初中美术-剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：剪纸（第二课时）授课年级：初三设计思路：《剪纸》为鲁教版初三上册第二单元内容，属设计应用范畴，涉及剪纸的基本常识和基本制作方法。分两课时进行，本节为第二课时设计制作篇。本课教学采用“观察思考——探索发现——实践应用”的教学思路进行授课。引导学生欣赏民间传统剪纸艺术作品初步认识剪纸的基本语言极其运用方法，感受民间传统剪纸艺术的独特美感，体验感受剪纸的设计制作。教学过程中引导学生亲身参与实践，自主学习和实践，学会认知，学会综合运用所学知识分析问题和解决问题，发展学生的动手能力，提高思维能力，养成探究学习的态度和习惯。引导学生继承优秀文化艺术传统，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感。教学目标：知识与技能：学习剪纸的基本知识和制作方法，感受民间传统剪纸艺术的独特美感。过程与方法：尝试运用剪纸技法，进行简单剪纸设计制作，并用自己创作的剪纸装饰环境。情感、态度与价值观：感受民间传统剪纸艺术的独特审美情趣，培养丰富的审美经验，引导学生继承优秀文化艺术传统，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感。教学重点：了解掌握基本的剪纸语言极其运用的方法教学难点：如何恰当的运用剪纸的基本语言设计制作剪纸教学准备：教具：课件、剪纸实物、演示材料学具：剪刀、红纸、胶棒教学过程一、导入阶段播放剪纸动画欣赏营造氛围，提问导入：这部动画中的形象采用什么艺术形式制作的？（用传统的民间艺术剪纸的形式来表现的）一把剪刀，几张红纸，就剪出这么多生动可爱的形象来，这就是剪纸的魅力，这节课我们就继续深入的学习剪纸。【设计思路：通过精彩的flash动画，创设情境，激发学生学习的热情，调动学习的积极性。】二、组织教学（一）、创设情境——感受美考考你剪纸知识同学已经学习过了，那你对剪纸到底了解多少，老师来考考你1、剪纸的内容丰富多彩，表现形式多样，但从总体上大致可分为南方剪纸和北方剪纸，下列作品属于南方风格的是？，属于北方风格的是？说说你的理由。2、判断下列剪纸作品哪幅是阴刻，哪幅是阳刻？强调阴刻阳刻、混合刻法不同的美感特征3、我国的民间剪纸艺术蕴含着丰富的文化内涵，寄托了人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。你能用四个字来概括下列剪纸的寓意吗？【设计意图：提取剪纸知识中重点内容进行复习，复习过程中引领学生欣赏感受剪纸外在美感及内在意蕴，体会我国传统文化的博大精深，为进一步设计打好基础】（二）、赏析感受——理解美1、观察探究剪纸语言的运用（1）、观察寻找剪纸语言的运用方法问题1、给每组学生一幅剪影，提问：老师的剪纸作品完成了吗？还缺少了什么？问题2：在剪纸作品中，这些花纹是怎样装饰上去的？仔细观察从中能找出什么规律？（出示剪纸动画作品）【设计意图：以动画方式引导学生观察剪纸语言的运用，一方面调动学生兴趣，一方面更直观快捷的让学生了解剪纸语言的基本运用方法。】教师小结基本的剪纸语言及装饰的手法——重复（2）、尝试表现，分组为老师未完成的作品添加剪纸符号【设计意图：给出剪纸符号，先让学生用学过的剪纸符号的运用方法进行尝试体验，一方面降低学习的难度，另一方面在摆剪纸符号的过程中探究重复排列的各种方法，为进一步设计打好基础】（3）、展示学生作品，根据学生作品总结剪纸符号语言的运用方法：平列排列、曲线排列、环形排列。（4）、作品欣赏，剪纸语言的各种排列手法的综合运用【设计意图：通过总结、作品欣赏让学生进一步明确剪纸语言使用的基本方法，为进一步设计做好铺垫。】2、教师示范剪纸语言的运用以蝴蝶为例，实物展示多种剪纸符号的使用方法，【设计意图：利用实物演示让学生了解：剪纸符号虽然简单，但是运用学过的方法进行不同的排列组合就可以制作出千变万化的剪纸图案。】3、制作步骤：提问：道制作一幅剪纸作品的步骤吗？教师演示其中重要环节，剪刻的方法。【设计意图：通过学习，剪纸图案的设计学生已有所了解，此环节重点演示剪刀的剪刻方法，解决学生在作业过程中容易出现的问题】(三)、个性发挥——创造美提出创作要求，使学生有目的的完成创作。学生创作，教师个别指导。（四）、展示作品----评价美

