理综考试1;理综考试讲评1第十七周:6月1—7日,迎考温书假,辅导;高考第十八周:6月8高考备注:专项打破内容:1,根本方程式,绘图,主要生理过程图,根本概念;2,计算;3,热点;4,蛋白质;5,核酸;6,无机盐;7,光合作用和细胞呼吸;8,遗传.高三生物教学方案2本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学得失，针对浙江高考新政策，制定本教学方案。一指导思想新高考，虽然给我们教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大机遇，机遇是为有准备人准备，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生根底薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有根底上有一个更大进步。需制定周密且可行教学方案，抓住每一个细节，抓实每一个过程。二教育教学策略一抓全体，顾重点，关爱每一位学生抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化根底薄弱，人人希望上本科是不实在际，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想学生给予双倍呵护关心，关心他们学习生活心理，给予他们学习鼓励心理疏导，生活帮助。在教学过程中以民主诚恳态度对待学生；擅长以合适方法引导学生，注意从学生角度来考虑问题，容易承受学生合理建议，相信学生才能，尊重学生思想感情。二加强集体备课备课是进步课堂教学效率根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课教学内容本节知识中重点难点疑点重点难点教学方法教学精选选择用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。其次强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同特点，备教法学法。三佳作习题强化训练试题设计上讲究适量合适测试目的，以夯实根底为主要目的。同时重视对学生比拟，图表分析^p实验等答题才能培养。练习修改上讲究细致实效，学生每一份练习都是学生辛勤劳动成果，也是学生学习情况真实反应，我认为无论如何都得重视学生每一次练习，做到精改精批，在训练根底上做到快反应，快反应不仅使我对训练中每一个问题或集体或个别能进展矫正或强化；还能根据反应信息，时调整教学策略手段教学进度；能把学生获得进步变成有形事实，使之受到鼓励，乐于承受下一次学习，使学生生物学习进入良性循环轨道。四吃透教材精心设计每一堂课新高考，新教材。而教材是我们学习根本。因此，高考要获得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考内容，减轻学生负担，进步备考效度。在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有章节构造，设置具有一定思维性可操作性，又能起阶段小结作用问题，调动学生思维，拓展学生视野。每一单元围绕单元知识重点难点知识构造构建单元知识网络，进展单元检测且时反应，理解学生疑难改良教学策略。针对我校学生根底不扎实实际情况，在第一轮单元复习时根本课本顺序为主线条，从落实根底知识开场，进步学生根本技能，逐渐进步学生学习才能，从而进步复习课质量。三授课情况担任高三8三9三10生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟金玲玲潘晓鸥。四教学进度初步安排新课20xx年暑期到第一学期期中考试选修3选修2第一轮第一学期期中考试到第二学期第二周内容章节复习每周练习20xx年一摸考试强化练习专门纠错第二轮20xx年第二学期第二周到二模内容主题复习尖子生强化临界辅导第三轮20xx年5月中旬到考前内容查缺补漏高考适应性练习五练习使用老师推荐书籍，另外自己可以一本自学书籍课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，有收缴有修改抽查普查结合。每周一练，有收缴有修改每月一考，年级统测有收缴有修改高三生物教学方案3一指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，全面推行素质教育，努力进步学生的综合素质，培养学生的创新才能和理论才能。全面优化课堂教学，努力进步优秀学生比例，借20xx届高考大捷这股东风，努力工作，发奋求为，誓夺20xx年高考全面成功。二工作目的1、认真落实“三精心”教学。做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，经常分析^p高考信息，紧扣考纲和学情，突出重点，打破难点，澄清疑点，上好新课，抓好复习。2、做好章节过关、小页训练和阶段考试工作。根据高考“理科综合”生物试题的特点，在精选章节过关练习题和精编阶段考试题时，注重学科内综合，注意选取联络消费生活实际的题材，在注重根底的前提下，加强学生创新才能的训练和考察，以适应高考的需要。三详细措施1、领会两纲〔大纲和考纲〕，深钻教材，精心备好每节课。2、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵敏生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出难点，打破重点，澄清疑点；让学生多看书，以进步学生自学才能；结合教学内容，做好反应练习，使学生一步一个脚印学扎实。3、认真搞好培优辅差工作。从学生的实际出发，根据教学内容的深度、广度、难度对学生的学习方法进展指导，以进步学生的知识程度和才能；多找差生谈心，以激发他们学习生物课的兴趣，全面进步教学质量。4、积极开展、参加教研活动。积极开展互相听课活动，以老带新，共同进步。研究课堂教学，努力进步教学质量。5、遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到旷课。四教学安排周次时间教学内容一2.2………2.8第四单元第18讲：遗传的物质根底二2.9………2.15第19讲：细胞质遗传与基因构造第20讲：遗传的根本定律三2.16………2.22第20讲：遗传的.根本定律第21讲：性别决定与伴性遗传、优生四2.23………3.1第22讲：生物的变异第23讲：生物的进化五3.2………3.8第五单元：生物与环境六3.9………3.15[第二轮]生物实验七3.16………3.22专题一：分子与细胞小页训练八3.23………3.29专题二：生物的新陈代谢小页训练九3.30………4.5专题三：生命活动的调节小页训练十4.6………4.12专题四：遗传与进化小页训练十一4.13………4.19专题五：生物与环境小页训练十二4.20………4.26专题六：解题策略小页训练十三4.27………5.3机动十四5.4………5.10套题训练1~2及讲评十五5.11………5.17套题训练3~4及讲评十六5.18………5.24套题训练5~6及讲评十七5.25………5.31复习应考十八6.1…………6适应性训练、自由复习高三生物教学方案4一、学生情况分析^p本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的进步。总的来看，学生在复习过程中知识得到升华，才能得到进步。通过第一轮复习，在根底知识的掌握上，大局部学生能到达相应的教学要求，对于考察生物学的根本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：(1)局部学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些根本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联络和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。