写字教学经验总结

写字教学经验总结写字教学阅历总结

写字教学阅历总结

写字教学阅历总结

老师看到自己的同学能写上一手美丽的字，那你何等的欣慰与沉醉。然而事实上能写上一手美丽字的同学还是为数不多的。是我们老师没有下功夫来教吗？不是。可以说每一个老师，不论他是语文老师还是数学老师，几乎每天都要强调同学把字写好，然而同学写的作业却总不令人满足。究其缘由何在？我想从以下几个方面来谈谈自己的一点阅历之谈。

一是要培育同学写字的爱好。

爱好是最好的老师，特殊对于学校生来说，只有同学对写字感爱好了，他们才会主动、乐观地去写字。比如我们可讲一些有关名人写字的一些奇闻逸事，同学会从他们持之以恒的毅力中受到剧烈感染和鼓舞。还可以依据学校生的年龄特点，可以采纳故事激励、竞赛激励、展览等方法进行爱好的培育。现代电化教学技术越来越普及，因此，我们也可运用投影、或运用多媒体课件进行直观地展现，可以直接刺激的感官，使整个过程一目了然，不仅提高了学习效率，而且使教学显得生动起来，同学的学习爱好自然也就被调动起来。

二是给同学一个良好的榜样示范。

老师具有示范性的特点，老师的表率作用对同学有着特别的影响。老师以身作则，对于同学来说就是无声的命令。平常的课堂板书，批改作业，老师都应当留意书写的姿态，握笔姿态。支配好字的结构，留意字的笔顺，展现给同学的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到同学中去，握着同学的手写一写，让同学看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于同学更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使同学潜移默化地受到了训练。

三是让同学养成一个良好的写字习惯。叶圣陶先生说：“什么是训练，简洁一句话，就是养成良好的习惯。”同学写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿态的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿态还影响同学身体的发育和成长。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，在教学中我还实行了多种形象的方法进行强化。如借助挂图、图象，使同学在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿态和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提示同学：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌帮助动作，提高同学的自制力，同学每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平”的儿歌，姿态总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着骄傲的微笑。为了让同学真正体会到姿态正确的重要性，我告知他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁情愿成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，同学们在绚烂的笑声中坐得更直了。

四是要对同学进行正面的评价。

老师在对同学的作业批改时主要以激励为主，尽量查找同学的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都赐予确定，假如哪个孩子本次作业比以前有了进步，我就在全班表扬，特殊是平常字写得不好的孩子，更赐予充分的关注。

比如在对同学的写字进行评价时，我会在他的作业本上写些：“这个字写得不错，假如其它字也像这个字一样就好了。”、“你写得字比昨天好多了。”、“你写字比前几天仔细多了”在评改时，对于有些同学即使他的字没有达到“优”，当发觉他的字比以前有了进步，我也会鼓舞他评“优”，并还进行当面的评价，同学写字的自信念就更强了。对写得更好的同学，我就不停的给同学“优+、优++、优+++”同学为得“优+”而兴奋万分，还跟同组同学比，比比谁得“+”最多，因此同学就写得更仔细了。每隔一段时间，我还把同学写得好的作业本进行展览，同学既有了学习的榜样，也有了学习的目标，盼望自己的作业本也能上榜。

另外还有一个普遍的现象，好多孩子练字时写的字和做其他作业时写的字简直有天壤之别，这就是对写字的熟悉不够。把练字和作业截然割裂开来，练字时能仔细对待，做其他作业则当成一项任务，往往只求速度，不求质量。所以我们全部任课老师有必要让同学懂得“提笔即练字”的道理，要抓住每个可以练字的机会，持之以恒地进行练习，这样，孩子的写字水平才能得到较快的提高。

扩展阅读：写字教学心得

写字教学之我见

彭思杭独树一帜的东方文化的杰作之一──汉字，是我们中华民族的珍宝，有着无穷的魅力。这种生动形象的文字，融音形义为一体，用简简洁单的几种笔画，生出千变万化。汉字书写独特，篆隶楷草，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，独领风骚的中国绘画，令每个中国人都感到无比傲慢与骄傲。

然而，当前学校生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，学校的现代化手段越高，同学使用电脑越娴熟，这种状况越令人担忧。由于这一切，好像与电脑的使用亲密地联系在一起。

不错，电脑输入法是汉字书写的一场大革命。“高科技的进展，汉字输入这一难题得到较为完善的解决，汉字与信息技术快速接轨。汉字的优势逐步被人熟悉，汉字自身的潜在功能正在被开发出来，汉字大放异彩日子已经到来。”

但是，任何事物都是一把双刃剑。正值我们庆幸“汉字大放异彩日子已经到来”时，我们不能不痛心地看到，具有悠久传统、独具中国特色的汉字书写，受到了重创：很多同学不会写字了！不会写汉字了！不会写祖国的汉字了！

不会写正确的字。提笔忘字的状况时有发生。写一会儿，停笔想一想，再写一会儿，再停笔想一想．很多最常用的字，很多很熟识的字，猛然之间都不会写了。

不会写规范的字。没有把握最基本的笔顺书写规章和字的间架结构，字虽正确，但不端正，不干净，不规范，像鸡爪子抓的，丑陋难看，没有“体”。不会用正确的姿态写字。走进教室一看，错误的书写姿态随处可见，很多同学已经形成习惯，很难订正。不会又快又好地写字。书写速度缓慢，像捉虫似的。一快，就写成了很难辨识的潦草字，难以适应学习、工作和生活的需要。不会写有共性有生命力的字。全部的字，都是一种体，一成不变。

我们认为，学习闻名的语文训练家叶圣陶先生对写字的论述，有助于提高我们对写字教学的熟悉。他有那些重要论述呢？

一、写好字有助于“养成做事认仔细真的好习惯”，“养成到处为别人着想的好习惯”.叶老说：“在多数状况下，字是写给别人看的，所以练习写字，一要写得正确，二要写得清晰。字写错了，别人就看不懂；字写得糊里糊涂，别人看起来就费劲；都使别人不便利。咱们要从小养成事事仔细的好习惯，养成到处为别人着想的好习惯。”为什么说写字可以使人“从小养成事事仔细和到处为别人着想的好习惯”呢？由于写字是一项非常精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，认真观看字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手相应，精确     掌握运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地转变一个人的心理素养，养成做事仔细，镇静冷静的习惯。同学通过写字养成的仔细、细心、镇静、留意力集中等心理素养和良好习惯又能对同学学习其他课程产生良好的影响。

因此，老师要把写字教学作为培育同学做事仔细的良好习惯的重要途径。我们的一些同学写字潦草，错别字多，不仅是基本训练不够的问题，也是学习态度不端正，没养成良好习惯造成的。因此，要想写好字，从根本上解决就是要营造事事仔细的写字环境。

首先，老师要以身作则，认仔细真的尽力把字写好。作为一名老师不仅板书要干净、美丽，平常给同学批改作业也要把字写得端正、干净，最好一笔一画写正楷字，这样就会给同学以潜移默化“润物细无声”影响。学校生的向师性和仿照力量很强，他们会自觉不自觉地向你学习。老师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的简化字，这样会使同学眼花缭乱，无法辨认。每一位老师都要严格要求自己，狠下苦功仔细练好字，由于能写一笔好字是老师必备的基本功。

其次，老师要仔细指导同学写字。写字课肯定要专时专用，老师要仔细备课，精讲多练，指导肯定要细致，除了打格范写，还可以讲讲横该怎么写，竖该怎么写，不同间架结构的字该怎么写，要留意不断总结写字规律。可以利用歌诀、顺口溜来关心同学把字写好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。横画右上翘