小学语文-11.我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思

《11．我是一只小虫子》教学设计教学目标：1.会认15个生字，掌握1个多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流，体会当一只小虫子的快乐。4.展开想象，能根据提供的图片编故事。教学重难点：重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写三个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点能和同学交流自己感兴趣的部分，体会当一只小虫子的快乐。2.展开想象，能根据提供的图片编故事。教学准备：课件字卡视频第一课时谈话导入新课同学们，今天我们一起来学习第11课，谁来读一下课题？指生读课题二、初读课文，整体感知1、当一只小虫子好不好？让我们打开书，读一读课文，注意读准字音、读通句子、遇到难读的生字词借助拼音多读几遍。开始2、当一只小虫子好不好，课文中有两种不同的说法。谁能看着老师的提示来说说？指生回答4、看来通过朗读，你们对课文有了一定的了解，真会读书。老师再考考你们，课文中的生字词会读了吗？屁股毛茸茸昏头昏脑一泡尿出示带拼音的词语师:你注意了哪个字的读音屁股的股是轻声音一泡尿的泡是多音字另外一个读音是泡组词6、去掉拼音，你还会读吗？开火车读齐读7、出示生字你用什么方法记住的这几个字和你的同位交流交流。8、瞧，这一个字在甲骨文中是这样写的，你能猜出是哪个字吗？在小篆中是这样写的，看是哪个字，一起读谁能组个词出示昏在字典中的三种解释学生选择昏头昏脑昏暗黄昏中昏的意思10、同偏旁归类的方法也能认识很多种，屁、尿是什么偏旁？在课文中还有一个带尸字头的字：屎这三个带尸字头的字与身体的排泄物有关三、同偏旁归类，指导书写1、在写字时我们首先观察字的：结构左上包围结构包围部分的捺画要写的舒展二要看字的宽窄上窄下宽三要看字的压线屁的比的横，尿的竖提屎的竖还要注意写字的姿势举起你的小手跟老师一起写这几个字屁撇包住比的横在线上先写撇再写竖弯钩尿的水的横撇在线上，撇捺要舒展屎的米的竖在线上撇捺要打开2、请同学们每个字写一个。3、我们来看看这个小女孩的字，首先说说值得我们学习的地方，并提出建议。四、研读课文，读中感悟1、走进小虫子的世界感受有趣认识了生词，书写了生字，你们真了不起，让我们再一次走进课文，文中的小伙伴们都说：当一只小虫子一点都不好，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文的一、二自然段，找一找问题的答案。（一）感受为什么当一只小虫子一点都不好？预设：出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。师：屁股会被——苍耳刺痛的。出示图：看同学们这就是苍耳，当小虫子软软的身体碰到这浑身是刺的苍耳，你感觉到什么？学生读师：所以一定要看准地方师：请你来读，小虫子的生活充满了危险，再带着感受读。师：你还找到了哪里？学生读一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹的昏头昏脑。师：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。我们被淹的——昏头昏脑孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。因为会被____________师：带着你的感受读一读这一段2、被苍耳刺痛、被淹的昏头昏脑，背小鸟追的满地跑，难怪我的小伙伴们都说：“当一只小虫子一点都不好。”（二）感受为什么我觉得当一只小虫子还真不错。1.为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？请同学们默读课文的三四自然段，画出相关的句子（注意不出声、不指读、边读边思考）2、请你来读你画出的句子，这么长的句子，你怎么读的那么好，注意句子的停顿。字卡出示：醒组词晃huanghuang字卡反面摇摇晃晃谁再来读一读这句话，你感觉小虫子的生活怎么样学生说3、是呀多惬意的生活，看着里面还藏着几个描写小虫子动作的词呢！（伸洗擦）这几个动作的词把小虫子的活动描写的生动有趣谁再来舒舒舒服服地美美地读一读。4、当一只小虫子真不错，还从哪里看出来如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！字卡免费列车5、坐着这这免费的特快列去旅行，你心情怎样6、你都看到了什么？多美的景色呀，谁再来读一读7、你觉得当一只小虫子怎么样？带着你的感受读一读这一段配乐读8、小虫子的一天真有趣呀。不止这些呢，看小虫子们还做了什么？7、请你静静地观察这四幅图，展开你想象的翅膀，描述一下小虫子一天的生活跟你的同位说说8、让我们一起走进小虫子的世界，去了解他们的精彩生活9、播放视频五、图文结合感受特别你看到了哪些小虫子，我有很多小伙伴，每一个都特别有意思，快读读第六自然段，看还写了哪些小伙伴，他们怎样有意思了？谁来说说看出示图片屎壳郎撞伤螳螂贪吃3、天牛大婶脾气不好4、尽管这些小伙伴并不那么友好，但在我这只小虫子眼里，他们个个那么有趣，所以呀出示：我喜欢当一只小虫子。（配乐）当我快乐的时候，会使劲叫哇叫。所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！听，它在叫（播放鸣叫的声音）你猜它是谁？会在草丛里叫，会蹦跳的小昆虫，有可能是（蝈蝈）也可能是蟋蟀六、

