小学英语-Theywereyoung教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit2Theywereyoung.一、教学目标：1.知识目标：能听懂并说出单词：clean,dirty和功能句：Theyweren’toldthen.Theywereveryyoung.Shewasn’ttallthen.Shewasshort.Itwasn’tcleanthen.Itwasdirty.2.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。3.情感目标：通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的细致的观察能力；了解珍惜现在生活的不易，并努力学习，让自己更美好。二、教学重难点：1、重点：能准确地读出wasn’t，weren’t,并能准确地运用was/wasn’t;were/weren’t谈论过去的事情和情况。2、难点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。三、教学方法：基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：1.任务型教学方法。2.图片展示法。3.视听法。四、教学过程Step1Warming-up1.Greeting2.Haveachant:T：Doyoulikechants?Let’shaveachant.师示范一段后一起chant。T:Now,let’schantanddotheactions.设计意图：通过TPR活动，兴趣导入，同时实现旧知巩固及以旧带新的目的。3、Talkaboutyourself.T:Canyoutellmesomethingaboutyou?S:Iwas...then.Iam...now.设计意图：通过展示自己年幼时的照片，以头脑风暴的形式，让学生畅所欲言，教师做好及时的辅助和点拨。Step2LeadinginT:Look,hereisabutterfly.Isitbeautiful?S:Yes.T:Butwasitbeautiful?Let’swatchandfindtheanswer.学习activity1引出句子Itwasn’tbeautifulthen。学习新单词wasn’t=wasnot并进行情感渗透。设计意图：通过动画展示毛毛虫蜕变的过程，进行新知教学，同时对学生进行情感励志教育。Step3PresentationEverythingischanging,howaboutthem?1、Watchandlearntodescribe.2、Lookandtrytodescribetheirpastandpresentappearances.T：Theyareoldnow.Howaboutthen?引出weren’t=werenot，逐个呈现，在观察第三幅图片引出新单词clean，Wasitcleanthen?同时学习单词dirty。设计意图：通过图片呈现，直观感受人物及事物的变化，同时进行句型和词汇教学。教授新词时，注意引入自然拼读的策略，以便达到授之以渔的目的。Step4Practice1、Listenandrepeat.2、Pairwork：Talkaboutthepicturesinpairs.(同桌间讨论这些图片)3、Let’scheckit.设计意图：巩固新知，为接下来的拓展互动做好铺垫。Step5ConsolidationGroupwork：Describetheirpastandpresentappearances.（描述以下人或物现在及原先的样貌特点）欣赏几幅对比过去和现在的图片，进行环境教育及情感升华。设计意图：通过使用教师提供的图片营造较好的语言场景，通过谈论教室新旧变化，对学生进行珍惜当下的教育。通过大海环境优劣变化，教会学生要有“保护环境，人人有责”的自觉意识。Step6Summary:Whathavewelearnttoday?Step7Homework1.Readthetext.2.Talkaboutyourphotoswithyourfriends.Blackboarddesign:Module5Unit2Theywereyoung.Theyweren’toldthen.Shewasn’ttallthen.Itwasn’tcleanthen.本节课主要内容是描述过去的特征和状态，比较现在和过去。这是小学英语中第一次引入过去式，是重点也是难点，对学生来讲理解起来有些困难，因为小学英语不要求讲解语法知识，因此对于教师来说，如何让学生更好的理解和接受这一重要知识，是教学设计的重点。学生在上一节课已经掌握waswere的用法，因此对于wasn’tweren’t并不突兀，但是发音是个需要突破的难点。本节课总体来说过程流畅，大部分同学达到了预想中的学习效果，但有个别同学理解欠缺，目标语句的运用存在障碍，weren’twasn’t的发音不准确。在教学设计方面需要精心处理，尤其对重点知识的处理设计上，如何更好的让学生理解为以后学习过去式做好铺垫，是非常重要的。本课时的课文情境是对比过去与现在的不同，展示了三组说明过去与现在不同的图片。第一幅图是爷爷奶奶拿着他们年轻时的照片，现在已经老了。第二幅图是女孩拿着自己小时候的照片，她现在很高，不过照片上却很矮。第三幅图是现在和过去教室的对比照片，现在教室很干净，不过之前很脏。这三组照片对比向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。需要注意的是，教师对事物的发展变化进行说明时，不用涉及变化的原因和规律。根据图片及语句提示完成句子。1．Look!They_______now.They______oldthen.Theywere_______.2.She_______tallnow.She________tallthen.Shewas_______.3.Itisclean.Itwasn’t_______.Itwas________.学生在上一节课中，对于was,were的用法已能基本熟练掌握，因此本节课的教学相对容易一些。主要是对语言的运用加以突破。在教学中，教师应尽量设置情境，模拟真实的情境来进行语言的运用，通过不断的练习，培养学生的交际能力。四年级的学生对英语的学