抛体运动和圆周运动课件

抛体运动和圆周运动16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。抛体运动和圆周运动抛体运动和圆周运动16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。抛体运动与圆周运动主干串联…考题体验核心自查1.合运动与分运动间的三个关系:(1)等时性:分运动与合运动的运动时间相等(2)独立性:一个物体同时参与几个分运动各运动独立进行,不受其他分运动的影响;(3)等效性:各个分运动的叠加效果与合运动的效果相同。对于高中生来说，要想考上理想大学，学好数学是必须的。但现阶段高中数学教学的现状不容乐观，老师采用统一教学的方式对待数学水平各不相同的学生，导致很多数学基础差的学生不能跟上教学进度，从而耽误了数学学习。而且现在很多学校存在老师只关心学习优秀的学生不关心差生的现象，这样就进一步加剧了高中数学教学的难度，接下来介绍分层教学在高中数学教学中的应用以及影响。一、分层教学的含义分层教学的方法是心理学、教育学等多重学科结合研发的一种素质教学方法，分层教学理论包含最近发展区理论、掌握学习理论、多元智能理论、教育过程最优理论等理论，所谓分层教学就是以因材施教为指导，从学生的个性差异入手，对学生进行分层教学的方法。然而，分层教学并不是简单地将学生进行分类，而是要从教学目标开始到教学评价囊括整个高中数学教学过程都要进行分层。现阶段的高中数学教学方式就是根据教师自己的想法进行教学，让学生去适应老师，是一种“一对多”的方式，并不能满足各类学生的需求。分层教学就是从学生的角度出发，让老师配合学生，根据学生学习能力的不同进行相对难易程度的教学，从而让学生能够在自己的数学基础上有进步，实现学生的各自发展，从而促进高中数学教学的整体进步。二、分层教学在高中数学教学中的应用面对现阶段高中数学“以书本为中心，以老师为中心”的现状，应运用分层教学的方法来改变现状，实现以学生为中心的教学，实现因材施教，具体从以下几方面进行：1.了解学生的数学水平，为分层教学提供基础每个学生都是独立的个体，又各不相同的学习习惯和学习能力，但许多数学老师用统一的方法进行数学授课，不利于全体学生的各自发展。大多老师片面的认为了解学生状态是班主任的责任，自己作为授课老师只要教好自己的课就好了，然而就因为这一点，导致了高中数学教育的失误。高中数学教师应该了解学生的不同状态再进行分层教学，可以从以下两方面对学生数学学习情况进行了解：第一，了解班与班之间的差异，目前大多数老师都是一人教多班的现象，所以在教学过程中要了解不同班的学习氛围从而及时调整教学进度和教学计划；第二，要掌握同班不同学生的数学能力，从而进行分层教学。老师还可以根据学生的高中入学成绩以及每次考试成绩对学生进行分层：对能力较低的学生布置难度较低的题目，同时加强他们的基础训练，从而增强他们对数学的信心，引起他们的学习兴趣；对能力较强的学生，要进行高难度的教学，进一步提高他们的数学能力。2.在教学目标的制定上采用分层的方式在充分了解学生数学能力的差异后，就根据学生的不同情况进行分层教育：首先，可以将数学班分成基础班、能力班等不同?哟危?可以根据学生成绩分班也可以让学生自己选择班级；然后，要将数学教学内容，包括教材、例题、试卷等，进行难度划分：对于基础班来说要用难度较低的教学内容，有利于增强学生的信心；对于能力班的学生来说，数学教学要集中在进一步提升学生解题能力方面，要用难度较大的内容，可以有效地锻炼学生的解题能力；最后，要为学生制定不同的学习目标，为能力较差的学生制定较低的目标，为能力较好的学生制定较高目标，要充分运用最近发展区理论，让学生根据自己的实际情况制定容易实现的目标，从而实现层层递进的效果，提升学生的数学能力。3.在教学过程中进行分层在具体的教学过程中，要根据学生的个体差异进行因材施教。对于能力较差的学生要降低教学内容的难度，布置难度较低的作业；对于能力较好的学生，要根据他们的需求讲授难度较高的内容，布置难度较大的作业。