总结，拓展阅读这只小虫子的生活可真是多姿多彩，有意思极了。请大家课下阅读《想当虫子的米罗》法布尔的《昆虫记》，继续去感受更多小昆虫的精彩世界。《我是一只小虫子》学情分析对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学中,我引导学生联系自己平时的经验积累,再通过图片、视频等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文中小虫子的思想感情、心理活动，领会作者的写作意图。在阅读拓展中鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，在口语交际中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。《我是一只小虫子》效果分析本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。这节课充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。本节课注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。在写字教学中，引导孩子用同偏旁归类的方法认识“屁、尿、屎”，在指导书写时，引导孩子自主观察、根据以往的写字经验，一看结果，二看宽窄，三看压线，最后注意写字姿势。识字写字扎实有效。课后还推荐学生《想当虫子的米罗》、法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。《我是一只小虫子》教材分析《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分（第一至二自然段）先后写了伙伴们党小虫子的感受——一点“一点都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹的昏头昏脑；小鸟们对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分（第三至七自然段）主要写“我”在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦的亮亮的，是多么惬意！坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运！接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛，但在我的眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后一“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。《我是一只小虫子》评测练习我是一只小虫子，清晨，_____________________________________________。过了一会儿______________________________________________，______________________________________________。到了下午______________________________________________，______________________________________________。天黑了______________________________________________，______________________________________________。当一只小虫子还真不错！《我是一只小虫子》课后反思《我是一只小虫子》一课，紧扣课标提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”理念、紧扣单元主题“童心”“想象”，课堂和谐、有效、智慧，很好地达成了培养学生丰富的想象能力和语言运用能力的教学目标。

一、识字写字扎实有效识字学词是二年级语文教学的重点。本课中我调动学生以往的识字经验，采用加换偏旁、猜字谜、同偏旁归类、字理识字、查字典理解生字的意思等方法引导学生自主、合作有效识字。在写字教学中，引导孩子用同偏旁归类的方法认识“屁、尿、屎”，在指导书写时，引导孩子自主观察、根据以往的写字经验，一看结果，二看宽窄，三看压线，最后注意写字姿势。识字写字扎实有效。（3）指导朗读长句子，读出感受。这个环节的教学，使识字、学词与朗读紧密结合，并联系学生的生活实际进行理解，互相促进，相得益彰。二、想象中阅读阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。根据文本特点，充分利用课文故事的语言环境，在情境中引导想象，在想象中指导朗读，把想象朗读与语感训练、语用训练结合起来，提升了阅读教学效果。教学时教师让学生自由读课文，引导思考、讨论交流：当一只小虫子有意思吗？为什么？学生自由表达，充分交流了自己的初读感受，理清了课文脉络。然后教师以“当一只小虫子好不好？”为主线，抓住课文中伙伴们觉得不好的句子中的“被苍耳刺痛”“被淹的昏头昏脑”还会被小鸟______,激发想象，学会应用；如教学句子“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”教师出示一个“苍耳图”让学生观察，看到“苍耳”表面的刺展开想象：小虫子软软的屁股却会被它刺痛，小虫子会被刺得怎么样？有的说“痛得无法走路”，有的说“会被刺遍体鳞伤”，学生通过朗读充分感受到伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好。抓住课文中“我”觉得当一只小虫子还不错的句子中的描写小虫子动作的：“伸、洗、擦”感受小虫子惬意的生活，抓住“免费特快列车”想象坐着这免费的特快列车，看到了什么风景，心情怎样，体会当虫子的“真不错”。想象是学生把文字变成形象的再创造过程。在教学时引导学生通过观察图片,展开想象的翅膀,想象小虫子在早晨、夜晚怎样悠闲地生活着；让学生在头脑中形成一幅生动形象的画面,再引导学生把自己想象的画面用语言来表达出来，从而进一步走进了文本并拓宽了文本内涵，让学生更进一步品味了语言文字的魅力。《我是一只小虫子》课标分析《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此本课中我调动学生以往的识字经验，采用加换偏旁、猜字谜、同偏旁归类、字理识字、查字典理解生字的意思等方法引导学生自主、合作有效识字。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。在写字教学中，引导孩子用同偏旁归类的方法认识“屁、尿、屎”，在指导书写时，引导孩子自主观察、根据以往的写字经验，一看结果，二看