(2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大局部时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的程度上。如对什么叫性状别离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考察概念的题型时，错误率较高。(3)解题才能弱：在复习过程中，学生进展大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析^p过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不标准的问题。二、教材分析^p1.教学内容：本期主要进展高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.生态环境。2.人与生物圈;3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿与开展。专题研练，通过分析^p高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练进步才能。三、教学措施1重视知识的构造网络根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出知识构造，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联络，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。2重视知识的科学探究科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进展的各种活动。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用。3重视实验的分析^p设计实验才能是一种综合才能。目前高考，虽然还不具备考察考生的实验操作才能。但非常重视实验内容的考察，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析^p。通过以往高考题的调查统计显示，学生对实验的理解才能、实验结果的分析^p和实验过程的设计才能有一定的差距。所以，教学中要重视实验的分析^p和设计。在复习中，要重视分析^p实验程序，认真分析^p实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的互相联络;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求最正确方法的途径;要重视分析^p实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进展记录，并重视对结果的分析^p以及对成功实验的分析^p，实验失败原因的查找;要重视设计实验程序，从1教材中的`经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进展实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，进步学生的实验才能，培养学生的创新精神和创新才能。4要重视解题的失误诊断在平时的详细解题过程中，应认真分析^p“题示信息”，利用扎实的“根底知识”，进展缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等。要认真分析^p学生失误的原因，因材施教，进步学生解决问题的才能。在教学过程中要注意：1.讲：知识网络、内在联络，改题思路，要防止借口根底差满堂灌。(课前要反思教案，如何上得更好)2.练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右)。3.评：做到正错误，理思路，寻规律，求标准(学生尽可能地用生物学术语、观点答题)。4.读：学生带着老师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在老师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉。5.思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对知识进展反刍和对试题进展反思，要诱发、唤起学生考虑，老师还要一讲到底，象打机关枪。6.辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中修改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐心辅导。高三生物教学方案5一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。对大类学生主要目的是到达二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进展必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间非常紧张，尤其是对于舞蹈班来说。二、教材分析^p：本学期重点对三个必修模块在进展根底知识的复习的根底上建立知识构造网络，对相关知识进展分类总结，对相关概念进展辨析比拟，在新的情景中分析^p讨论，在复习中把目的定在梳理课本知识，加强和稳固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。另外，对大类学生进展选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及许多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的平安性和伦理问题以及生态工程。本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点，重点是对各项技术的根本流程以及操作过程中的详细操作的理由和方法进展深化研究，并且关注其开展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探究生命奥秘和热爱生物科学的'情感。三、学情分析^p：学生对根底知识绝大局部已经遗忘，所以需要对根底进展过筛子似的复习，学生对知识间的联络和知识的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的优势，所以需制定周密且可行的教学方案，抓住每一个细节，抓实每一个过程。四、进度安排：180班(理科大类)时间安排主要内容要求必修一复习7.21——7.25五、方法措施：(一)认真研究考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容要认真对课程标准和考试说明进展比照，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且注意I和II所要到达的目的要求，并且与课程标准进展比照，看看进步的程度。认真分析^p课程标准中的每一局部的行为动词要到达的目的，注意才能要求。吃透教材、精心设计每一堂课。将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，进步备考的效度。