小学英语-Unit4ALet'stalkandLet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课时备课【学习内容】PEP小学英语三年级下册Unit4PartALet’stalkandLet’slearn【课标描述】能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料。能根据录音模仿说话。能表达简单的情感和感觉。4.能在老师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。5.能做简单的角色表演。6.能正确书写字母和单词。【学习内容分析】本课课例是PEP小学三年级下册Unit4ALet’stalkandLet’slearn的单元整合课例，话题是关于学校和家庭生活的，主题是描述物品的位置，学生在三年级上册Unit4ALet’sdo部分初步接触了方位介词，学习的核心句型是：Whereis...?It’sin/on/under....课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。在对话中学习了in,under两个新授单词，在此基础上，将Let’slearn的关于学习用品的单词desk,chair整合到对话中，并且带入情景功能句：Sillyme!引导学生养成良好的学习生活习惯，将物品归位，自己的物品自己收拾的习惯。【学习目标】1.通过读图、观看视频、听录音，学生能够抓住关键词，整体感知对话，理解对话大意。2.借助图文和老师的帮助，学生在语境中恰当运用本课时核心句型Whereis...?It’sin/on/under...,进行对话交流，知道物品要归位。3.通过多种形式的巩固练习，学生能用正确的语音、语调朗读对话并做简单的角色扮演。4.通过情景创设进行对话表演，让学生感知养成良好生活习惯的重要性，培养学生积极思考与人交流合作的能力。【评价活动方案】1.通过班级学生物品摆放不整齐，呈现课本语境，通过读图，带着问题看视频，关注学生是否理解对话大意，来评价学习目标1。2.通过听音抓取关键词，模拟情景对话，关注学生是否能在不同的语境中使用功能句型，来评价学习目标2.3.通过猜测，听音模仿，角色扮演，小游戏等环节，通过同位合作、小组合作的活动，关注学生的语音语调，来评价学习目标3。4.通过创设帮助张鹏整理房间的语用环节，通过小组交流展示，关注学生是否能用核心句型进行交流，来评价学习目标4。【学习过程】本节课由两大语境贯穿始终：atschool,athome。在语用活动中，应用所学核心句型进行问答，并以ZhangPeng放学后，在班级里找学习文具为线索，引出同学们帮助ZhangPeng整理家中物品情节。由学习文本，拓展文本，运用所学，培养学生综合语言运用能力和物品归位的习惯。上课详案如下：Step1WarmingupandrevisionAskandanswer(Introducenewfriends.)T:Whereareyoufrom?S1:I’mfromChina.(panda)T:Welcome.S:Whereareyoufrom?S2:I’mfromtheUSA.(eagle)T:Welcome.S:Whereareyoufrom?S3:I’mfromAustralia.(kangaroo)T:Welcome.Ss:Whereareyoufrom?S4:I’mfromCanada.(beaver)T:Welcome.Leadin.T:Ihavemanygiftsforyou.Thisisforyou.S1:Ihaveapen.S:Metoo.S2:Ihaveapencil.S:Metoo.S3:Ihavearuler.S:Metoo.S4:Ihaveaeraser.S:Metoo.T:Yourdeskissomess.Pleaseputthethingsinorder.Step2Presentationandpractice.情境一：Atschool1.读图，找关键词。（1）初读文本、图片，初步了解猜测信息。（评价目标1）①T：Whosedeskismess?S:JohnandZhangPeng.②T:Wherearethey?S1:Atschool.③T:Whatcanyouseeinthepicture?S1:Iseeabookandchair.T:Howmanybookshere?S1:Iseesevenbooks.T:Let'scounttogether！Onetosix.T:Whereistheseventhbook?S1:Pointtous.T:Canyouseeanythingelse?S1:Chair.（进行单词教学）Spellingchair.Blue,greenandyellowchairs.T:Whatcanyousee?S1:Adesk.S1:Abag.2.Watchandanswer.（评价目标1）Whataretheytalkingabout?S:Theywillgohome.Listenandunderline.（评价目标2,3）WhereisZhangPeng’spencilbox?T:Pleaseopenyourbook，pagethirtyeight.Showmeyourpencil.Showmeyourruler.S1:It’sinyourdesk.(Pointtous.)Learnnewwords:in,deskin拼读练习。DeskFindacardwithdesk.S:Teachdesk自然拼读法会自主拼读；升降掉发音；拼写。T:Youcanputyourdeskonyourdesk.T:Practisedeskandchair.（学生进行TPR活动。）Listenandimitate.（评价目标3）对第一部分进行打结。Tip1:英语中的感叹句表达了强烈的感情，用降调朗读。Tip2:Uh-oh,表示不好事情发生。Oh,表示惊奇。Imitatewithactions.Pairwork.（评价目标3）T:WhatdoesJohnfind?S:Pencil.（深入读图，找出关键信息。）