一级教师论文范文7篇

一级教师论文范文7篇

一级老师论文范文第1篇

考虑到同学的关注点，课程内容被不断优化，在这一过程中我们发觉通识训练的理念也可以很好地融入进来，如思辨力量、社会责任感以及宏观视野的培育也愈来愈在教学中得以体现。为此新的教学内容被调整为3个模块:①第一部分主要介绍基本医学学问，引导同学自觉维护健康。其内容包括医学与健康和人类进步、人体结构神秘、微生物与疾病、旅行与寄生虫病、免疫与疫苗接种、慢性病与亚健康、从看懂化验单到健康体检、平安与合理用药、中医经典理论与保健、医学进展前沿。这部分内容既保留了基础医学框架的系统性，也照看了同学的爱好。新增加的医学进展前沿可以拓展同学视野，也是激发同学创新精神的有效途径。至于中医经典理论与保健是应同学的剧烈要求而增加的内容，与其说中医属于医学，其实它与中国文化、哲学和艺术是一脉相承，息息相通的。以中医学为依托，学习中医中最经典的学说和思想，也可以培育人文思想。②其次部分着重详细医学案例分析，进一步培育同学的医学思辨力量。这部分包括两个内容:法医与自我爱护，将医学学问和严谨的规律分析结合进行案例分析，同时也从中总结出一些自我爱护学问;急诊与急救，这里叙述的都是惊心动魄、扣人心弦的真实故事，这些故事里既融入了严密的医学学问，同时直面生与死的较量也让同学对人性和生命的意义思索更多。③第三部分为公共健康训练，主要介绍我国医疗保健体系以及全球化与国际卫生。分别介绍我国医疗保健体系架构并提出目前存在的一些问题，如医患冲突缘由何在，当前医疗体系如何应对我国人口日益老龄化的问题，从近期埃博拉病毒的流行学分析探讨经济文化因素与疾病的关系以及国际合作掌握疾病流行的运作方式等。这些议题通常是开放性的，老师只是介绍背景学问后提出问题，进一步的深化分析则由同学查阅资料或调研完成。这对培育实际解决问题力量以及社会责任感均有重要意义。事实上，美国早在2024年即开头了一场把高校生公共健康训练与艺术和科学全人训练及美国盼望公民方案相结合的运动。其内容涵盖了流行病学的调查讨论方法、公共健康政策的制定及健康机构运行以及不同经济文化背景下的疾病发生特点和国际间联合防控疾病的运作方式等。

2基于网络平台的教学拓展除了在课堂上广泛采纳多媒体教学手段，基于Blackboard平台的基础医学导读学习平台对教学有很好的帮助作用。通过这一平台实现了与同学的充分互动，可以准时收集教学反馈信息;争论版围绕医学相关热点问题的争论，一些有价值的图书资料和网站推介丰富了教学内容，促进了同学自主学习的乐观性;此外期末考试布置作业和批改作业也通过此平台进行，确保了整个教学过程的顺当实施。

3考核方式的演化在课程早期，基于教学内容建立了包括单选和多选题型的试题库，进行开卷考试，以检验并督促同学把握并运用基础医学学问。随着教学的深化，我们盼望同学对医学学问有更深化思索，由此确立了新的考核方式，考核分两部分进行:一是通过课堂提问和网络平台争论版的发言，了解同学对详细医学问题的把握程度，作为平常成果(占40%)，二是期末时列出几个综合性议题，或者针对公共卫生健康现实问题争论或者结合各自专业谈谈与医学的关系等，以综述形式完成，以期培育同学对现实问题的调研、思索并提出建设性意见的综合力量，作为期末成果(占60%)。通过2年4个学期的尝试，从最初只是对感爱好的医学问题的引述，到渐渐可以融入自己的观点，尤其是探讨医学与各自专业(或理工或人文)的深化联系，如经济学专业的同学探讨“患者看病贵与医生收入低冲突的经济学分析及化解对策”、数学与计算机专业同学“运用数学与统计学问进行公共健康影响因素分析”、国际政治专业同学探讨“全球卫生治理中的国际组织合作及其在传染性疾病防治中的重要性”等。表明这种考核方式是将通识训练引向深化的好方法。

