水质在线监测系统介绍课件

水质在线监测系统介绍1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水质在线监测系统介绍水质在线监测系统介绍1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水质在线监测系统介绍中国环境监测总站孙海林水质在线监测系统的发展历程(一)初期阶段(二)发展阶段(三)网络化阶段与传统班级授课这样的方式相比，能够增加学生之间的互动，还能生化学生之间的情感。在词汇教学中具有明显的优势，因此，受到了广泛的关注。实践证明，小组学习能够调动学生的学习积极性，使其参与到课堂中来，能够促进教学质量的提升。在小组学习中，针对分组是其重点。本文将针对小组学习在词汇教学中的运用进行针对性探讨。一、英语词汇的特征在英语教学中词汇是学生学习英语的一个瓶颈，同时也是困扰英语词汇教学的一个重要问题。而英语词汇的特点主要体现在以下几方面内容之中。第一，具有一定的话题性。在英语教材内容上与生活以及学生十分贴近。其话题内容主要是针对学生以及学校生活进行开展的，进而给学生提供了一定的语言真实性。例如：Whattimedoyougotoschool？就是针对日常生活进行开展的。第二，具有一定的对话性。在英语教材中主要是以对话形式为核心，学生进行角色扮演，调动其学习积极性，使其积极主动的参与到课堂中来，进而体会到英语学习的乐趣。例如在学习Howdoyougettoschool？这部分教学内容过程中，老师应让学生将本单元的重点利用句式进行互相问答。这样的方式不仅能够锻炼学生的口语，还能促进学生在重点句子上的理解。第三，具有文化性的特征。对于词汇而言，是文化信息的一种载体。在英语教材中包含了英国的文化，同时对其他国家文化也进行了系统的介绍，进而促进学生跨文化交际能力的提高。相对而言，每个学生在中英文化上也了解存在一定的差异，因此，对世界文化多样性的特征可以通过小组合作这样的方式进行学习。在新的形势下，对于英语词汇的学习，可以通过小组合作这样的学习模式进行学习，进而激发学生的学习热情，使其积极主动的参与到课堂中来，促进教学质量的提升。二、小组学习在词汇教学中发挥的作用小组学习在词汇教学中发挥着重要的作用，能够将单词进行准确性拼读，加学生对单词的深入性理解。在小组学习中，老师应将学生划分为若干组，使其能够将新单词进行轮流拼读，当任务完成后。将其错误指出，同时老师帮助其解决一些疑难性发音。这样的方式能够在一定时间内将学生单词上的错误进行解决，促进学生技能层次的提高，还能增强学生的信心。还能减轻学生在拼读问题上的压力。另外，还能促使性格各异的学生能够进行互相影响，进而给予性格内向的学生更多展示的机会。三、小组学习在词汇教学运用具体对策（一）分组性教学对于英语词汇教学来讲，应遵循着组内异质这样的原则。将学生依照个性差异以及学习潜力和责任心等因素进行全方位考虑，分为若干组。其中每组中有6人，其水平处于均等。另外，还应依据邪学生特点以及能力在组内设置组长，组内成员具有明确的分工，最终进行学习。待完成分组后，应集中团体性力量，取一个组名。不仅能够增强小组之间的竞争力，还能使其具有一定的归属感。（二）进行音标教学在英语词汇教学过程中，老师应将音以及形以及义结合开来，并不是让学生死记硬背。老师可以将单词写在黑板上，让学生进行拼读，最终老师进行总结。例如：Speak以及dream和clean等单词。在单词发音上，更加侧重于ea。因此，在学习过程中，可以利用小组合作这样的优势，组织同组学生进行互相学习。在组内进行读音标，合格者才能过关。在这样的基础上，学生应学习辅音拼读元音，将一些新单词进行拼读这样的练习。这样的方式能够让学生快速的学习单词拼读。不仅能够掌握一定的拼读规则，还能记忆大量的单词。进而能够将单词进行熟练性掌握，促进英语学习质量的提升。（三）语境教学在英语词汇实际教学过程中，作为教育者，应将实物以及图片和视频等进行综合性利用，进而创设出一定的语境。