按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，到达知识点过关的目的(二)重新设计章节内容在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节构造，设置具有一定思维性、可操作性，又能起来阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识构造构建单元知识网络，进展单元检测且及时反应，理解学生疑难、改良教学策略。针对我校学生根底不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时根本课本顺序为主线条，从落实根底知识开场，进步学生的根本技能，逐渐进步学生学习才能，从而进步复习课质量。(三)构建学科知识体系，实验多方位专题复习在复习中，构建一个完好的知识体系，注重知识之间的联络是至关重要的。设置如下几个专题：1、植物细胞的代谢、增殖以及调节2、动物细胞的代谢、增殖以及调节3、遗传专题4、生物与环境5、选择题解题才能专题6、实验专题(四)精选习题、强化训练试题设计上讲究适量、合适测试目的，以夯实根底为主要目的。同时重视对学生比拟，图表分析^p、实验等答题才能的培养。练习的修改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反应，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的根底上做到快反应，快反应不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进展矫正或强化;还能根据反应的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生获得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于承受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。(五)注重辅导，加强检查力度。高三生物教学方案6一、执教情况分析^p在20xx年高考本科有大打破的大好背景下，我有幸执教20xx届的高三。作为一名再次执教高三的生物老师，我深深感到自身有许多的缺乏：首先是经历的缺乏，高三和高一高二的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹，这正是我个人所缺少的。另一个就是知识的缺乏，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全面化，综合化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等等。二、学生分析^p本届学生理科有14人，大局部学生根底较差，学习方法不灵敏，不会主动学习，一般没有学习方案，纪律意识不强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况不容乐观。其中莫富盛、陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定根底，学习也较勤奋，有望考上专科以上。三、本学期教学目的本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习，让学生对高中阶段生物知识有个全面，系统的认识。另外还要对学生积极辅导，及时进展单元测验，目的测验，提升测验，月考，联考，摸拟考等一系列检测工作，对试卷进展深化分析^p。根据学校课时按排特点(平均一星期六课时)，尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的进步。四.详细工作措施1.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一节课。要求学生全面阅读、理解教材，查漏补缺，夯实根底。(1)、在课堂教学中，老师与学生一起重温、回忆、理解、记忆必修本的重点、难点、考点知识，记住必记的知识点，要求学生对知识理解记、联络记、比照记，再通过典题分析^p、练习加强和稳固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。(2)、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理几遍，在此根底上自己构建单元知识网络，进步课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，到达以不变应万变。(3)加强课本经典实验的根本原理、操作步骤、实验现象的复习;掌握实验设计的根本原那么、类型，对每一种类型进展不断进展训练与归纳，进步实验设计的才能。(4)重视单元过关测试与讲评，及时反应信息，查漏补缺。(5)指导学生掌握科学的学习方法：A.学会联想：联想是培养创新才能的重要前提，知识间的联想、学科间的联想、问题间的联想等，都是有效进步创新才能的方法。学会联络消费和生活实际，培养科学理论才能，培养独立发现问题和解决问题的才能。B.擅长进展知识迁移：通过一定的方式，将相关的知识有序地组织起来，由此及彼，形成知识的链条和网络，浓缩已学过的知识，将书本读薄。同时学会对知识进展分析^p、归纳和综合，进步思维才能。C.学会科学构建知识网络:①核心辐射法。抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进展多方位多角度的联络，使之形成由点到面的知识构造。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课本光合作用过程的图解来构建：②穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识构造的一种重要方法。例如，N是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中N→人体中氮→尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容：③归类比拟法将分散的知识进展归类，将类似的.知识进展比拟，也是形成知识构造的重要方法。例如，植物育种的知识分布在必修中，复习时可将它们整理在一起。2、多听课，学习有经历老师的教学方法。教学程度的进步在于努力学习、积累经历，向有丰富教学经历的老师学习，尽量多深化课堂听课，不断进步自身的教学程度，听课的同时，认真做好记录，并进展评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课老师进展讨论，以理解其讲课安排的根据。3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克制以前重复的缺点。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上说练结合。4、充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实繁忙，课下馈总结复习稳固。适量布置作业，天天检查，认真修改，扩大面批范围，问题作业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克制急躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中纯熟，在练习中稳固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中进步。5、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们时机，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。