一级老师论文范文第2篇

随机抽取南华高校医学院2024级临床医学卓越医师班一半同学共26人（男、女各13人）为试验组，同班级另一半同学共26人（男、女各13人）为对比组。在进行ECS教学前先对两组同学进行临床技能理论和实践的摸底考核，然后对试验组进行ECS模拟教学，对比组进行传统课堂教学。教学结束后再对两组同学进行临床技能的理论和实践考核。ECS模拟教学的程序如下：同学自由分为5个小组，每小组5~6人，由两名经过ECS培训的老师授课。老师通过计算机程序，运用模拟人设置一个临床常见病例作为教学病案，将教学病案的主诉及部分简洁病史在课堂上发给同学，组内阅读病史并进行争论，教学病案的争论点包括患者的主要不适症状、进一步的病史采集（包括现病史及既往史）、查体时发觉的阳性体征及相应的诊断治疗等，争论之后，小组同学分工合作，对模拟人进行问诊（由老师掌握ECS模型，通过语音系统模拟病人的声音）、具体的体格检查，再综合病史、体格检查及床旁心电监护仪供应的信息等，对患者做出相应的诊断，并争论治疗措施，然后每组由一个同学将组内争论意见汇总并进行汇报，模拟早晨交班的病情汇报。最终老师分别对每组同学在各个诊治阶段的表现及最终的汇报进行点评，点评后各小组再次进行争论与总结，总结各阶段的不足、失误与收获。课后对同学进行ECS模拟教学的满足度和必要性的问卷调查，问卷调查主要包括病史采集、体格检查、临床操作、团队合作、爱伤意识及是否情愿进行ECS模拟人授课等方面的内容。全部数据采纳SPSS16.0forwindows（SPSSInc，Chicago，USA）统计分析软件进行，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，两组之间的比较用t检验，以P＜0.05来认为差异具有统计学意义。

二、结果

1.试验组与对比组同学的男、女性别比没有差别，摸底考核显示两组同学对临床技能（包括理论考试及实践操作）的把握程度无明显差别，但试验组的同学在进行了ECS教学后，无论在理论学问或临床实践操作较之以前都表现出明显的进步，其临床技能考核成果显著高于本组同学之前的摸底考核成果，也显著高于对比组的临床技能考核成果，差异均具有统计学意义，而未参与ECS教学的对比组同学在临床技能方面进步不明显。

2.阅卷调查显示，参与ECS教学后，绝大多数（80%以上）同学自我感觉临床技能（包括病史采集、体格检查、临床操作方面）有所提高，团队合作意识有所增加。在“爱伤意识”培育方面，有70%的同学认为ECS模拟人能促进其“爱伤意识”的培育，20%的同学则认为ECS模拟人教学不利于“爱伤意识”的培育，另有10%的同学表示不太确定。课后100%的同学都表示情愿接受这样的教学形式且要求更多的开展ECS模拟人教学课程。

