幼儿园学前-大狼喝粥教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE山东省幼儿园课程指导教师用书小班上主题五次主题三教学活动一《大狼喝粥》、教学设计小班综合活动《大狼喝粥》教材分析：《大狼喝粥》是以故事为主线将节奏融入其中的一节艺术活动课，我采用幼儿最熟悉喜欢的故事为切入点，在故事中蕴含了强弱力度不同，快慢速度不同的节奏型；活动环节以故事、动作、节奏为基本要求，通过全身感官动作来不断刺激、巩固幼儿对三种不同节奏型的感受与表现，运用音乐与节奏相结合的形式结束本节教育活动。整个教育环节幼儿在轻松、愉快、自然的状态中充分体验玩铃鼓的乐趣，为幼儿良好节奏感的形成奠定了基础，培养了幼儿初步感受美、表现美的艺术情趣。活动目标：1、理解故事，能用动作表现故事内容。2、学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的乐趣。活动准备：PPT，铃鼓若干，手机一部，大狼头饰，头巾一条活动过程：一、故事导入，激发兴趣：小朋友们好，今天，老师给小朋友们请来了一位好朋友，你们看。（播放PPT）他说他是谁？刚才大狼说他在谁家？它在妈妈家要干什么呢！二、观看PPT，用三种不同的身体动作分别表现喝不同温度的粥：1、刚出锅，很烫的红枣粥，怎么喝呢？你觉得他会怎么喝，是小口喝还是大口喝？2、你上来喝喝看，你上来试试看。引导幼儿用身体动作表现喝很烫的粥用身体动作表现喝热粥。（舀一勺，吹一吹，小口喝）3、大狼在妈妈家喝过粥后，他又会到哪里去呢？（去幼儿园）4、幼儿园也有粥喝，有一点点热的绿豆粥，这时的大狼又会怎么喝呢？5、引导幼儿回忆以往生活经验，并将经验迁移到活动中来，进行表演，（舀一勺，轻轻吹，正合适，大口喝）6、大狼在幼儿园喝过粥后，他又会到哪里去呢？7、晚上大狼来到了外婆家，外婆早以为大狼放凉了一碗粥，这时的南瓜粥不热也不凉温度正合适。大狼又会怎样喝呢？（捧起碗，咕噜噜，快快喝）8、引导幼儿用相应的身体动作表现喝不同温度的粥。三、带领幼儿在情境中玩节奏，到情境中表演游戏：1、电话铃响，大狼妈妈邀请大家去做客。2、教师为幼儿准备神秘礼物（铃鼓），带铃鼓一同去做客。3、幼儿随指令玩铃鼓。（铃鼓快快响，慢慢响；用力拍，轻轻拍，铃鼓休息）4、铃鼓变变变，变成小汽车，幼儿随音乐开汽车到妈妈家、幼儿园、姥姥家做客。5、教师引导幼儿用铃鼓表现出不同的喝粥方式。6、结束部分，幼儿喝饱了粥一起做运动，随音乐表演，将之前的的喝粥节奏串联起来。山东省幼儿园课程指导教师用书小班上主题五次主题三教学活动一《大狼喝粥》学情分析学情分析本节教学活动是主题五次主题三教学活动一的一节语言与节奏相结合的艺术教学活动。这节活动以故事的形式贯穿始终，幼儿用相应的身体动作表演喝不同温度的粥，重点是用铃鼓表现不同的喝粥节奏。这节活动贴近幼儿生活，对于幼儿来说有足够的学习兴趣，所以在活动中如何引导启发幼儿有更多的表现喝粥的方法和玩铃鼓演奏出不同节奏是活动的关键。本次授课的班级是小二班的幼儿，共有18名幼儿，针对以上特点，具体学情分析如下：一、根据幼儿的兴趣和经验，符合幼儿音乐能力的发展。小班幼儿对音乐的感受是直接和表面的，受年龄的限制，他们的理解力和表现力都比较弱，他们对一切新奇的事物都会表现出浓厚的兴趣，喜欢看、喜欢听、喜欢学、喜欢动，哪怕仅仅是一个小小的东西或一个细微的动作都会牵引他的好奇心、注意力，并乐意尝试用自己喜欢的方式来表现自己熟悉的动作、声音与节奏。适合孩子的就是最好的，对于小班孩子而言，能够很容易地通过故事、游戏等方式进入情境，展开学习活动，这也正是他们所喜爱的，在教学设计时，我就从幼儿的学习兴趣出发，在用不同的身体动作表现喝粥时，引入形象直观的动画片和引导幼儿边说边用身体做动作的教学手法，使幼儿在轻松、艺术的氛围中自然的和节奏结合在一起。