（1）、学生自评，总结自己这节课所学到的知识；

（2）、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路；

（3）、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。

【设计意图】欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。在评价中，注意引导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。（五）、拓展视野----传承美1、欣赏剪纸大师库淑兰作品，介绍她对剪纸热爱和创新。2、欣赏著名艺术家乔晓光系列作品，用中国剪纸讲世界的故事，把中国的传统文化剪纸艺术推向世界。3、欣赏现代艺术家对剪纸的创新应用。4、提出对学生的希望和要求，关注和热爱祖国的传统民间艺术。学情分析剪纸是中华民族的一种传统文化艺术，蕴含着丰厚的文化底蕴，作为中华民族的每一个儿女相信都会对其产生崇敬与热爱，而八年级学生的年龄特点正是充满求知欲且好奇心强烈，对于趣味性创造活动乐不知疲，所以本课应该是学生比较感兴趣的一课。初三的学生动手能力比较强，对剪纸这样一个蕴含浓郁生活气息的艺术形式有着浓厚的兴趣，但大多数学生只是一个泛泛的了解，对剪纸的方法和技巧的了解还是少之又少，真正拿起剪刀的时候，还是无从下手。也有少数学生会有畏难情绪，不敢动手，不能大胆表现。因此，在重点学习剪纸的基本方法过程中，采取一些策略和方法降低学习难度，激发学生的创新思维，在探究体验中感受剪纸艺术的魅力，激发学生兴趣。教学中注意学生是否能在教师的引导下积极主动地参与探究，能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法。本着以“学生的发展为本”的教育理念，在设计本课教学时，注重了学生的参与，注重了学生思维的开放，注重了学生个性的发展，使教学跟随学生的学习过程，紧贴学生的学习需求，让学生沉浸其中，学有所获。效果分析本课以学生感兴趣的动画片入手，巧设情境激趣导入，各教学环节设计流畅自然，思路清晰，教学形式多样，与学生互动性强。学习剪纸相关基础知识和技能的同时不忘剪纸文化内涵的渗透，涉及的知识量比较大，突出课中的重难点，激发了兴趣，培养了学生的思考探究能力，提高了学生的审美情趣，体验情景教学之乐，来达到以“趣”入题引路，以“美”入情入境。（1）吃透教材，以生定教教材内容要求学生进行剪纸设计，而对剪纸的基本设计方法没有明确提示，这就需要教师在课外深入学习剪纸设计的基本方法，提炼整合后融入到教学之中。从课堂能够看出老师在备课时做了充分的准备，在教材分析、学情分析及重难点的把握上都吃得很透。本课教学中剪纸符号的基本运用规律方法提炼精确，并从学生角度出发，设计了一系列环节、活动，把单调的技法学习兴趣化、简单化。课堂以学生为中心，在学习的过程中让学生自主学习、自主探究、自主讨论、自主交流，让学生成为学习的主人，教师只起引导、组织作用。教学中采取一系列的问题、活动引导学生向既定的目标靠拢。比如设计一段动画，让学生通过观察很明确的得出剪纸符号的基本运用规律，通过“贴剪纸符号”小活动调动了学生的参与性，增强了学生的探究能力，很好的解决了教学难点。（2）提高审美，传承文化本课教学以美为主导，设置了“启迪美、理解美、创造美、评价美、传承美”五个教学环节，引导学生了解剪纸的风格、刻法、意蕴等整体美感，同时重点突出了剪纸所独有的形式美感特征“剪纸语言”的理解和运用，在欣赏探究中提高了学生的审美能力。在解决教学重点的同时，让学生了解我国民间剪纸艺术作品所表现的主题和内容、各种吉祥图案的象征和喻意，挖掘中国民间剪纸艺术中的风土人情和人文内涵，体现了课程的人文价值。拓展部分加入剪纸名家对剪纸的传承和创新以及剪纸在现代生活中的运用，很好的起到了继承和发扬民间美术的作用。稍加留意，我们就会发现，一直似有一明一暗两条线索贯穿整个课堂教学之中，教学设计独具匠心。