三、争论

随着经济的进展，全民自我爱护意识逐步提高，加之近年来医疗体制改革和《医疗事故处理条例》的实施，同学能直接在病人身上进行技能操作与训练的机会越来越少，同学人数增多、临床教学资源不足、医疗纠纷增多等问题越来越明显。随着大众对医护人员的临床操作技能的要求越来越高，传统医学训练模式下培育的医学院校同学在临床技能的把握方面难以满意社会的需要，急需一批具有良好职业素养、基础扎实、专业突出、实践力量强和富有创新精神的卓越医师队伍。在临床技能教学中，模型是很重要的一项试验室教具，而现有的功能单一的模型如穿刺模型、心肺听诊模型、腹部触诊模型等已无法满意广阔医同学对临床操作技能训练的需要，生理驱动模型系统如ECS模拟人则日益受到人们的重视。近年来，国际模拟教学取得了肯定的成果，我校也引进了ECS模拟人并将其运用于卓越医师班同学的临床技能教学。在此过程中，我们发觉，相较于单一功能的模型来说，ECS有许多优点：（1）可以自行编写软件程序从而模拟不同年龄、不同性别、不同职业的各种病人，并且依据不同的教学目标和教材对象，设计不同的疾病情景，模拟病人全身状态的转变，如血压、呼吸、脉搏、瞳孔大小等，一方面培育了同学对临床病症细心观看的力量，另一方面能使同学在学习过程中对于疾病、对于病人形成整体的印象，将各学科如病理学、生理学等的学问点串联起来，有助于更好地理解与把握所学学问。（2）通过ECS内置的语音系统可让老师模拟病人与同学进行沟通，如问诊等，使两者之间产生互动，且通过设置仿真的医疗情境，如模拟ICU、心电监护仪上患者生理参数的变化，能逼真地展现临床环境中的诊疗过程及救治效果，为同学制造一种交互式情境教学和实践的机会。（3）通过计算机程序的设置可使模拟人对不同的临床处理做出相应不同的反应，对于同学在诊疗争论过程中消失的分歧，可以根据不同的分歧意见予以不同的诊疗处理。观看不同的诊疗措施在疾病的救治过程中的不同效果，从而选择出最为快速、有效的诊疗措施。同学在进行了错误的处理导致病人病情加重甚至死亡后，还能重新启动软件并进入该步处理前的疾病状态，使同学重新做出正确的推断与诊疗措施，可以避开以后面对真实的患者时不正确的操作对临床患者造成难以挽回的损害。此外由于软件的无限可重复性，能使全部同学的学习机会均等，保证了教学质量。（4）在整个的病案争论、病史采集、体格检查、临床诊疗过程中，老师的作用主要是引导，更为重要的是同学能自己思索、争论及动手操作，这区分于传统的“填鸭式”教学，能真正激发出同学的学习动力和爱好。通过模拟病例的争论，促进了同学之间的沟通。在病史采集时，同学需做到边问边想，发掘了同学独立思索的力量；体格检查及临床诊疗时，同学需爱护病人，乐观思索，依据不同的表现调整诊断与治疗的措施。总而言之，整个过程都需要同学分工合作、乐观沟通、相互学习，活跃的课堂氛围可以使同学的留意力和爱好被长时间吸引到查找答案的学习活动中，一改以往“各干各的”的学习训练方式，充分熬炼了同学的团队合作力量，极大地调动了同学学习的乐观性，培育了同学将理论学问与临床实践融会贯穿的力量，为今后成为高素养的卓越医师奠定了良好的基础。

一级老师论文范文第3篇

目前我国大部分高校都将计算机列为基础课程，不论任何专业的同学都要修读计算机课程，计算机操作力量作为本科生必备的技能，同学计算机考试通过的等级证书甚至与毕业证书联系起来，也就是说假如同学的计算机水平不达标便得不到毕业证书。可见现如今计算机训练在我国高校训练中的重要性。然而，目前我国高校计算机训练却存在了许多的现实的问题。

(一)科学性不完善高校计算机训练科学性不完善主要表现在过分注意操作性和有用性，对计算机工具性的熟悉不够全面和深化。现在高校的计算机教学课堂，特殊是非计算机专业同学的计算机教学课堂，基本上是老师简要介绍计算机相关原理，同学看老师操作一遍，之后同学自主仿照学习，完成老师要求的作业内容。这样的教学虽然让同学快速的学习和把握计算机操作步骤，却忽视计算机科学学问的深化学习和同学个人学科科学精神的塑造，同学只知道怎样做而不知道为什么，对计算机这门科学深层次的了解不够，科研精神缺失。计算机的工具性不应当是单纯的表现在同学会应用一些系统的方法解决计算机操作问题，还应当是具备肯定的科学钻研和探究发觉的精神，在基本技能的基础上擅长科学思索，主动进行科学制造，同学科学精神的树立是计算机训练的终极价值取向。另外，让同学了当前计算机技术进展的资讯也是计算机科学性的体现，现在高校计算机训练当中普遍缺乏对计算机前沿资讯的了解。在一些计算机课堂中，同学完成作业任务之后，老师便让自己上网和玩嬉戏，甚至有些同学上计算机课就是为了能够上网玩嬉戏，这样就完全扭曲了计算机训练的目的，大大的铺张了课堂教学时间，剥夺了同学学习的机会。其实，同学在娴熟把握基本技能的同时应当让同学充分了解计算机科学进展的前沿，深化了解计算机以及信息、网络进展背景和将来进展趋势，让同学能够熟识计算机信息技术和网络技术进展现状和动向，让同学在计算机科学的世界中开阔视野，培育同学爱好，进而树立科学精神。

