2023年幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案2篇

2023年幼儿园大班主题《我喜欢的成语》教案2篇幼儿园大班主题《我喜爱的成语》教案1

幼儿制作，老师巡回指导。

重点引导幼儿依据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料便利袋裁剪。

套上自制的背心，相互观赏。观察记录时间20xx年4月２０日

活动内容

生活劳动区活动：量体裁衣

参加活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志

幼儿行为表现鲍思楚在老师讲解完要求后，赶忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴趣盎然地剪起来，并在上面贴了好多美丽的图形纸，做好后得意地送给好挚友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，赶忙套在身上，在小挚友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。”

指导与评价

今日的制作活动，老师为幼儿供应了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性相识，完善了自身对成语的认知。

计算：我给成语分个类

目标：

1、在视察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。

2、会与同伴共同探讨、协商，提高合作实力。

打算：幼儿自己绘画的成语卡片若干，老师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。

过程：

1、看图画说成语。

小挚友们已经懂得了许多的成语，还将知道的成语画成了画。现在我们就来玩一个看图说成语的嬉戏。

（1）老师出示图画，幼儿说出成语。

（2）幼儿两人一组玩嬉戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。

2、提问引出话题

（1）A、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

B、小组探讨

C、幼儿表达

（2）你能将这些成语根据某一特征进行分类吗？怎么分？

（3）幼儿探讨将自己的成语进行分类。

（4）分好后请幼儿用语言表达自己是根据什么特征进行分类的。

3、幼儿依据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……

动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……

首字相同类：井然有序井中捞月……

4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。延长活动：日常生活中接着丰富

幼儿成语学问，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。

观察记录时间20xx年4月20日

活动内容计算活动：我给成语分个类

参加活动幼儿姓名萤萤、欢欢、妮妮

幼儿行为表现萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、用心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。

指导与评价在老师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我确定今日对这一类成语不作要求，但老师激励幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，老师完全在视察幼儿发展的基础上，调整安排与指导策略，因此幼儿始终以主动心情投入到活动中。

主题的回顾与体会

短短的一周的主题活动结束了，但它却给老师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出剧烈的新奇心和求知欲，他们爱好盎然，乐此不疲地围绕成语进行探讨，沟通、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，请求说：“老师，给我一点时间，我想教小挚友两个成语，这两个成语他们肯定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了剧烈宠爱，他们对成语所表现出的深厚之情深深感动着老师,组织活动的老师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发觉了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主发展供应了空间。”

整个活动的胜利之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿主动参加，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，老师随着幼儿的思路调整安排与策略，变更以老师为中心的教学模式,老师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的爱好、须要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与爱好点，在此基础上不断生成新的教化活动，并在引导幼儿发觉问题与解决问题的过程中不断深化主题，持续主题。

当老师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与怀疑时,也知道去查阅书籍，上网询问。张鸿铭、彭程小挚友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊异地说：“这么小，你就会查资料了，真了不得！”成人的激励，家长的支持，使幼儿以足够的自信主动地投入探究、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小挚友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了剧烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了探讨学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.

在活动中还有一个发觉：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于老师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助老师解决，老师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地呈现出教学相长的过程。

在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们说一不二、你这是明知故犯、我可是青出于蓝……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史学问，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素养的提高。

在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先安排，特殊是初进行活动的老师，更须要细致考虑主题框架网络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思索，才能灵敏地捕获到有价值的线索，调整、修改安排，使之不断完善。

幼儿园大班主题《我喜爱的成语》教案2

幼儿行为表现

（1）胡羽乾平常上课总是动个不停，今日看到屏幕上打出的几个古人的画片，忽然聚精会神了，傻傻地看着，听着。

（2）在今日下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，很多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上纹丝不动，渐渐地算着想着，始终到做出答案才离开位子。我问他：“今日这么难的题目你都做出来了，你真了不得。”他仔细地说：“老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。”我兴奋地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。