在学习过程中，通过多媒体技术、情景表演，角色扮演等多种方式相结合，幼儿在边说边做、边做边玩的过程中自然而然的完成教学活动目标，达到预期的教学效果。二、活动模式面向全体幼儿，注意目标与过程相结合。教师和幼儿的关系应是互动、对话的伙伴关系。教师要引导幼儿自主感受和欣赏，体验表达和创造的乐趣。我本次执教的班级共有18人。幼儿的音乐水平略有分层，但大部分水平持平。因此在设计各个环节时，我给每个层次的幼儿留有余地。保证整节活动能做到面向全体。活动时的很多问题都是启发式和引导式。教师就是一个引子，主体是幼儿，因此幼儿的积极性很高。每个幼儿的接受能力有快有慢，在第一段故事的讲述中，我基本上选择了能力较强的幼儿，但从第二段开始，就面向全体幼儿，层层递进的问题设计，让幼儿从说到做到演的艺术表现，一步步帮助幼儿提升、推进，这样的活动既实现了幼儿自主、又取得了较好的教学效果。三、以游戏为主多样化教学，音乐活动与其它领域相结合。本节活动采用了下几种教学方法：（1）情景主线贯穿始终：以故事《大狼喝粥》的动画片为情景主线，加上简单的道具，激发了幼儿的学习兴趣，这种使音乐教育形象化的做法符合幼儿的年龄特点。（2）教师示范和幼儿探索模仿相结合：喜欢模仿是幼儿天性和本能，模仿和示范对幼儿来说是一种非常重要的学习方法。（3）采用探索发现法：教师没有将学习内容教授给幼儿，而是通过幼儿自己发现、探索让幼儿发现结果，从而进行探究，体验到探索、发现的快乐，在提高音乐素养的同时，发展想象、创造、探索能力。本节艺术活动还与其它领域整合起来。幼儿喝不同温度的粥用不同的语言和身体动作表现不同的节奏型，培养了幼儿的动作表现力、口语表达能力；通过此次活动的学习，幼儿知道喝粥时要学会保护自己，进餐饭菜很烫时应该吹一吹，防止被烫伤；通过铃鼓表演节奏，幼儿学习使用铃鼓的方法、感受与同伴合作表演的乐趣。山东省幼儿园课程指导教师用书小班上主题五次主题三教学活动一《大狼喝粥》教材分析教材分析我执教的《大狼喝粥》是山东省幼儿园课程指导教师用书小班（上）主题五《我的动物朋友》次主题三《玩玩乐乐》教学活动一《大狼喝粥》。一、教材背景分析《山东省幼儿园课程指导教师用书》是省内多名知名幼教专家在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的前提下，从本省的实际出发，编制出符合现代幼儿教育理念，反映本省幼儿教育现实需要并能产生积极的幼儿教育成效的普适课程。教材主要分析了课程的定义、理念、架构和课程实施中应注意的问题，涉及健康、语言、艺术、科学、社会五大领域，从理念体系、目标体系、内容体系、组织体系、实施体系、评价体系分析这五大领域的课程。教材主要包括六个大的主题，每个大主题下包含几个次主题，每个主题下有多节教学活动，同时还有对应的区域活动。本书体现了教育面向现代化、面向世界、面向未来和全面提高幼儿素质的要求，充分考虑幼儿身心发展规律，科学认识幼儿年龄与认知特点，关注幼儿核心经验，注意从幼儿生活经验出发设计教育活动，体现了新的教育观念。该课程容量和深广度适当，难度适宜，内容较精练，关注教育活动与区域活动的结合，教育活动与一日生活的结合，具有一定的普遍适用性。本书注重课程知识体系的全面、系统、完整，注重内容的时序性和内在联系性,紧扣主题活动，强调领域之间的渗透联系，关注日常生活、区域活动、家园联系，符合幼儿从整体到部分的顺序认知规律，文字表述规范简练，符合幼儿特点。二、主题五《我的动物朋友》导引分析本主题是小班上册第五主题《我的动物朋友》。孩子都是喜欢小动物的，千姿百态的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣，现代生活中人们对动物宠物的喜爱为孩子们探究身边的小动物提供了有利的条件。