四、备考思路1.研究课标、考纲，分析^p高考趋势，把握高考动态变化20xx年是新课标施行以来的第三年高考，研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为根据，以研究新教材(主要为人教版)为根底，集中精力，重点打破核心、主干知识理念，抓住新内容，努力进步复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，理解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和才能的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。2.紧扣教材，夯实根底，全面培养学生生物科学素养由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个局部的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的根底上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字局部、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在根底训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，进步学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。3.系统训练，全面培养学生各种才能①培养学生应用知识，解答问题的才能②培养学生的实验才能和探究才能③注重生物学知识与现实生活的联络，培养学生解决现实生活问题的才能4.研究教法、学法，进步复习效率一切要根据学生详细实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分开展学生才能”的思路，着力开展学生的思维才能。5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用关注对科学、技术和社会开展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组方案，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析^p以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作根据所教班级学生的详细情况，研究学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进展重点跟踪培养，在抓好根底的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面进步生物学科素养，同时对每次测试试卷进展面批面改，严格要求审题仔细、答题标准。对差生上课进展多提问，课后多辅导，选用适宜练习与测试题，加强根底训练，逐步进步。7.加强应试训练，进步学生应变才能20xx年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。8.注重高考信息搜集，进展分析^p与研究。当今社会开展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位,高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，及时做好有关信息的搜集、整理工作。通过有关信息分析^p，研究复习对策，准确地指导学生进展复习，防止盲目性，进步复习效果。高三生物教学方案7本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开场，我对本学期的工作方案如下：一、知识目的：让学生理解生物的各个章节的根底知识。二、才能目的：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验才能和创新才能，开展学生的探究才能，培养学生的科技意识，促进学生的个性开展。三、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和安康的生活方式。四、学生情况分析^p学生根底较差，需要加强根底的学习。针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力进步学生的学习成绩。五、教学方法和措施1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析^p学生情况，制定出切合教学实际的教学方案，做到心中有数。2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。3、认真分析^p每个学生的`详细情况，详细情况详细分析^p，做到因材施教，使每个学生都能得到开展与进步。4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。5、认真设置作业，及时修改与反应。6、强化根底知识教学，根本技能的把握程度和运用根底知识分析^p、解决实际问题的才能。7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反应。8、认真指导学生进展高考模拟训练，为学生进步高考成绩打下良好根底。9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。在教学过程中加强对学生的学法指导，以进步学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成合适自身开展的学习习惯。10、积极参加教研活动。积极参与学校组织的集体备课活动，进步自己的教学程度。高三生物教学方案8按照生物教学大纲要求，结合教材内容和学生实际，为高考打下坚实根底、顺利完成教学目的。由于生物新课内容快要全部授完，本学期安排为完成第一轮复习。详细打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进展第一轮复习。同时穿插理综考试训练，让学生提早熟悉高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。一、指导思想１、认真学习20xx年浙江省《考试说明》〔还未到手〕，注意研究浙江省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以获得一定的课外知识量。２、浙江省今年继续生物等科目自主命题，试卷构造、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。3、本学期生物复习要把思维才能摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。4、要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地进步复习程度作为本学期教学工作的出发点和终结点。二、教学安排合理、周密地安排下学期的生物教学方案。本学期按三个阶段安排教学工作，详细安排如下：第一阶段：9月3日至9月21日，完成选修三的全部新课教学。并尽可能的穿插一些练习。第二阶段：9月22日至月，进展第一轮的根底知识的复习。要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文根底知识、根本技能、根本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重才能训练。第三阶段：5月10日至5月24日，进展一些综合练习考试。