指导与评价这个孩子平常发展平平，在这样的活动中老师能留意视察其行为。充分抓住成语的教化契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的发展。

晨间情趣活动：掩耳盗铃

目标：

1、借助动作、道具，体验“掩耳盗铃”蕴涵的意义。

2、在表演活动中，有宠爱成语的情感。

打算：故事“掩耳盗铃”，铃、绳子。

过程：

1、《大风车》开场：今日小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事“掩耳盗铃”。

2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？

3、幼儿表演故事“掩耳盗铃”，加深对这个成语的理解。

（1）一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。

（2）提问：你听到铃声吗？其他小挚友能不能听到？

4、探讨：“掩耳盗铃”说的是什么意思？幼儿行为表现

（1）胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：“你们能听到铃声吗？”杨金边跑边说：“能听到，让我试试。”试完后问：“你还听到的？”小挚友说：“我们都听到了。”杨金说：“这个人真笨。”大家笑了。

（2）翟雨实和徐震宇跑到我身边说：“董老师，我也会一个特别好玩的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小挚友表演啊？”我开心地点了点头，他俩满足地走开了。

指导与评价从一句“这个人真笨”，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对“掩耳盗铃”这个成语的表演特别感爱好。由此有两位幼儿想到将自己会的成语其次天表演给小挚友看。老师答应了他们的恳求，并确定以后学成语可以是老师教，也可以是小挚友教。

美术活动：制作提线木偶

目标：

1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。

2、制作过程中能独立思索，克服困难，完成作品，体验胜利的欢乐。

打算：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。

过程：

1、导入活动，激发爱好。

（1）小挚友，你们喜爱成语故事吗？今日，老师要给小挚友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？

（2）老师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。

（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？

小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？

2、引导幼儿视察提线木偶的制作方法。

（1）分别画出身体、四条腿。

（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。

（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。

3、交代制作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成语？

（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。

4、幼儿制作，老师巡回指导激励幼儿动脑筋想方法解决制作中遇到的难题。

5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、观赏。

活动内容美工活动：制作提线木偶

参加活动幼儿姓名黄书琳

幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发觉动不起来，她看了看，拽了拽，发觉是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她快乐地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她细致检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发觉自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。

指导与评价幼儿在制作过程中，老师把方法给学生思索，独立探究从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到胜利的欢乐，增加了自信念，提高了解决问题的实力。这就是她最大的欢乐。

活动内容邮局嬉戏：我制作的成语邮票

参加活动幼儿姓名孙得元、时立宇

幼儿行为表现孙得元正在用心致致画邮票，时立宇走来问：“你在干什么？”孙得元说：“我正在画成语邮票。”时立宇惊异地说：“成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。”他看看说：“原来是守株待兔。”孙得元拿出画好的几张邮票说：“看看这几张是什么成语？”时立宇边看边说：“如鱼得水，井底之蛙……。”他挑了一张《井底之蛙》邮票贴在信封上，兴奋地得跑到“海底世界”说：“快来看，邮局有成语邮票买。”小挚友听后，纷纷跑到邮局。孙得元兴奋地说：“这里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小挚友挑自己喜爱的成语邮票。

指导与评价这个情景的出现是老师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语学问的驾驭和理解。老师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿爱好，满意幼儿的求知欲望，确定了这一情节，从而使邮局嬉戏情节不断深化发展下去。

谈话活动：“我喜爱的成语”

目标：

1、能围绕“我喜爱的成语”进行谈话，用连贯的语言表达自己的看法。

2、能主动、主动的与同伴沟通，体验参加谈话活动的欢乐。

打算：幼儿事先打算好喜爱的成语的书或画画。

过程：

1、创设谈话情景，引出话题。

老师：猜一猜，“王三数马”说的是什么成语？（骑马找马）对，这个成语很有意思，我很喜爱。你们有喜爱的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜爱它？

