小学英语-Unit6Workquietly!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Workquietly!教学设计教学目标1.教学目标之语言能力通过学习故事，学生能理解故事的大意，复习与巩固本单元重点语言，朗读故事，做到发音准确。通过学习故事，学生能理解故事大意的基础上根据关键词表演故事。通过故事学习，学生能掌握元音字母i和辅音字母组合qu的拼读规则并能迁移运用。2.教学目标之学习能力学生通过听、看、读的方式理解这个故事。学生学会借助图片与词汇表进行阅读，逐步形成自主阅读策略。学生通过语言、动作描述，在头脑中形成具象的画面，并理解故事。学生通过感知、总结qu组合拼读规则，逐步形成运用自然拼读辅助阅读的能力。3.教学目标之文化品格通过本节课的学习，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。4.教学目标之思维品质本节课通过绘本学习，学生能理性表达自己的观点，培养发散思维能力、批判性思维等多元思维能力，形成英语思维习惯。重难点1.能在真实语境中运用I’meatingabanana.Talkquietly.2.通过图片和上下文理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词用法。教具准备爆米花实物，香蕉实物，Zoom,Zip,tiger头饰。教学过程Warm-up：听音猜测ZoomandZip正在干什么，引出seeingafilm,然后问what’sthefilmabout?提供遮挡的图片引出gorilla。（二）Presentation1.运用简单思维导图形式，外貌、生活习性和饮食等方面引导孩子们谈谈对大猩猩的了解，也为下面的It’ssobigandstrong.2.问大猩猩在干什么？读1-2图片，划出。Thegorillaiseatingabanana.做准备。展示生动有趣的图片。3.问孩子们喜欢这部关于大猩猩的电影吗，展示影院图片吸引孩子们，让我们一起去看，但要遵守影院行为规范Talkquietly!Keepclean.培养孩子们的规范意识，同时也是提前感知这两个句型。4.播放1-2视频，并请学生上台用实物表演大猩猩，师问，生答hegorillaiseatingabanana.在真实语境中运用语言。5.问学生看了之后，Howdoyoulikethisfilm?引出exciting,运用自然拼图方法教授，孩子们很容易接受，发音准确。6.电影很棒，但为什么tiger不高兴呢？读3-5全出答案，给孩子们深度思考的时间。引出I’meatingpopcorn.Talkquietly!引导孩子们边做动作边说。7.tiger提醒之后，zoomandzip安静了下来，但接下来又生了什么呢？孩子们观看视频，引出sign和keepclean.（三）Practice1.跟读模仿，提醒学生注意语音语调，例如，连读lookat。2.小组内三人分角色朗读表演。3.带上头饰，拿上实物，上台表演。孩子们积极参与。（四）conclusion1.想对zoom说什么，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。讲文明礼貌。2.那文明在哪里呢？播放文明宣传片，提醒孩子们文明就在我们的身边，在日常生活里，我们应从小事做起，人人都讲文明，我们的祖国才会更美丽。（五）homework1.搜集文明标语，并未自己的学校或城市设计英语文明标语。2.用自己的文明行为去感染身边人。学情分析已有经验分析五年级学生经过两年多的学习，已积累了一定的英语基础，可以支撑他们阅读一些故事类文章，并能尝试运用所学语言进行部分观点表达。相关语言知识和语言能力分析学生在前期学习基础上，对故事文本中的80%以上的词汇与句式是较为熟悉的，学生在五年级第六单元学习了表达文明标语的句子与短语，学生具备借助相关预言支架进行语言输出的能力。学生学习方式分析五年级的学生积累了学习习惯和学习能力学生喜欢独立思考个性化的表达自己的观点，不喜欢老师手把手领着做事情，同时五年级的学生应该具备一定的学习能力和方法，教师应该设计一些独立阅读思考的任务给学生自主阅读、尝试理解、深度思考、内化知识。效果分析激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习英语的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去交际。但是大多数学生对talkquietly!的发音有误，整体将，学生的学习效果不是很好，大多数学生对talkquietly!的发音有误，展示环节学生还做不到脱离文本，自然输出，没有达到想要的效果，老师缺少耐心，不给孩子们思考的时间，急于把答案告诉学生，学生思维没有得到充分锻炼。在今后教学中多给孩子们思考的时间，用爱心和耐性教学。教材分析本节课事pep人教版小学五年级第六单元C部分，本单元的学习主题是询问并回答某人是否在做某事，以及讨论在一些公共场所的行为规范。本故事呈现的是zoom和zip在电影院看电影时不注意公共场合行为规范引起的故事，通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词的意思。评测练习Whatisthegorilladoing?Whyistherabbitnothappy?Whatdoyouwanttosaytozoom?qu组合的单词有哪些？Unit6workquietly教学反思在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。首先，学生听音猜测zoom和zip在干什么引入film.r然后讨论电影的主题，大家一起去看电影，既是本节课的导入，又激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习英语的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去交际。但是大多数学生对talkquietly!的发音有误，，展示环节环节没有达到想要的效果，老师缺少耐心，不给孩子们思考的时间，急于把答案告诉学生，学生思维没有得到充分锻炼。在今后教学中多给孩子们思考的时间，用爱心和耐性教学。课标依据语言技能关于读：能根据拼读规律，读出简单的单词，能借助图片读懂简单的故事或小短文二、语言知识关于语音：了解简单的拼读规律。例如：qu,i拼读规律。关于语法：在具体语境中理解现在进行时的意义和用法。例如I‘meatingpopocron.