三、详细教学措施1、认真抓好生物学根底知识的复习。高中生物学的知识，内容比拟系统、全面。复习时认真分析^p，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学根底知识，做到正确理解，稳固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识根底。2、重视对学生进展思想教育。高中生物学的教学内容，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进展辩证唯物教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资，我国古代的和现代的生物科学的.成就，对学生进展爱国思想教育。这也是复习时要强调的3、重视对学生进展生物学根本技能的训练和才能的培养。老师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的才能、观察才能、科学地分析^p和解释一些生物现象的才能。4、加强直观教学、坚持理论亲密联络实际复习时要帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、稳固记忆要重视亲密联络本人、本地区动植物种类的实际进展，培养爱国爱家爱生物爱环境的人文情操，引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。四、教学进度表XX年下学期高三生物教学教学进度表周次目的内容周课1〔9.1—9.7〕选修三的授课1.胚胎工程2〔9.8—9.14〕生物技术平安性与伦理性3〔9.15—9.21〕第一轮复习必修一4〔9.22—9.28〕必修一5〔9.29—10.5〕必修一6〔10.6—10.12〕第一轮复习必修一7〔10.13—10.19〕必修二8〔10.20—10.26〕必修二9〔10.27—11.2〕必修二10〔11.3—11.9〕必修二11〔11.10—11.16〕必修二12〔11.17—11.23〕必修二13〔11.24—11.30〕必修三14〔12.1—12.7〕第一轮复习必修三15〔12.8—12.14〕必修三16〔12.15—12.21〕第一轮复习选修三17〔12.22—12.28〕选修三18〔12.29—1.18〕综合练习适应性的考试高三生物教学方案9一、指导思想：认真研读《教学大纲》和〈考试大纲〉，争取在一周以内将XX年高考理综生物局部分析^p完毕。分析^pXX年理综生物高考试题的主要特点和变化趋势，结合12届备考复习的得与失，确定本届一轮复习的标高，找到一轮复习的最正确方案。在复习过程中首先应立足于课本的根底知识复习，即立足于生物学的根本概念、根本原理、根本技能，调动学生的积极性与主动性，让他们在课内外全面系统地复习教材。只有全面掌握教材上的根底知识，并对这些知识有了透彻的理解，才能形成一定的思维才能。对根底知识的复习一方面要全面复习理清知识构造，捋清各知识点，把分散的知识点联络起来，构建知识网络，使学生把握主干知识、明晰根本知识点，对整个知识体系有一个完好的认识。抓根底知识的复习也要突出重点，对重点知识和与理论联络亲密、容易出才能考察题的知识点应多下功夫，以到达融会贯穿、应用自如。二、复习安排：从九月开场，进入高三生物一轮复习，尽量争取20xx年3月前完成一轮复习。三、复习策略：1、加强研究，瞄准高考的方向在新学期开场，老师要拿出足够的时间，认真研究教学大纲课标、教材、XX年高考考试大纲、XX年生物高考试题，这些都需要我们认真加以研究，明确其精神本质和丰富内涵，并转化为20xx届高三生物教学的详细内容。才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考改革的方向。2、强化联络，构建学科知识的网络根底知识的教学以根底为前提，也应把深化、准确、纯熟作为目的。即深化理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围;纯熟掌握有关根本技能、根本方法的应用形式;在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联络，从而让学生对所学知识进展分类、比拟、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完好系统的知识构造和知识网络图。从近几年高考试题的命题，特别是XX年高考生物试题来看，一条题目从根底进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，表达了学科内知识的综合，注重考察了学生的根底知识是否扎实，是否具备知识的综合运用才能，充分表达了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识构造的重要作用。3、改良教学方法，增强教学的针对性，进步课堂教学效率(1)改良教学方法，进步课堂教学效率。讲授式虽然是一种有效的传授知识的.方法，但根据教学和高考改革形势的变化，我们应该根据教学和学生实际，采取各种能有效激发学生兴趣和进步课堂教学效率的其他方法，如探究式学习、问题式教学、学生自学等。(2)面向全体学生，关心、保护学生，既教书又育人。要真正面向全体学生，不能放弃任何一个学生;对学生要充满爱心，爱心将会使学生变得聪明起来。我们要用我们的智慧把学生的创造力诱导出来，让学生愿学乐学。(3)增强教学的针对性，进步课堂教学效率。首先，我们要对学生的知识程度和才能程度有充分的理解。第二、布置作业要先做，先研究，选择有针对性、有代表性的习题，不能完全使用现成的习题;第三、作业一定要修改，这样才能理解学生在知识和才能方面存在那些缺陷，评讲时才心中有数，不能布置作业后，不检查、不修改，再一题一题地讲，课前一定要把课堂教学安排好;第四、考试(含限时练、月考、大考等)完后要对学生的情况充分分析^p，要重点评讲，分类评讲，要备课，不能只把试题做一遍，就挨个讲。4、用好教材，挖掘教材中有关生物学事实、概念、原理和生理过程。采取灵敏多样的方式，真正做到根底知识和根本技能的过关。(1)重视学生读书。在一轮复习阶段，每堂课上我们都要安排学生看书。我们打算这样做：前10-15分钟让学生看书和完成“自主学习”局部的填空，老师精讲10-20分钟，讲重点和难点，讲常考点和易错点，其余时间让学生做学案或资料上的对应练习。对于不能完成相应内容的，老师个别辅导，做到当堂内容，当堂过关。(2)加强学法指导。老师要指导学生有重点地读书，读自己认为有缺漏局部;可以将有关生物学事实、概念、原理和生理过程以问题、填空、填表(比照区别)、填图等方式呈现给学生，或者将重点知识勾画出来，让学生记忆。指导学生记忆，如联想记忆、比照记忆、顺口溜、谐音、重复加深、学生间互相提问等。在复习的后阶段，让学生对照考试内容，一个一个地过关。5、加强实验教学实验设计题应作为复习的重中之重。重视教材中的科学发现过程和实验设计思路，以培养学生的科学的实验思想和方法手段。充分利用课本中的每一个实验、每一类实验的操作与探究，培养学生领悟实验设计的思想，掌握实验的方法和技巧，以及学会对实验数据处理等才能。复习时，一定要将教材中实验设计的根本思想、原理、原那么和方法，有意识、有目的地浸透到带有新情景的实验方案的设计中。利用教材中的经典实验，介绍生物学研究的根本方法、过程。结合近几年的高考实验题，将实验题型分类，每一类选择一至二个典型题例，重点讲解，要把培养学生的实验才能贯穿在整个教学过程中。6、培养学生的语言表达才能文字简述题，在考察知识和才能的同时，也考察了学生语言表达才能，尤其是用标准的学科术语表达的才能。在平时教学中，应加强这一才能的培养。我们将选择典型例题，先让学生做，老师再根据学生的答题情况讲解，然后让学生把正确答案抄一遍，培养学生的语言组织才能和语言表达才能，以及答题的标准性和准确性。