(二)人文性缺失高校计算机训练方案中将同学对计算机原理、操作等技术方面的内容作为唯一的目标，老师的教学任务就是教会同学如何操作计算机系统、使用办公软件、扫瞄和制作网页等等。在这一过程中，同学的计算机应用力量虽然得到了肯定的强化，并能够在日常应用中日益娴熟，客观上达到了现代信息社会对计算机操作的要求。但在这种教学模式下计算机训练日益沦为一种工具理性至上的机械式训练，计算机训练忽视了同学个人的丰富的情感，同学学问被当做死板的训练对象，同学与同学之间没有差别，计算机文化与信息文化在教学中被忽视，计算机训练的目的就在于实际的应用，人文精神在计算机训练中缺失。有学者指出“由于对纯粹操作技术的强调和对人文精神训练的忽视，当今高校计算机训练体制培育下的高校生表现出了种种令人难以满足之处:从计算机黑客的横行到电子流氓的产生，从沉溺于网络恋爱到网络成瘾，从数字化犯罪到信息垃圾的泛滥……”因此，我国计算机训练由于过于注意工具性，对同学在现如今的信息时代产生了一些不良行为并没有起到良好的引导作用。我国高校计算机训练人文性缺失是一个亟待解决的问题，我们要能够糊涂、理智地看待计算机训练，应当提升对计算机所具有的文化特征和意义的关注，在注意计算机有用性的操作的同时，增加对同学个人的关注，了解同学的真正需要，进而为了社会进展培育人才。因此，计算机训练在注意科学性的同时，应当关注同学个人和社会的需要。增加对同学的计算机文化、信息文化、网络文化等相关文化性学问的传授，充分发挥计算机训练的人文性。计算机训练欠缺科学性会导致同学对于计算机科学体系理解的不够全面，对于学科的讨论不够深化，缺乏科学探究精神，单纯追求计算机技术的有用目的和功利目的，这完全不利于高校层次同学对于计算机学科的科学领悟。计算机训练人文性缺失会导致计算机训练沦为僵化的技术灌输，欠缺计算机训练的时代性、社会性、共性，不同的同学对于计算机训练有着不同的需求，计算机训练的人文性能够有效的关心高校计算机训练符合时代需求，培育适合社会需要并且全方面进展的同学。计算机训练科学性与人文性都是不行或缺的，因此，科学人文主义训练观能够为我国高校计算机训练的进展指明方向。

二、科学人文主义视角下我国高校计算机训练体系改革探讨

(一)计算机训练以同学为本计算机训练首先应当将视野从计算机技术转向同学的需要，要鲜亮的突出人的主体地位。传统的计算机训练是书上怎么写同学就怎么做，老师怎么教同学就怎样操作，这样是训练明显是以计算机程序为中心，同学被“牵着鼻子走”。以同学为本的计算机训练应当让同学们理解到技术是人的力量的拓展与延长，其中蕴含着人类长期的才智的结晶和人类精神、道德与价值的凸显。科学人文主义训练观下的计算机不再死板的、冷冰冰的客观物体或技术手段，计算机训练应当引导同学去主动探究、猎取、处理、生成的力量，让同学充分发挥自己的主观能动性，避开让同学产生被动接受的麻木性，不让同学成为计算机程序的“奴隶”，而是让同学成为主导者，在计算机科技与技术中发挥自我。另外，在如今的网络时代，要加强计算机训练的与时俱进，要让同学正确熟悉互联网的有效用途，培育同学在互联网中健康的沟通与共同，计算机教学内容要符合同学生活实际要求，摆脱与同学生活脱节的窘境。

(二)注意同学信息素养的提升计算机作为现代人类社会生活必备的工具，其基本功能是为人类服务。在计算机训练中，计算机学问与技能的培育是训练的只要目的，但在信息高速膨胀的时代，我们生活在信息社会中，信息文化充斥着我们生活的点点滴滴。因此，我国高校计算机训练应当学问与素养并重，既重视同学计算机学问的学习与技能的训练，还要注意同学信息素养的提升。所谓信息素养，也就是对计算机文化的内化。同学学会应用计算机与网络是不够的，还要能够很好地融入信息社会。有学者指出信息素养的本质主要包括“信息意识情感，信息伦理道德，信息技术方面的基本学问，操纵、利用、与开发信息的力量。”可见，信息素养自身就是科学与人文的结合，它既体现了同学情感意识、伦理道德层面上的素养，有体现了同学学问与力量的开发，因此，我国高等计算机训练应当放眼同学信息素养的提升，而不是只停留在学问层面的单项传授。