2、幼儿分组与同伴沟通所喜爱的成语，老师引导幼儿围绕成语进行沟通，并说出喜爱的.缘由。

3、拓展谈话范围。

（1）幼儿在集体中沟通，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。

要求：能说出自己喜爱的成语，并说出缘由，语言连贯清晰。

（2）拓展谈话范围：你还喜爱哪些成语？为什么？请你说一说。

4、老师小结谈话活动。观察记录时间20xx年4月19日

活动内容谈话活动：我喜爱的成语

参加活动幼儿姓名：钱飞鸿、王界凡、彭程

幼儿行为表现钱飞鸿小挚友说：“我喜爱掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。”王界凡小挚友说：“我喜爱缘木求鱼，这个人真呆，不动脑筋。”--------彭程小挚友说：“我喜爱杀鸡儆猴，他让我知道了老师指责小挚友时，我不能再犯和他一样的错误。”

指导与评价在谈话活动中，发觉只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜爱具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，留意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。

美工区：我喜爱的成语

目标：

1、会将自己喜爱的成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。

2、进一步加深对成语的理解。

材料：白纸、水彩笔、油画棒。

指导要点：

1、引导幼儿讲解并描述所知道的成语，激发绘画爱好。

你们喜爱听成语吗？你们知道哪些成语呢？今日，老师请小挚友把自己最喜爱的成语画下来。

2、提出绘画要求。

画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让人一看就知道是什么成语。

3、幼儿选择自己喜爱的成语创作绘画，老师巡回指导。

4、幼儿结伴讲解并描述所画的成语及成语故事。

延长活动：绘画成语连环画。

活动内容美工区活动：我喜爱的成语

参加活动幼儿姓名李安琪、杨紫嫣

幼儿行为表现李安琪画好后，对杨紫嫣说：“看看，我画得是什么成语？”杨子嫣看了一会说：“飞蛾扑火。”李安琪看看说：“咦！你画得怎么和我一样呢？”杨子嫣说：“你画得不象，我画得才象。”两人争吵起来。李安琪说：“我们请付雅凡来看看，谁画得象。”付雅凡看了说都是《飞蛾扑火》，两人快乐地笑了。

指导与评价在活动中，发觉每位幼儿对同一成语的理解实力存在着差异，所以反映的画面也有所不同。因此老师应敬重幼儿，允许他们依据自身发展水平自我表现，并留意挖掘他们的创建潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。

剧院嬉戏：我会表演成语故事

目标：

1、能运用木偶表演或剧目表演的形式创建性的进行成语故事表演，并能对角色的对话、动作进行创编。

2、同伴之间相互商议安排角色，运用道具，使表演能较协调、连贯的进行。

3、加深对成语的宠爱、理解，体验表演嬉戏的乐趣。

打算：幼儿自己制作的表演道具。

过程：

1、老师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商议、确定表演内容、形式。

2、幼儿分工打算表演的道具及节目单。

3、探讨安排角色。

4、进行表演。

（1）重点指导幼儿能依据成语的内容较合理的创编角色对话、动作。

（2）帮助幼儿能连贯的表演。

5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价，老师赞扬表演中创编较好的语言动作。

活动内容剧院嬉戏：我会表演成语故事

参加活动幼儿姓名王卓然、陈猛

幼儿行为表现王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：“瞧，我多神气，小动物们都怕我。”然后，他对老虎说：“你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。”说完得意地晃晃脑袋。

指导与评价成语故事本身对话少，描述简洁。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演中可看出，他们能够把自己对成语的理解创建性的反映到表演的对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和创建性，老师要因势利导，充分调动孩子学习的主动性。

晨间情趣活动：成语竞赛--盖高楼

目标：

1、在“盖高楼”嬉戏中，进一步巩固已驾驭的成语。

2、体验运用成语的乐趣，有竞争意识。

打算：折叠好的楼房样子（每组一种颜色），马的动物卡片一张，红旗若干面。

指导要点：

1、唱“大风车”歌，引出活动栏目--小博士。

2、出示楼房样子纸，交代“盖高楼”的要求。讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。

3、在规定时间内围绕“马的动物卡片”