高三生物教学方案10一、把握高考动向，调整复习策略分析^p近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：1、关注热点，强调理论联络实际。转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续开展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、开展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探究，很好地表达了学科知识与社会理论和科技开展的严密联络，表达了学以致用的命题思想。2、加强了对设计和完成实验才能的考察力度。重视和加强对设计和完成实验才能的考察是当今高考的一项重要目的。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计才能，而X年〔理科小综合卷〕的实验题，目的层次又有了新的进步，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考察内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的考虑。通过对实验的分析^p、评价，并提出自己建立性的实验方案，这极有利于考察学生的创造性思维才能，符合高校选拔人才的目的要求。3、“新颖性、探究性和开放性”交相照应，是近几年高考试题的一大亮点。“新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供应考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考察学生才能的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判才能外，试题的创新还表达在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。试题的“开放性”表如今新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性〔不唯一性〕以及考生解题思路上的开放性〔多样性〕等方面。这样给考生分析^p并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得总分值。突出对设计和完成实验才能的考察以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因此，我们必须给予足够的重视。二、认真学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析^p。要及时对考试说明的研究，根据《08年高考考试说明》的变化，生物考题在才能要求上可能有的变化：在分析^p综合才能方面，应该会强化定量描绘自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描绘生命活动特征等方面。总体来说，严格按照20xx年高考大纲对生物学科的才能要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。才能要求范围：1、理解才能；2、推理才能；3、设计、完成实验才能；4、获取知识的才能；5、分析^p综合才能。知识范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但老师要明确，每一位学生也要清楚。力争老师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题、中等难题、容易题的比例为2：5：3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握根底知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习生命的物质和构造系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科才能向综合才能转化的根底。高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是严密相连、互相作用的，表达生命不同于非生命物质的根本特征。每个大的系统下，又可分为假设干互相联络的子系统。在复习中，构建一个完好的知识体系，是至关重要的。专题复习方式：1、按体系分专题——体系专题，包括：⑴生命的物质和构造系统。⑵生命的`自我更新和调节系统。⑶生命的自我复制和进化系统。⑷生物与环境系统。2、按实验分专题——实验专题，包括：⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析^p、归纳、总结。⑵纠正错误或补充不完好的实验。⑶设计简单生物学实验。⑷对实验、理论中获得的各种信息的分析^p和解释。3、按题型分专题——题型专题，包括：⑴曲线坐标题解题析才能的培养。⑵图形图表题解才能的培养。⑶遗传系谱图鉴别才能的培养。⑷数据分析^p和概率计算才能的培养。4、按热点分专题——热点专题，包括：⑴生态和环境热点〔人口资、环境污染、温室效应、环境保护〕。⑵生命科学前沿点〔基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组方案〕。⑶工农业消费，人类安康热点〔转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病〕。⑷国内大事、世界风云〔、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等〕。以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原那么：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进展热点问题和题型分类复习，以进步这方面的应试才能。四、编好选好用好复习资料把复习资料的选用作为重大课题进展研究。在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材；二是在资料练习题和外地考题上坚决做到老师先挑选组题学生再进展练习坚决杜绝有错误的习题。研究高考试题的命题方向研究所使用资料构造特点和缺陷研究出合适本校学生实际的过关练习题。五、稳固实验开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看；没有条件的学校要克制种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生可以从中体验和感悟实验情景和科学精神。把实验设计的理论体系与高考要求结合起来；稳固和加强生物绘图识图才能；搜集区分信息分享信息；培养其探究才能。六、培养学生综合应用才能近几年的高考题所考察的根底知识和主干知识重在考察学生的综合分析^p才能。因此在教学中在强化知识落实的根底上更应培养学生的综合分析^p才能。要把近三年高考的试题搜集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练。七、教学安排1、二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。2、四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。3、五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进展理论和应用才能训练4、作好考前发动指导。5、五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。