一级老师论文范文第4篇

光是设计师有力的表现工具，也是室内环境设计中重要的构成要素之一。良好的光环境设计能起到意想不到的效果，不仅能够影响室内环境的氛围，还能产生不同的光线效果，从而给人带来不一样的视觉效应。比如说，阴影与暗部是光的组成部分，亮部、阴影、暗部共同构成了光的韵律感，这种韵律感仿佛给空间给予了生命，并烘托出建筑及环境的气氛。首先，依据环境的不同选择光照。光照具有非常明显的有用功能。一般而言，设计师会将建筑室内环境中的光线区划分为两部分，一是环境照明，二是局部照明。在设计时，环境照明区可以暗一些，而局部照明要结合详细的状况进行设计。当然，环境照明与局部照明的差距不能太大，否则会分散使用者的留意力，产生混乱的视觉效果。

除了有用功能，建筑室内环境中的光还具有明显的美学功能以及精神功能。众所周知，室内视觉环境的质量好坏与室内的空间环境、材料质感以及颜色等有密不行分的关系，只有相互协作，一起协调，才能相得益彰。在现代建筑室内环境内，光的美学功能可以在肯定程度上转变视觉环境的空间感、颜色感以及材料质感，这是光照的独特功能。比如直接光的光影可以凸显室内环境空间的层次感，使室内环境变得更加丰富，给人以充实感和满意感。侧墙面或天花板通过反射光的照耀，可以产生向发光的墙面一侧扩展的趋势，或者产生向上的空间感。总之，合理适度的光线照耀可以成为室内环境中的视觉中心，也可以表达室内环境的导向感。由光线明暗所造成的视觉效果差，可以强调室内环境的风光转折关系。反之，假如光线够亮，就会使室内环境的空间限定边界消逝，使空间形体发生相应的变化。

要通过光线强弱来体现室内环境的材料质感美，就要依托于光线的投射方向。光线的投射角度不正确，或者光线过强、过弱，都会对表现空间材料的质感美产生不利的影响，甚至会曲解材料质感的真正意思。视觉环境中的颜色效果与光线的光源色的色性和冷热倾向亲密相关，不同色温的冷暖光源，照在同一固有色的物体上，会有明显的差别和不同的颜色效果。所以，在建筑环境视觉设计中，应充分发挥光的美学功能，通过光照营造适合不同使用空间的环境气氛，以符合各种环境中人们的行为特点和心理需求（如人际交往的心理需求，私密性的心理需求等等），以达到提高视觉环境质量和具有整体统一及赏心悦目视觉效果的目的。

其次，选择合适的人工装饰照明。由于照明的有用功能及在光照设计中所特有的表达功能，它已经同空间环境的形态、颜色、采光、形式、通风等因素一起，成为室内环境整体设计中的基本要素。正确选择照明方式、光源种类、灯泡功率、灯具数量、形式、光色与灯光掌握器，使光照氛围能体现设计意图，制造良好的光环境，达到良好的环境艺术氛围。人工装饰照明设计的基本原则包括平安、经济、美观。平安是指装饰照明设计必需首先考虑装饰照明设施安装、维护和检修的便利，以及平安运行的牢靠性，防止火灾和电器事故的发生。经济是指在确定设施时，权衡价值取向，尽量采纳先进技术，充分发挥照明设施的实际效益，尽量以较少的费用获得较好的照明效果。美观是照明的重要因素，是指照明装饰的空间层次，既要具有美化环境的作用，又要充分显示被照明物体的轮廓美与材质美。

二、材质在室内环境设计中的应用

材质是构成空间形式美必不行少的要素，充分发挥材质美感属性，对材质进行有规律的构图及重组，不仅能为空间氛围增加独特的颜色和情趣，进而完善空间形式美的内容，而且可以提高室内环境的心理感受价值。

首先，材质要与空间形态相结合。材质作为室内空间艺术的载体，同颜色和灯光等元素一道共同参加着室内空间环境气氛的塑造过程，不仅能够借助其视觉表面的刚柔、精细、深浅、明暗或其以线、面、体构成变化的美感联系来刺激人们心灵的感动，而且在空间环境设计中材质也具有重要作用，一方面能爱护围合空间的承重构架系统，充分发挥围护体界面的保温、隔热等物理性能，另一方面也可利用新材料、新工艺来拓展空间的使用功能，强化空间的审美功能。