“明”是从认知上说，学习剪纸的基本知识和制作方法，“暗”是从内涵上说，感受民间传统剪纸艺术的独特美感和内在意蕴。从认知到内涵的变化，再到认知与内涵的一体交融，有意识地贯穿于学生的学习活动，推进学生在认知过程中获得审美的发展与提升。教材分析剪纸在我国具有悠久的历史，远在商周即已出现。剪纸是以纸张为材料，通过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。剪纸作品讲究构图图案化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，色彩对比强烈明快。我国各地区各民族都有自己风格独特的剪纸。北方以粗犷豪放、造型简练著称，南方以构图繁茂、精巧秀美闻名。《剪纸》为鲁教版初三上册第二单元内容，属设计应用范畴，涉及剪纸的基本常识和基本制作方法。分两课时进行，本节为第二课时设计制作篇。本课教学采用“观察思考——探索发现——实践应用”的教学思路进行授课。引导学生欣赏民间传统剪纸艺术作品初步认识剪纸的基本语言极其运用方法，感受民间传统剪纸艺术的独特美感，体验感受剪纸的设计制作。教学过程中引导学生亲身参与实践，自主学习和实践，学会认知，学会综合运用所学知识分析问题和解决问题，发展学生的动手能力，提高思维能力，养成探究学习的态度和习惯。引导学生继承优秀文化艺术传统，弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感。评测练习1、剪纸的内容丰富多彩，表现形式多样，但从总体上大致可分为南方剪纸和北方剪纸，下列作品属于南方风格的是？属于北方风格的是？2、判断下列剪纸作品哪幅是阴刻，哪幅是阳刻？说一说他们给你的是一种什么样的美感？3、我国的民间剪纸艺术蕴含着丰富的文化内涵，寄托了人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。你能用四个字来概括下列剪纸的寓意吗？课后反思本课为《剪纸》第二课时，教学过程以美为主导，设置了“启迪美、理解美、创造美、评价美、传承美”五个教学环节。本课的要点在于，对剪纸的学习不能仅仅停留在知识技法这一层面，而更应注重剪纸文化内涵的学习。在教学中，要有意识的引导学生理解剪纸艺术的文化内涵，感受传统文化的博大精深。达成显性目标的同时，贯通隐性德育目标，起到润物无声的效果。在教学中重点从以下几个方面进行突破：对比反差，在反思中释疑开始设计复习剪纸知识这一环节时，只是从知识的角度出发，引领学生复习回顾剪纸的风格、刻法等，课堂效果平淡，缺乏一定的扩展深度。怎样在教学中融入剪纸的文化内涵呢？带着这种思考又重新调整教学设计，在学习基本的风格、刻法的基础上引导学生感受剪纸基本刻法所形成的美感，又加入“感受剪纸的内在意蕴”这一环节，让学生真正领悟了剪纸艺术的精髓。从而使学生在剪纸艺术的学习过程中感受美、理解美、表现美、传承美。小组合作，在探究中解惑如何恰当的运用剪纸的基本语言设计制作剪纸，这是本课的重点也是难点。刚开始的教学设计是引导学生观察图片，总结出重复的各种方法。但在课堂教学感觉整个课堂气氛沉闷，缺乏学生的主动参与，作业设计中，仍有不少学生不能恰当的运用。于是我把这一环节调整为学生自己动手进行探究性学习。用“贴剪纸符号”这一活动，以小组合作的方式让学生在探究过程中自己去发现方法规律。这样一个环节的设置，既培养了学生的探究能力，又很好的解决了本课的难点问题——如何恰当的使用剪纸符号。同时也降低了学习难度，使学生易于掌握。从最初的教学设计到后来的反复修改，我始终坚守着，从学生的角度出发，把学生真正放在心中，教学设计中的环节、内容是为了学生的发展，让学生真正学有所得，只有这样才会找到适合学生的教学方法。课标分析《剪纸》一课属于“设计应用”学习领域的内容。《美术课程标准》“设计应用”学习领域目标是：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，以及物以致用的思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设