高三生物教学方案11一、指导思想以“稳固、完善、综合、进步”为打破口，以教材、和江苏省《考试说明》为根据，以加强双基教学为主线，以进步学生才能为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面进步学生的综合素质和应试技巧。二、复习目的研究高考动向和命题趋势，分析^p试题和学生，力争在高考中获得优异的成绩。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学根底知识和根本原理，形成较纯熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析^p问题和解决问题的才能，激发学生自主学习的'兴趣、进展自我开展、自我超越。三、复习策略第一轮：以教材为主，强化根底知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将五本教材按知识的内在联络，交融在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科才能、综合才能培养和进步的前提。第二轮：注重知识间的纵横联络，帮助学生构建知识网络，打破重、难点。培养学生获取信息、分析^p、综合、探究的才能。强化学科用语、标准用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。第三轮：加强应试才能的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。四、教学策略〔一〕把握高考动向，调整复习策略〔二〕注重根底，夯实学科知识的基石〔三〕强化联络，构建学科知识的网络〔四〕重视评讲，提升学生的应试才能〔五〕认真上好复习课、习题课和讲评课五、复习安排本学年教学方案分为两个局部：1、上学期：本局部时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。2、下学期：本局部时间从20xx年2月——20xx年6月初期，总体分为三个阶段进展：第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进展高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。第三阶段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏补缺，回归课本。六、教学进度〔本学期〕〔第一轮复习〕在假期我们已经复习到遗传规律完毕了，所以本学期开场从必修二的第四章《遗传的分子根底》开场复习。高三生物教学方案12我本学期任教高三两个理科班生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力进步教学质量这个主题。下面是我在高三下学期复习教学想法做法。一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向新课程方案从20xx年开场施行以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新颖事物。一认真研究领会了新课标中学科培养目的。新课标中学科培养目的至少有这样几方面内容值得我们关注1终身学习才能在学科考试中怎样表达?2什么是适应时代开展需要根底知识根本技能，特别是“适应时代开展需要”在学科考试中怎么表达?3搜集判断处理信息才能在学科考试中怎样表达?4科学人文素养环境意识创新精神理论才能在学科中怎样检测?5交流合作精神在平时怎样养成，在试题中如何表达?这些我们都认真加以关注研究，明确其精神本质丰富内涵，并转化为生物高考复习详细内容。二认真研究落实了考试才能要求生物考试大纲中才能要求有四种1理解才能，2实验探究才能，3获取信息才能，4综合运用才能。《考试大纲》开场范围要求那么是在《课标》根底上根据教学实际做了一些相应删减调整。《考试大纲》是命题根据纲要，代表着教育教学改革方向，而试卷那么是相关专家根据课标考纲创造考试用“产品”，只要吃透《考试大纲》近几年高考试题命题意图，就能抓住高三复习重点难点，就能瞄准高考方向二.把握课堂45，确保课堂复习效率一向学生交代复习方案考纲1.制定了复习方案，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们复习方案，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师复习安排意图，让学生心中有学地老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试内容一定要舍弃。尤其是生物必修实验共有36项，只需要考19项。二选取了科学复习形式展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善根底知识构造；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，稳固进步知识根底；变式训练，拓展应用等环节逐步施行复习教学，获得了一定成效。三课堂复习教学中注意了问题1.注意精讲多练，教学资合理共享。如何利用有限时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲方式质量。应该注意考点点拨而不是简单复述，应是立足于进步才能，帮助学生构建知识网络，建立知识之间联络，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生情绪，进步学生学习兴趣，培养学生综合素养。多练不是多做题滥做题。老师应该控制练习数量质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生积极性，帮助学生时发现解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。网上课件要结合学生实际经过加工变为方可使用。2.特别重视实验教学主干知识复习。实验才能主干知识一直是高考理综生物考察重点热点。老师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织主题复习主题训练，最大限度进步学生实验设计分析^p才能。如，结合高考试题进展了《例谈高中生物教材中对照实验设置》小主题复习，在后期教学中，应该加大实验设计练习课投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，打破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。3.重视学习方法指导。介绍必要生物学学习方法，包括教材阅读记忆识图绘图解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求两种遗传病概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强更敏捷思维才能。同时也能使学生觉得生物学知识好学易学，学起来有章可循有法可依，从而树起学习信心，产生更大学习冲动动力。4.重视课后练习。对应每个考点要时有效给学生布置相应课后练习。复习过程中，进展适度训练是非常必要。但是，如何控制练习数量选择有质量练习是老师应该注意认真考虑实际问题。学生课余时间是相当有限，老师必需考虑课后练习量。在学生完成习题根底上，通过老师修改作业时发现学生存在问题，在教学组织中以问题方式展现，可以进步学生学习兴趣，从而落实知识复习目的。三.智力因素非智力因素并重，提升学生应试才能高考是对考生学科素质，心理素质身体素质大检验。在强调素质教育今天，高考训练，不回避学生应试才能提升。