同时还应将多媒体进行有效利用，这样的方式能够让学生更加直观的对单词进行理解。同时还能加深其记忆。另外，还应让学生进行造句，例如在学习“Whydoyoulikepandas？时，应让学生观察图片，然后进行作答。例如：Becausetheyarecute.进行小组之间的问答，还可以将动物名称换为Dog等，其相关的形容词也会发生改变。这样的方式不仅能够锻炼学生的语言表述能力，还能增强对词汇的记忆。因此，作为教育者在进行教学过程中，应将词汇运用在句子以及语篇之中。真正做到句不离文这样的境界，促进学生学习效率的提升。（四）进行构词法教学就整体而言，应依据词汇的构成特征，进行教学。在一定程度上讲，单词是由一些词缀演变而来的。较长的单词主要是由词根进行演变而来的。例如：friendly等。这样的单词是前缀以及后缀进行构成的。将小组学习模式利用在学习之中，给小组分配一些任务。让其收集一些关于前缀以及后缀的单词，最终能够加强在词汇上的巩固。（五）进行分类教学对于英语教学来讲，教材单元中的英语单词，与学生爱好应生活习惯等具有着紧密的联系。因此，老师应让学生以小组的方式对单词进行学习，不仅能够培养学生的理解能力，还能促进学生思维能力的提升。例如关于交通工具的单词有：taxi以及bike和car等，同时延伸性的动词有drive以及ride等。四、结束语总而言之，随着课程改革的深入，在课堂教学中，小组学习成为行之有效的教学手段。不仅能够增强学生的信心，同时还能促进教学效率的提升。当前英语教学词汇量逐渐增加，作为教育者应运用不同的方式，将词汇融于语境之中。这样的方式不仅能够减少学生在汉语上的依赖，还能促进学生英语思维能力的提升，帮助学生更好地学习英语。化学这门学科有其特殊性，它涉及生活中很多化学变化与化学现象，并且化学实验也很有趣，学生对化学实验比较感兴趣，按这样来说，学生应该能够学好化学。但从近年来的中考成绩来分析，特别是对农村中学来说，化学成绩非常不理想。兴趣是学生学习的前提，但有了兴趣就一定能学好吗？实际情况并非如此，如何让兴趣与效率有机统一起来，是我一直在教学中思考的问题。化学是学生到初三才接触到的学科，学习的有效时间很短，并且在初三下半学期还要面临中考，中考总复习还需花去一部分时间。那么怎样才能在有限的时间内完成化学教学任务，并且最终达到中考要求呢？这就需要提高化学有效教学，结合我这些年来的化学教学经验，我主要从兴趣与效率两方面谈谈自己的看法。一、兴趣要贯穿整个教学过程首先，兴趣是学习的前提，只有当学生对这门学科有了兴趣，才会去进一步了解它，才有可能学好这门学科。化学这门学科在这方面是有很大优势的，因为化学是建立在实验基础上的一门学科。学生天生好动，从小对试验就感兴趣。化学是学生到初三才接触到的学科，学生对这门学科有种神秘感，很想去了解它，所以刚开始如何将学生引入化学这门学科显得至关重要。由于某班级的化学教师有事，我就被学校任命担任该班级化学教师，我立刻在班内大概了解一下，学生对化学并不是很感兴趣，因为以前那位化学教师告诉学生，化学是一门理科，以后要涉及很多计算，所以大家一定要好好学，否则就不容易学好。就这一句话严重打击了学生的学习积极性。其实我认为化学是一门科学，是一门建立在文科基础上的理科。所以刚开始的几节课，我并没有讲授教材上的知识，而是带着学生到实验室用一些生活中最基本的道具完成一些简单的化学实验，让学生观察现象并进行交流。在这种边学边玩的氛围中度过了几节课，之后学生的兴趣很快就被调动起来了。其次，学生一开始的兴趣只是学生愿意接受这门学科的前提。很多教师都有这样的感觉，学生一开始的兴趣只能坚持一个月，之后学生就无精打采，又觉得化学很枯燥，学习效率自然也就降低了，这就说明学生对化学的兴趣没有保持下去。造成这种原因，我分析一下大概有这几方面的情况：（1）化学是一门建立在文科基础上的理科，所以很多教师让学生背化学符号、化合价等。学生对这样的死记硬背一向很反感，这样慢慢就会失去学习兴趣。（2）化学是学生刚接触的新学科，不像语文、数学学科，学生以前就有一定基础，联系以前所学知识就可以听懂。