例如在月考过程中，对于能力一般的学生，仅仅要求他们答对基础性的问题，对于试卷最后两道大题不作要求，可以去尝试思考但不做硬性要求；对于能力高的学生，就要在做对基础题的基础上，还要尽量压缩前面几出题的时间，为最后两道大题留更多时间，努力攻克最后两道难题。4.对学生进行评价时也要采取分层的方式老师不能用统一的标准来评判学生，要考虑学生的能力。根据制定的不同目标来评价，如果学生达到目标、取得进步，就要加以肯定。不能将不同水平的同学进行对比，这样会打击学生的自信，不利于学生数学兴趣的培养。三、总结相信通过老师在高中数学教学中分层教学的不断实践，一定能找到适合学生的方法，实现因材施教，提高高中数学教学效率。在某些人看来，初中体育教学只是学生放松的一种方式，它并不能真正学习到一定的知识、技能。其实不然，初中体育课程也是有一定教学内容的。体育老师不仅要有一定的教学计划，还要制作针对性的专业教学方案。从这一方面我们可以看出，初中体育老师课程教学内容是有任务的。众所周知，学生的压力很大，体育课程的本质是让学生的身体素质得到一定的提高，如果加大了体育课程的内容学习，无疑又会对学生造成一定的负担。但是我们应该清醒地认识到，如若不进行有效的初中体育课程教学，将会对学生的终身发展造成消极影响。一、初中体育课程教学概述初中体育课程教学不仅要让学生在繁重的学科压力中得到身体和精神的放松，也要让学生掌握基本的体育知识。初中体育课程教学内容并不是把体育当作一种完全封闭式的室内知识传输，而是通过老师灵活的引导，使学生懂得一定的体育知识理论，并且把这些知识运用在实际的体育锻炼当中。初中体育课程教学内容选择的最终目标，就是提高学生的身体素质以及心理素质。我们在下文中，以人教版为例，采取案例分析的模式探讨现阶段初中体育课程教学内容选择中存在的问题，然后提出合适的解决方案，以此来提高初中体育课程教学水平。二、案例分析中初中体育教学存在的问题根据初中体育教学调研发现，在现阶段当中很多学校的初中体育教学都采用了以下的案例模式。譬如，在体育课堂上，老师单方面地宣布本节体育课程或者是本学期体育课程所要学习的内容或者是目标，接下来则重点对男生进行体育锻炼，采取“填鸭式”灌输方法教学。在体育课堂上，由老师单一发布口令，学生只是照着老师的方法去做，完全没有初中生应有的活力。在这个教学案例中，我们可以发现，初中体育课程教学内容的选择方面隐含了以下几个问题。1.教学内容无计划性初中体育课程教学内容它是具有自己连贯性的，我们知道体育的学习不是一朝一夕的事情，一节体育课的学习是无法让学生掌握好基本的体育技能的。在现如今的初中体育课程教学内容选择中，老师的教学内容无计划性。这种无计划性有两点体现，第一是没有把自己的教学计划向学生阐明。学生对所学习的初中体育知识没有心理准备，这样一来学生对体育的学习就会存在一种不重视的状态。第二点就是，当学生下个学期更换体育老师时，会重复学习初中体育课程教学内容，或者是漏掉了某个体育知识以及技能的学习。2.教学内容有失公允男女生的生理存在一定的差异这是一个无法避免的事实，但是体育老师应该重视这种生理差异，而不是放任这种生理差异。相比之下，女生需要更多的体育锻炼，才能让身体的发育更加完善。而在体育课程内容的学习之中，一些老师会过度偏向男生，这就导致女生在学习初中体育课程内容时心中存在不公平的想法，并且这很不利于男女生的正常人际交往。3.教学方法过于传统在新时代，教学方法必然要跟上社会的发展，现在的初中生，他们正处于活泼、好动热情开朗的年代，因此，在学习上也要尊重他们的习惯和性格。我们可以继承优秀的传统教学方法，但是过于迂腐甚至是不正确的教学手段我们就要果断抛弃。在初中体育课程教学中，传统的教学方法会让整个课堂死气沉沉，这和设计体育课程的基本初衷是完全相互违背的。并且，传统的教学方法不利于在体育课堂上发散学生的思维，不能有力地锻炼学生，也拉开了老师和学生的心理距离。三、初中体育课程教学内容的选择与优化我们通过上文中案例的形式，发觉在现阶段的初中体育课程教学内容选择中出现了这些问题。出现这些问题是情有可原的，但是我们不可以对这些教学问题置之不理。我们所要做的就是寻找问题的根源，然后根据实际的教学情况，采取合理的措施去优化初中体育课程教学内容。