应试才能是建立在智力因素非智力因素之上，是学生众多才能中一种才能，高考作为选拔性考试，一方面高考试题考试内容都包括知识才能两局部，试题中直接考察根底知识题目占有较大比例；另一方面具备了一定根底知识，假如学生不会考虑，不会审题，不能把知识系统化，学生认知就会出现偏向，从而造成思维不畅通，运用知识去解决问题才能型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，老师我把生物知识大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生才能培养是一个潜移默化过程，不能只靠老师灌输，也不能只靠复习阶段突击。进步学生才能关键是精讲多练，留出更多时间空间让学生去考虑，注重变式训练，引导学生从中分析^p对错得失，归纳总结出解题规律方法，从而提升开展学生应试才能。重点抓好以下三种才能培养。①审题才能。②分析^p综合才能。主要学生各种题型解题技巧，解题方法。③表述才能。用准确生物学语言表述答案。亲密关注学生心理动态，时调适心理变化，培训心理素质。如，我们学生一到考数学就手发抖。就是对自己优势科目有种年心理恐惧感。我们老师应该时做好学生心理疏导工作。身体素质对于高考也是一个不可无视方面。这是我在本学期复习一些想法做法。肯定存在缺乏需改良地方。高三生物教学方案13开学每周4课时，周末1课时，含月考周练。第一周:2月9日—15日，基因工程3；胚胎工程1第二周:2月16日—22日，胚胎工程2；生物技术平安性伦理问题1；生态工程2第三周:2月23日—3月1日，细胞工程3；月考五第四周:3月2日—8日，讲评月考五2；主题一:细胞物质输入输出含教材实验习题讲评，下同1；理综考试1；理综考试讲评1第五周:3月9日——15日，主题一:酶atp2；主题一:光合作用细胞呼吸1；理综考试1；理综考试讲评1第六周:3月16日—22日，主题一:光合作用细胞呼吸3；理综考试1；理综考试讲评1第七周:3月23日—29日，主题二:人体内环境稳态含免疫2；主题二:动物生命活动调节1；理综考试1；理综考试讲评1第八周:3月30日—4月5日，主题二:动物生命活动调节1；主题二:植物激素调节1；第二次省质检考试第九周:4月6日—12日，讲评第二次省质检试卷1，主题三:遗传分子根底3第十周:4月13日—19日，主题三:遗传根本规律含伴性遗传3；理综考试1；理综考试讲评1第十一周:4月20日—26日，主题三:生物变异育种2；主题三:生物进化1；理综考试1；理综考试讲评1第十二周:4月27日—5月3日，主题四:细胞分子组成构造2；主题四:细胞生命历程1；五一节第十三周:5月4日—10日，主题四:细胞生命历程1；主题五:生物环境2；理综考试1；理综考试讲评1第十四周:5月11日—17日，主题六:实验主题复习2，x市质检第十五周:5月18日—24日，讲评x市质检试卷1；生物高考模拟题一1；生物高考模拟题二1；生物高考模拟题三1；生物高考模拟题四1第十六周:5月25日—31日，生物高考模拟题五1；生物高考模拟题六1；理综考试1；理综考试讲评1第十七周:6月1—7日，迎考温书假，辅导；高考第十八周:6月8高考备注:专项打破内容:1，根本方程式，绘图，主要生理过程图，根本概念；2，计算；3，热点；4，蛋白质；5，核酸；6，无机盐；7，光合作用细胞呼吸；8，遗传.高三生物教学方案14一、指导思想以先进的教育思想为指导，以进步课堂教学效益，减轻学生负担为目的，继续开展和谐高校、思维对话型课堂建立与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改经历，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探究，深化课堂教学改革；加强探究性教学的理论和研究，积极进展作业改革，减轻学生过重的课业负担，探究差异教育方式方法，重视反思教学和现代教育科学的理论和运用，坚持校本教研为主体，不断创始初中生物教学教研工作的新场面。二、工作思路〔一〕以课堂为主阵地，继续围绕和谐高效、思维对话型课堂建立的目的，开展教学研究。加强课堂教学形式的研究，努力进步课堂教学效率。〔二〕积极围绕促进学生开展，优化作业设计、作业修改的改革，实在减轻学生过重的课业负担。〔三〕进展差异教育的研究和探究，面向全体，因材施教，努力开展学生个性。〔四〕探究有效集体备课方式，促进老师专业化开展，进步老师教学程度。三、主要任务和措施〔一〕向课堂四非常钟要质量，进一步深化课堂教学改革。继续推进和谐高效、思维对话型课堂建立。努力打造和谐课堂，努力实现三维目的的和谐；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求。继续推进课堂教学五还两进步的策略要求，即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权利还给学生、把评价的权利还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。进步老师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到老师乐教，学生乐学；进步学生活动的思维品质。坚持课堂教学三讲〔讲思维障碍点，讲知识内在联络，讲科学方法〕三不讲〔学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲〕的教学策略，〔二〕继续抓好优化作业设计的改革探究和理论。坚持以人为本、联络生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、开展性、自主性、开放性、多样性的原那么，除了布置常规的以根底知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和理论性的作业，如阅读作业和探究理论作业等。认真研究稳固性作业，扩展性作业和综合理论性作业三种作业类型的详细要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、认真修改作业，并加大对作业修改的探究和研究，防止低效、无效作业，进步作业的效率，实现愉快学习、轻松学习。下力气改变作业教学设计不精、作业修改不重视、反应矫正环节不落实、作业教学总体效益较低的现状。〔三〕积极进展差异教育的探究与研究，因材施教，努力开展学生个性。施行差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的安康开展。坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是和谐高效思维对话型课堂倡导的首要教学原那么。区域推进差异教育研究是开展学生个性、提升生命质量的必然要求：是建立高效课堂、提升教学质量的现实要求；是促进教育公平、提升教育程度的时代要求；是创立特色学校、提升办学境界的根本要求。生物老师要加强学习，进步认识，积极进展差异教育的研究和探究，联络各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织形式和方法策略进展探究和理论。做到积极参与，稳步推进，力务实效。努力实现面向全体学生，开展学生个性，大面积进步教学质量的目的要求。〔四〕加强以探究性学习为主体的教学形式的探究和研究倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进展的各种活动。老师必需向学生提供更多的时机让学生亲自参与和理论。老师要为学生的.探究性学习创设情景；应鼓励学生自己观察、考虑、提问，并在作出假设的根底上进展探究活动方案的设计和施行；探究要注意课内外活动相结合；要重视探究性学习报告的撰写和交流。同时要注意探究性学习不是全部的教学活动，老师要根据详细的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，到达课程目的。本学期生物学科研究的主要课题拟