马克思主义经济周期理论与行情变化课件

马克思主义经济周期理论与行情变化怎样思想，就有怎样的生活马克思主义经济周期理论与行情变化马克思主义经济周期理论与行情变化怎样思想，就有怎样的生活世界市场行情关于课程>教材《世界市场行情》赵春明机械工业出版社2008参考书目《世界经济学》张幼文上海财经大学出版社《世界市场行情分析》张德存科学出版社《世界市场行情》杨逢华中国人民大学出版社>授课方式理论讲授案例分析专题讨论一改善师生关系，创造一个轻松的学习环境孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中英语学习来说，和谐的师生关系对学生学习兴趣影响很大，特别是中学生所处的年龄具有较强的“亲师性”。英语教师要想方设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生学习英语的兴趣。师生关系融洽了，学生就能“亲其师，信其道”。农村的英语课堂缺乏的是语言能力的实践，课堂上是“情景、结构、交流、实践、反馈”的教学方式。教师的一举一动，丰富的表情，多样的身体语言都能给予学生及时的引导和启发，从而活跃学生的思维，学生听课质量提高了，学习兴趣也会随之提高。二角色表演，让英语贴近生活爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，使学生摆脱枯燥无味的学习方式，才能提高英语教学的效果。学生学习英语的主阵地是课堂，所以在课堂上要尽量提供实际交流与应用的机会给学生。角色扮演可以让学生积极地参与到课堂中，使学生熟练地掌握课堂内容，运用学过的句型，提高口语表达能力，迅速进入学习状态。有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当我们教完一段对话或学完一篇课文时，可以让一些学生分别扮演不同角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，学生会迅速投入到学习中，学生体会到实践英语的乐趣，增强了自信心。例如：我在教学“问路”的内容时，让学生扮演问路人和警察。又如，在教学“Iwantahotdog”时，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演waiter、Amy、Amy’sDay、Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥。在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。又如在讲授如何打电话时，我准备了两部手机，使学生们在课堂上就能将理论与实践有机结合，例如：S1：Hello！ThisisKangkang.MayIspeaktoMichael？S2：ThisisMichaelspeaking.……这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。三创造一个良好的语言环境教育家陶行知说：“教学艺术就在于想方设法引起学生的兴趣，有了兴趣就会用全部的精力去做。”中学生精力充沛，创新思维较强。但许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，笔试成绩还可以，口语表达能力却很差。根本原因在于缺乏一个口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。教材中许多内容都涉及学生熟悉的生活环境，上课时，我们可以适当改变一下学习环境，可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣，使学生轻松愉快地表达英语。这样学生自然会大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展能力的兴趣。怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽可能多地用风趣幽默的语言。刚开始可以用简单的语言，如：Doyouunderstand？Hurryupopenyourbooks.也可以在上课前用英语说一段有关我和学生在学习生活中有趣的事，这样可以培养学生的口语表达能力和听力，更重要的是培养学生敢于开口说英语。坚持每天的值日报告，说个小故事，同学之间的英语问候等。使学生感到英语不再是单调枯燥的语言，而是有趣的交流工具。