针对问题提出一定的解决方案，让学生在优化的初中体育课程中学习真正的体育知识，得到有效的体育锻炼，从而促进初中体育教学的整体进步。优化方案一：明确教学目标，确定教学计划初中体育课程教学需要合作，这个合作不仅体现在老师和学生之间，也体现在老师和老师之间。我们知道初中体育课程的学习是根据学生的年级从而分为三个阶段的，这三个阶段各有教学目标。因此，初中体育教师应该明确教学目标，确定教学计划。老师之间应该达成一致的教学方案，每个学期制定好教学任务。这样一来，就算是学生更换了体育教师，但是学生的体育课程内容学习却不会出现差错。不仅如此，老师在进行体育课程教学时，应向学生说明这个学期的教学任务和计划，让学生做好一定的心理准备，这不仅有利于体育课程内容教学的顺利进行，还起到了良好的沟通作用。优化方案二：合理分配初中体育课程教学内容资源很多女生会因为生理原因在体育课堂上请假，这是正常的，但是也不排除一些女生由于害怕体育锻炼而撒谎。如果体育老师不假思索地允许每一位女生拒绝体育锻炼，这不仅助长了不良风气，也浪费了体育资源，没有达到体育课程内容教学的目的。所以，老师在有条件的时候可以建立女生的生理期表格，当然这要尊重学生的意愿。更重要的是，老师在进行教学的过程中要一视同仁，对所有的学生都要把体育知识讲解到位，合理分配初中体育教学资源，将学生融入在一起进行体育课程教学内容的学习。优化方案三：与时俱进地采取前沿的教学方式有人曾说：“音乐可以看作体育的另一种灵魂。”我们知道，在很多体育项目中都会播放一些音乐，以此来激发运动员的斗志。如果我们尝试着把优秀的音乐融合在初中体育课程教学内容中，也许会收获不错的教学效果。这是一种比较前沿的教学方式，有条件的学校可以在初中体育教学中采取这样的教学方法。学生在老师的带领之下跟随音乐一起进行体育锻炼，不仅燃烧了青春的斗志，还在体育课堂中提高了学生的音乐修养和人文素质。我们认为这种新颖的教学方式，可以对初中体育课程教学内容进行很好的优化。综上所述，我们以文章当中案例的模式分析了当前初中体育课程教学内容中的不足，探讨了体育教学内容选择中的问题。不过，我们可以利用教学目标、教学资源、教学方式的改变来优化初中体育课程教学内容，以此来解决教学选择问题。总而言之，各个学校的体育老师应该根据实际的教学环境对初中体育课程教学内容选择进行一定的优化，以此来提高学生的综合素质。抛体运动与圆周运动主干串联…考题体验核心自查1.合运动与分运动间的三个关系:(1)等时性:分运动与合运动的运动时间相等(2)独立性:一个物体同时参与几个分运动各运动独立进行,不受其他分运动的影响;(3)等效性:各个分运动的叠加效果与合运动的效果相同。2.平抛运动的两个关系(1)位移关系①x=vt(2)速度关系:①w=v0②v=gt。3.竖直面内圆周运动的“两个模型”(1)“轻绳模型恰过最高点的条件(2)“轻杆模型”:恰过最高点的条件:v=0。回扣高考203·上海高考)秋千的吊绳有些磨损。在摆动过程中,吊绳最容易断裂的时候是秋千()A.在下摆过程中B.在上摆过程中。C.摆到最高点时D摆到最低点时【解析】选D。当秋干摆到最低点时速度最大由F-mg知吊绳中拉力F最大吊绳最容易断裂选项D正确。2.(多选)(2013·新课标全国卷Ⅱ)公路急转弯处通常是交通事故多发地带。如图,某公路急转弯内处是一圆孤当汽车行驶的速率为y时汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势。则在该弯道处,的。A路面外侧高内侧低B车速只要低于v,车辆便会向内侧滑动C车速虽然高于v,但只要不超出某一最高限度,车辆便不会向外侧滑动D.当路面结冰时,与未结冰时相比,v的值变小解析】选A、C。当汽车行驶的速率为v时汽车怡好没有向公路内外两侧滑动的趋势即不受静摩擦力,此时由重力和支持。力的合力提供向心力所以路面外侧高内侧低选项正确当车速低于v时需要的向心力小于重力和支持力的合力汽车有向内侧运动的趋势但并不会向内侧滑动静摩擦力向外侧选项B错误当车速高于v时需要的向心力大于重力和支持力的合力汽车有