材质不仅要建构室内空间的实体，其内部空间的再划分也需要材质的支持。为表现轻快、自然、通透、现代的氛围，很多展览中心、大型会馆、商业中心和大型建筑的中庭空间常常运用玻璃和金属构架来界定与烘托。而传统的木材、素材、纤维等却经常是电影院、歌剧院等观演空间的主要材质，具有改进空间音响效果和美观的作用。这些材质独有的特性，及其带给人的真实感受和无尽的艺术魅力，是来源于生活、体验于空间又归属于生命本体的。

一级老师论文范文第5篇

“三明治”教学法是一种通过在教学中支配同学小组争论、交叉学习、汇报小结等环节，从而能够使老师与同学、同学与同学之间不断进行沟通和沟通，这样可以调动同学主动学习的乐观性，提高同学自我学习、自我思索以及探究新学问力量的一种新型教学方式，是一种将集体学习和个体学习穿插结合的教学方法。

1.老师指导性开场：

老师以小故事、图片或影片等作为开场白，吸引同学的留意力，激发他们的学习爱好，调动他们的乐观性和主动性。然后老师说明本次课的学习目的。

2.提出详细问题：

老师依据教学目的提出需要争论的详细问题（一般为4~6个），科学合理的问题是Sandwich教学设计的关键和难点。

3.分组争论：

依据小班人数和问题平均分成4～6组，各组就某一问题绽开学习和争论，达成全都意见。

4.交叉学习：

小组争论结束后，重新组成新的小组进行争论。在新的小组中，成员来自不同的问题小组，相互汇报，使每个组员都能了解全部问题的争论结果。在此环节中，同学不仅要发表意见，还要进行归纳总结，这样可以加强对内容的理解；此外每个同学不仅要对自己负责，还要对他人负责，这样可以使他们乐观参加争论，交换各自的意见以完善自己的答案。

5.同学汇报：

每组选派一位代表发言，汇报对每个问题争论的结果。通过这个环节，老师可以知道同学对学问的理解程度以及存在的问题，同时可以培育同学的语言表达力量。

6.老师小结：

老师依据争论汇报的状况已经大致了解了同学对学问的理解状况、把握程度以及存在的问题，因而能围绕本次课的学习目标解析每个问题，并且进一步强化学习目标，还能有的放矢地查漏补缺。

7.总结和反馈：

老师对本次课内容进行总结，也可依据状况提出问题启发同学思索。大家还可对本次课的表现进行总结和反馈，提出改进的地方。

二、Sandwich教学法的作用和意义

1.增加同学的主动性和乐观性。

Sandwich教学法强调学习的主动权在同学，应当以同学为中心，同学要在课堂中有所表现，必需要把握更多的学问，所以会自主学习。课堂上交替进行老师讲授与同学争论，轻松开心，内容丰富，形式敏捷，有助于激发同学的学习爱好，调动他们的乐观性。

2.培育同学表达和沟通力量。

临床医生每天和病人打交道，需要具备良好的表达力量和与人沟通的力量。Sand-wich教学法要求相互学习，每位同学不仅要自己学习，还要负责辅导其他同学，通过这种同学之间的争论和沟通，可弥补传统教学方式被动接受的缺陷，训练同学的自我表达力量、沟通力量、以及和他人的合作力量，可为以后工作打下坚实的基础。

3.提高同学分析问题及解决问题的力量。

医学专业的教学要注意临床思维和解决实际问题的力量，Sandwich教学法中同学在争论问题时，必需分析问题的实质，找到解决问题的方法，这样有助于提高同学分析问题和解决问题的力量。

4.把握重点内容，提高学习效率。

课堂的重点内容经过同学的争论、交叉学习、集中汇报和老师小结，这样重复多次，能加深同学对讲授内容的理解和记忆，使同学提高学习效率，牢牢把握本堂课的重点内容。

5.提高老师素养，促进教学相长。

Sandwich教学法要求老师钻研理论学问，课前仔细撰写教案，课中合理支配，乐观引导和严格掌握同学争论的节奏。通过Sandwich教学法的应用，老师也需要不断提高和完善自己的教学技能和专业水平，形成教学相长的格局。

三、Sandwich教学法实施中的问题及解决方法

1.同学需要时间适应新的教学方式。

当老师刚开展Sandwich教学法时，有些习惯被悦耳讲的同学会不适应。所以当我们尝试开展Sandwich教学法时，对同学要引导，让同学课前预习教材相关内容，阅读相关专业书籍，使他们渐渐适应这种新的学习模式。上