通过这些年的教学，我发现学生学的最差的一部分是对一些化学式、化学方程式的书写及化学反应类型的判断，主要原因是学生接触该方面知识比较少。？（3）时间短、学习任务重。到了初三就意味着中考，各学科都在赶进度，特别是对于化学来说，学生要在这一年内完成上下两册教材内容，并且还要进行中考复习，为了进度教师在教学过程中就不会进行太多的拓展。这样学生的思维理解能力就跟不上，特别是试卷上的常见流程图，大多数学生往往无从下手。针对以上情况，我也有自己的解决方法：1.对于理科中的文科化学来说，确实有不少需要记忆的。比如化合价、元素符号等，这些不是通过实验就能得到的，但记忆需要有技巧，你可以把它编成一些顺口溜。其实这些根本不需要教师自己去动脑，只要你去网上或资料上就能找到一些去帮助学生记忆，这样学生就很乐意去学习去记忆，无形之中就培养了学生学习的兴趣。2.实验教学日益凸显其重要性。把实验操作定为考察科目，所以我认为在化学教学中尽可能多做实验。玩是学生的天性，做实验也是一种玩。只要是教材上有的实验，并且在实验室器材允许的情况下，最好每个实验都让学生亲自做一遍。另外多鼓励学生去创新，让学生自己去设计、进行实验，这是提高学生兴趣的最好方法。二、兴趣与效率有机统一要想真正提高教学效果，就必须使兴趣与效率有机统一。这就需要学生不要简单地认为兴趣就是好玩，玩过就忘，而要使学生实实在在能从内心深处喜欢化学这门学科。只有兴趣没有效率达不到教学要求，学生无法参加中考，如果整天逼着学生学习可能会有些效果，但学生很容易对化学失去兴趣，也不利于学生长期发展。那么，怎样才能使兴趣与效率有机统一呢？首先，教师一定要转变以往的旧观念：总认为讲实验比做实验效果要好。从近年来的中考试题也能看出：考查学生死记硬背的内容少了，考查学生灵活应用的知识多了；特别是有些实验题，你要是自己没有做过实验就回答不出来，所以一定不能忽略化学实验教学。要想解决有了兴趣没了效率的问题，就应让学生带着问题去做实验，而不是盲目的去做实验。比如完成实验报告或者完成相关的实验题，这样在有兴趣的基础上，就学到了很多知识，也提高了效率。其次，一定不能逼着学生学习，这样很容易让学生产生厌学情绪。在化学教学中也有一些比较枯燥但又必须掌握的知识，你一直让学生去学习，其效果不会很好，这就需要体现出我们教师的能力。在遇到这样的知识时，教师应该围绕这个知识点进行拓展，多给学生介绍一些与该知识点有关的比较有趣的课外知识，从而调动学生的积极性，变枯燥知识为有趣知识，达到兴趣与效率有机统一。以上内容只是我对自己观点的一些简单阐述。初中化学教学现在还面临很多问题，要达到真正的有效教学，就必须把兴趣与效率有机统一起来。在这个过程中难免会遇到很多困难，这就需要我们初中化学教师一起共同努力.水质在线监测系统介绍中国环境监测总站孙海林水质在线监测系统的发展历程(一)初期阶段(二)发展阶段(三)网络化阶段初期阶段1、产品单2、生产规模小3、产品质量不是很稳定4、安装量小发展阶段1、产品逐渐多样化2、产品质量逐渐稳定3、生产厂家急剧增加(三)、网络化阶段1、三级网络2、专业运营目前存在问题)产品1、产品种类需多样化2、产品功能需丰富3、产品稳定性还需加强废水在线监测系统概述水质在线监测系统发展、废水在线监测系统组成废水在线监测设备四、数据采集、传输装置水质在线监测系统组成废水在线监测系统通常由采样设备、废水在线监测仪器、数据采集设备、数据传输设备、通讯设备和终端接收设备组成COD分析仪氨氮分析仪采样系统TOC分析仪据传输设端接收设备流量计图1废水在线监测系统组成示意图水质自动在线监测设备水质在线监测设备主要是对污染源排污状况进行分析测试地表水自动在线监测系统主要测定项目有水pH、溶解氧(D0)、电导率、浊度、高锰酸盐指数、氨氮和总有机碳(T0C)等,废水在线监测设备通常由CD自动在线监测仪、氨氦自动在线监测仪、T0C自动在线监测仪、总磷自动在线监测仪、总氨自动在线监测仪、pH计、电导率仪、WV仪、流量计等组成。数据采集装置主要是对各种监测设备测量的数据进行采集、存储及处理,它不仅具有黑匣子