T:WhereisZhangPeng’spencil?S:It’sunderthebook.Learnnewwords:under.①Spelling②Putyourhandundermyhand.Learnhowtousesillyme.Watchthevideo.Pairwork.Listenandimitate.（评价目标3）Roleplay.（评价目标3）全体学生roleplay。Roleplaywithyourpartner.Show.①Roleplaybythemselves.②Followthetape.③Roleplaywithoutbooks.Putthingsinorder.（评价目标4）德育渗透：养成将物品归位的习惯，自己收拾书包的习惯。Step3Consolidation.情境二：Athome(HelpZhangPengtocleanhishome.)Practiceingroups.（评价目标4）Showtime.（评价目标4）梯度分层，从一颗星到三颗星，难度递进增加。Littleteacher:Teachnewwordput.梯度分层，从一颗星到三颗星，难度递进增加。Littleteacher:Teachnewwordput.Review.（评价目标3）Step4Homework1.Roleplay.（角色扮演。）2.Putyourthingsinorder.（整理一下个人物品。）Step5BoarddesignUnit4PartALet’stalkandlet’slearnWhereismymy...?It’sin(underon)your基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn学情分析学生情况分析上课学生为三年级同学，这个年龄段的学生比较好动、大部分同学乐于表现、语言模仿能力也较强。他们有较强的好奇心，对有趣的事情非常感兴趣，所以通过丰富多彩的活动设计，可以激发同学们对于学习英语的乐趣。知识储备情况分析本课课例是PEP小学三年级下册Unit4ALet’stalkandLet’slearn的单元整合课例，话题是关于学校和家庭生活的，主题是描述物品的位置，学生在三年级上册Unit4ALet’sdo部分初步接触了方位介词，学习的核心句型是：Whereis...?It’sin/on/under....课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。在对话中学习了in,under两个新授单词，在此基础上，将Let’slearn的关于学习用品的单词desk,chair整合到对话中，并且带入情景功能句：Sillyme!引导学生养成良好的学习生活习惯，将物品归位，自己的物品自己收拾的习惯。基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn效果分析课后对全班学生进行课堂检测，对题率100%。结果分析：本测试题考查了学生综合运用语言的能力、学生读图能力，观察能力、是否熟练应用方位介词描述物品的摆放。从对题率来看，说明学生能理解对话大意，能够正确运用核心句型，对方位进行准确的表述。学生学习积极性较高，表达欲望较强烈，对英语充满了学习激情。基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn教材分析本课课例是PEP小学三年级下册Unit4ALet’stalkandLet’slearn的单元整合课例，话题是关于学校和家庭生活的，主题是描述物品的位置，学生在三年级上册Unit4ALet’sdo部分初步接触了方位介词，学习的核心句型是：Whereis...?It’sin/on/under....课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。在对话中学习了in,under两个新授单词，在此基础上，将Let’slearn的关于学习用品的单词desk,chair整合到对话中，并且带入情景功能句：Sillyme!引导学生养成良好的学习生活习惯，将物品归位，自己的物品自己收拾的习惯。基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn课后反思通过课后检测结果和反复的视频观看，可以看出这节课基本达成了预设的学习目标，同时将现在信息技术应用于教学中，体现了学科的核心素养。形式多样的活动有效促进了学生语言能力的提高本节课充分体现了整体的语境设计，设置了在学校和在家里两个场景，学生在语境中自然地学习应用核心句型进行交流，并应用了观看视频、听音抓取关键信息已经角色扮演等活动理解文本大意，充分利用自然拼读法学习新的单词，并充分发挥了学生的积极作用，设置了littleteacher增加了生生交流，效果较好。有效地教学形式培养了学生良好的学习能力本节课通过学生模仿录音，教师引领示范，学生TPR活动等形式，帮助学生在错误中进行纠正，不断提高语言能力。任务型教学形式，有利于培养学生专注力，学生带着问题去看视频，听读效果较明显。最后学生根据自己的情况，进行分层练习，有效达成了学习目标。在感悟中培养学生的思维品质学生通过张鹏在学校寻找学习用品和家里学习物品乱摆放的场景设置，在学习中，慢慢体悟到物品归位的重要性，结合生活实际的作业设计，有助于学生进行牵引，在生活中养成良好的物品归位习惯。基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4BLet’stalkandlet’slearn课程标准分析本课时为PEP小学英语三年级下册第四单元第一课时的对话课和第二课时的单词整合，在课程标准中属于一级标准。【语言技能】能根据听到的词句识别或指认图片或实物。能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。能根据指令做事情，如通过动作区分方位介词in,on,under。能根据录音模仿说话。能表达简单的情感和感觉。能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进