例如，某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起为这位同学唱生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，热爱集体，又如一首Tomeetmyfamily，轻松地让学生明白了有关家庭的词，这样用“唱”来教学，既让学生享受到“唱歌”的快乐，又学习了相关的词汇或句型，同时有利于学生保持学习热情。四积极开展课外活动，增强巩固学生学习英语的兴趣根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，增强他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不是一下子就能产生的，而是在教师的长期培养下形成的，积极开展课外活动是引发学生学习兴趣的有效途径。从七年级开始，我就有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语短剧表演、英语竞赛、每周一歌。或者开展英语角等活动，并为学生颁发一些纪念品，激发其学习英语的欲望。通过多种渠道引导学生，进一步增强和巩固他们学习英语的兴趣。总之，教无定法，随着农村英语课改的不断深入，在教学中我们应科学而又灵活地采取多种教学方法，激发、培养和提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。“绿色作文”是本色作文，没有矫情、没有粉饰、绝无“污染”，流露的是真情实感、感悟的是人间至爱、抒写的是真人真事。作文是语文知识和能力的综合体现，在当今初中学生作文中存在着缺少感悟、平庸选材、构思草率、语言乏味、不愿修改的令人担忧的状况下，“绿色作文”显得尤其重要，平时作文教学中，如何才能进行“绿色作文”教学呢?下面从三个方面谈谈我个人的做法。一、注重平时积累生活是写作之源。不少学生的作文内容贫乏，正是缺少对生活的观察和体验。可以想象，一个平时缺少积累的学生到了作文时没有鲜活的材料，怎么能不挖空心思、抓耳挠腮呢?于是，老掉牙的材料、干瘪瘪的语言就出现了。“绿色作文”不这样，它注重平时积累，要求学生加强与生活的联系，关注现实生活，留心身边的人和事。因此，必须教会学生学会观察的方法，在观察中融入情感，有所体验，有所发现，不断积蓄写作素材。我把这种积累叫做感悟积累。举个简单例子来说，每天下夜自修前，总有不少家长早早地就候在学校大门外，碰上暖和晴朗的天气还好，如果是下雨、下雪、刮风天，家长也是这样瑟瑟地站着。作为学生，看到了什么，想到了哪些?是理该如此，还是感动感激?回家以后，家长还要忙这忙那，给孩子弄吃的，家长的一个表情、一句话语都深深地包含着对子女无限的关爱，学生理解吗?再说教师，学生学习态度转变了，成绩进步了，教师会不吝赞扬；学习松懈了，成绩有点退步了，教师会找你谈心，学生又是怎样体味教师良苦用心的?是接受还是排斥，是感动还是厌烦?对于这些看上去并不起眼的小事，学生如果稍加思考就会感到每天都生活在爱的氛围中。语文教师的责任就是要求学生注重这些发生在自己身上或同学身上的小事，在感动之余，花点时间将它们记录下来，作为今后作文的素材，这是感悟积累。此外，我们还应不断拓展学生的阅读积累。《初中语文课程标准》强调语文积累：“没有积累就学不好语文。”知识的积累要以一定的阅读量为前提，教师不仅要求学生认真做到做好《语文课程标准》在“附录”中提出的关于“课外读物的建议”，还应向学生适当推荐当代文学作品，以加强学生的文化底蕴，从中领悟到作家从生活中选取典型材料的精巧性和独特性。可以这样说，感悟积累和阅读积累从两个不同的角度增加了学生知识的厚度，情感的丰富度，这些平时的积累就成为今后写作的坚实基础。二、鼓励自由表达语文新课程理念十分重视鼓励自由表达，认为只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。因此，《语文课程标准》提出了“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这种重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意抒发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向有利于克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。需要指出的是，这里的自由是种手段。为了有利于学生的自主自由表达，我在平时的教学中，减少了命题作文，鼓励多写观察日记、生活笔记、书信和随感，并且定期或不定期地进行“时文”“随感”“游记”“畅想”类文体的朗诵比赛，从中选出优秀文章在校刊发表或推荐到报刊上。