预设的主题活动《我的动物朋友》，旨在通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物，帮助幼儿了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，产生探索动物的愿望，培养他们的爱心和责任心，激发幼儿参加集体活动的兴趣，发展幼儿走、跑、跳、爬等基本动作。三、教学活动分析1）活动定位：《大狼喝粥》这个活动是以故事动画的形式出现的，让幼儿在故事中体会不同的音乐节奏，刺激幼儿对节奏进行感受与表现。我从幼儿喝粥时应注意温度变化方面思考，将很烫的粥放在最前面，音乐节奏也是由慢——中——快，因此我改变了原教材的故事顺序，采用了由浅入深的方式展开，将“咕噜咕噜、快快喝”这一能令幼儿手舞足蹈的环节设置在最后进行。在整个活动中幼儿一直处于愉快、轻松、自然的状态，从而为幼儿良好节奏感的形成奠定基础。短短的一则故事，蕴含了不同类型的音乐节奏。所以我尝试以语言节奏、身体节奏和乐器节奏为主轴，以时间顺序设置了大狼早晨、中午、晚上喝粥的情境线。由大狼在妈妈家要干什么——引发兴趣；听故事——初步感知节奏；大狼喝三种不同温度的粥，喝粥时嘴巴的大小，及演奏打击乐器的强弱变化，——用身体乐器进一步感知三种节奏；“特别”的铃鼓“神秘的礼物”导出乐器——试玩铃鼓进行控制乐器不随意发出声音的训练；情景表演小铃鼓变魔术，变成“小汽车”去不同的地方“做客”——引导幼儿用铃鼓随故事内容演奏出相应的节奏，情景线鲜明，主轴线清晰。2）教学目标：1.活动目标：理解故事，能用动作表现故事内容，学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的乐趣。2.能力目标：幼儿能用不同的动作表现出喝温度不同的粥，能用铃鼓表现出喝粥的强弱变化。3．情感目标：教育幼儿在进餐时感知饭菜的温度，根据饭菜的温度调整进餐的速度。4.教学重难点:能用动作表现故事内容，使用铃鼓，控制铃鼓的声音，感受玩打击乐的乐趣。山东省幼儿园课程指导用书教师用书小班上册主题五次主题三教学活动一《大狼喝粥》课后反思课后反思我执教的《大狼喝粥》是山东省幼儿园课程指导教师用书小班上册主题五次主题三教学活动一。根据本活动在主题教学中的位置、作用和课程内容相结合，我制定以下教学目标：1.活动目标：理解故事，能用动作表现故事内容，学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的乐趣。2.能力目标：幼儿根据不同温度的粥，能够用不同的身体动作及节奏表现出来3．情感目标：教育幼儿进餐饭菜热时会吹一吹慢慢喝保护自己，不被热饭烫着。4.教学重难点:幼儿用不同的动作表现故事的内容，会使用铃鼓，以打击力度和节奏的不同表现故事。本次活动是幼儿在理解故事内容基础上，用动作表现出来，学习过程中体验玩打击乐器的快乐是我设计本节活动最大的感受与收获。1、围绕故事展开，设计不同的教学活动环节以时间、地点、粥的温度不同为主线使幼儿用不同的身体动作表现喝粥的方式。环节一：引出故事。让幼儿看动画故事，提问：他说她是谁？他刚才说他在谁家？看看他在干什么？。环节二：早上大狼在妈妈家喝刚出锅的红枣粥，很烫的粥大狼会怎样喝？幼儿看PPT后同大狼一起喝粥，随后幼儿用身体做动作表现。大狼在妈妈家喝过粥后，她又会到哪里去呢？环节三：熟悉故事第一段的前提下，引导幼儿迁移生活经验，将之前幼儿在园喝粥时老师所对孩子说的话进行回忆，再请幼儿用动作表现出来有点热的粥怎样喝，大狼在幼儿园喝过粥后，他又会到哪里去呢？。环节四：幼儿去外婆家，外婆早以盛出粥，不凉不热，温度正合适，大狼小肚子也着急了，引导幼儿咕噜咕噜快快的喝粥，感受因粥的温度不同，喝粥的速度也不同。2、带领幼儿在情境中玩节奏，到情境中表演游戏，激发幼儿的表演兴趣，感受玩打击乐器的乐趣。以电话邀请的方式请幼儿到不同场合去做客进行情境表演，教师分别扮演不同的角色，“狼妈妈”、“老师”、“狼外婆”引导启发幼儿用铃鼓表