这些文章完全是学生有感而发，即兴抒写，事例真实、情感诚挚、文笔流畅、朴实自然。比如，这学期我们曾举行了“随感朗诵”，学生文章中较好的题目就有：《校园，我成长的乐园》《那一次谈话，我好感动》《爸爸包的水饺大又香》《老师，我想当名海军》《亮剑海疆》《树叶的启示》《无法忘却的感动》《男儿有泪不轻弹》《老师，我想叫你一声姐》，等等。鼓励自由表达，我觉得要注意三方面问题：1.不要给学生定框框调调，让学生在游泳中学会游泳，实践中学会写作。2.鼓励自由表达不能虎头蛇尾，初中三年就要坚持三年。3.必须定期比赛，定期评比，我每学期至少进行两次比赛评比。评比中只有鼓励，没有批评。唯有做到这三点，学生才会有坚持下去的决心和信心。初中阶段是学生的关键阶段，也是学生作文夯实基础的阶段，鼓励自由表达就是夯实学生写作基础的重要方式。三、互相评改作文评改作文不是教师的专利，学生也应该参与评改。只有学生积极地参与了作文的评改，才能判别出同学作文的优劣高下，才能在作文时知道什么该写，什么不该写，作文的水平才得以跃上新台阶。学生互相评改作文就是给学生创造提高作文水平的一个平台。《初中语文课程标准》在“关于写作”中指出“好作文是改出来的。只有会修改文章，才真正具备了独立作文的能力”，强调“要与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。初中阶段的教学中，教师可以逐步地教会学生评改作文，逐步地将评改权交给学生。我的具体做法是：第一步教师引路。作文到底应该怎样改?学生一开始并不懂，教师必须告诉学生。首先应从大的方面改。先看文章是否符合题目要求，有无离题偏题现象；再查选取的材料是否新颖典型，挖掘的主旨跟题目要求是否基本一致；布局是否合理，有元独特之处。其次从小的方面改。语言是不是适合文体要求，有没有做到通顺流畅；语句中有没有病句，有无用词不当、错别字等。每次选取一篇文章为例，教师从一个方面，最多两个方面作评改指导，然后进入第二步：学生互相评改。评改的要求是知无不言、言无不尽，每个人的发言不一定完全正确，但都须人人参与，个个发言。对于不同意见，可深入讨论，或提交全班讨论。相信经过这样多次反复训练，学生也就基本上学会了修改文章。我认为，“绿色作文”是学生对生活的感悟性作文，是对阅读厚积薄发式的作文，是自主表达有创意地个性化作文。教师在其间的作用就是两个字：引导。世界市场行情关于课程>教材《世界市场行情》赵春明机械工业出版社2008参考书目《世界经济学》张幼文上海财经大学出版社《世界市场行情分析》张德存科学出版社《世界市场行情》杨逢华中国人民大学出版社>授课方式理论讲授案例分析专题讨论关于课程>开课意义,课程的性质、目的和任务《世界市场行情》着重分析马克思主义经济周期理论和西方行情波动理论,系统介绍经济指标的实际运用,让学生掌握国际商品行情的变动规律和特点,能够对行情进行预测与分析增强学生科学分析预测重要商品行情变化的能力,为其将来从事国际贸易方面的工作和国家建设服务。关于考核考核方式Groupreportpresentation70%Attendance30%分组方式自由组合抽签选题小组作业选题1、石油≥2、钢铁>3、汽车4、粮食(大米、小麦、玉米、大豆等)5、有色金属(铜、铝、铅、锌等)>6、纺织品(服装)7、黄金8、机电产品小组报告报告内容介绍该商品的基本特性,主要进、出口国的分布情况、产业发展情况及其对世界市场行情产生的影响。2、对该商品的历史行情进行描述、介绍(国际、国内),并讨论该行情形成的原因3、在综合分析历史行情的基础上,结合现阶段世界经济发展的新情况,对该商品未来13年的行情进行预测,要有充分的数据、理论作支持。(重点!)小组报告报告格式1、封面(标题,小组成员名字)2、正文部分(自行划分章节,标题自拟,不得少于1万字,要有数据、图表,要标明资料来源)3、附录部分(列明小组组长、成员在报告的写作过程中各自承担的工作内容,以及相互间的评价,作为评分的重要依据)4、以上内容的仝套纸质稿用透明文件夹装好在宣讲时交给老师,电子文档定稿在宣讲前1天发至老师邮箱。5、PPT部分(将正文中的重要内容和结论做成PPT,并在课堂上进行宣讲、演示,可不打印。)小组报告PPT宣讲、每个小组中上台进行宣讲的成员不得少于3人。(宣讲的同学将会有相应加分)2、宣讲时间不少于45分钟3、该小组进行宣讲时,老师和其他同学可就报告内容向小组内任一成员提问。本课程的主要内容第一部分:行情研究的基本理论第二部分:经济行情研究的指标体系第三部分:商品市场行情研究第四部分:行情预测绪论行情的起源1、行情源于拉丁文Conjunctus…指相互联系的信息、形式、情况和条件的总和。现代英语的表达商业情况(Businessconditions)经济情况(Econom