小学思想政治-“119”的警示教学设计学情分析教材分析课后反思

《“119”的警示》教学设计教学目标：掌握日常生活中有关消防安全的常识。学会火灾中呼救、逃生和应对、防范火灾的方法。寻找生活中的火灾隐患，能用适宜的方法防范火灾的发生。适时渗透《中华人民共和国消防法》和《未成年人保护法》相关法制教育。教学重难点：1.学会火灾中呼救、逃生和应对、防范火灾的方法。2.培养学生热爱生活、乐观向上的态度以及灵活探究、解决生活问题的能力，并形成初步的自我保护能力。教学准备：1.师：ppt、道具（电话、接警员帽子）2.生：毛巾、“火灾隐患”调查表课前活动：教学过程一、情境导入1.猜谜语（火），说说火的作用。2.播放火灾视频，生谈感受。3.师：是的，一次次火灾的背后，是一个个悲伤的故事，更是一次次刻骨铭心的警示！这警示就是——“119”的警示（板贴）二、自学课本师：火灾那么可怕，火灾时我们如何自我保护、如何求救如何避难逃生呢？快快打开课本58页，寻找答案吧！交流：湿毛巾捂住口鼻，弯腰走安全出口；没有出口要求救；不坐电梯；户外要逆风逃生，身上着火就地打滚或者用水、土压灭。三、火海逃生师：同学们刚才通过自学了解了一些火灾自救逃生的方法。今天，有一位英勇无比的消防员也来到了我们身边，他就是绘本故事中的消防员山姆，他曾带领很多人火海逃生。（PPT3消防员山姆）跟山姆打个招呼吧！山姆有话说，你听——师：山姆将带我们进入虚拟的火场，准备好了吗？1.保持冷静（1）播放视频，进入情境。（2）在这样的环境里你感觉怎样？（3）让我们一起做（动作）深呼吸，默念“我能逃出去”。山姆：遇到火情先冷静，观察清楚再行动！2.自救（活动：叠毛巾）（1）火场危险，高温和烟雾随时能让人倒地不起。我们一定要设法保护自己。你有什么办法？相机引导：湿毛巾叠八层，捂住口鼻，俯身低行（2）请一名同学教叠毛巾（3）叠毛巾比赛生谈感受山姆：浓烟围困呼吸难，俯身低行靠墙走，毛巾8层捂口鼻，确保安全再求援。3.学会呼救（活动：拨打119）（1）学会了自我保护，就多了一份生的可能。孩子们，火太大了，我们需要帮助，快想办法。（2）生谈呼救方法：手电筒（晚上）挥舞鲜艳的衣物等（白天）大声呼救、打119（3）活动拨打119：拨打119小贴士同桌一组，练习拨打119。请一组同桌上台表演。生评价。山姆：报警早损失小，119电话要记牢。说明门牌和号码，说明什么物质在燃烧，说明伤亡及火势，姓名电话要留好。跑到路口将车等，争取时间损失小。（4）师：119电话能随便打吗？消防员提醒我们——谎报火警，是违法的！4.打完了119，你们就多了一份生的希望！此时，我们班的另一部分同学被困在高楼起火的10层，孩子们，帮助他们迅速逃生吧！（所有学到的火灾自救逃生方法）相机出示：紧急出口标志。5.逃出生天。山姆：同学们，恭喜你们全班同学都从虚拟的火海中成功逃生！这得益于你们已经掌握了扎实的消防安全知识，更得益于你们的群策群力。掌声为自己祝贺吧！四、火警演练1.火灾警报声起师：发生火灾，请紧急撤离！2.师指导学生撤离3.警报解除，组织学生回位4.小结预设一：师：我不得不夸咱们的同学，反应镇定，迅速，有序！说一说，你们刚才是怎么做的？预设二：师：你觉得我们刚才在撤离过程中，有什么不尽如人意的地方？生谈现象师：火灾即使只有万分之一的可能，也不能心存侥幸！预设三：刚才咱们都跑出去了，摄像师叔叔怎么办？你有什么建议？相机指导：不贪恋财物，生命最重要。小结：认真对待消防演练，锻炼自己紧急逃生的能力。五、快问快答1.炒菜时油锅起火了，怎么办？2.家里电器插座老化、冒火花，怎么办？3.过年放鞭炮，把草丛点燃了，怎么办？4.如果遇到火灾，我们小学生能进入火场救火吗？山姆：生活中总有一些紧急情况，保持冷静，正确应对，就可能将火灾消灭在初起阶段。六、火灾隐患调查1.火灾猛于虎，防患于未然。课前，同学们自发结成了三组，对身边的安全隐患进行了调查，小组内先交流交流。选出一名代表汇报。2.汇报：家庭、小区、学校3.师小结：防患于未然。七、拓展延伸1.送护身符，相机安排孩子板贴护身符内容。保持镇定沉着冷静,捂住口鼻俯身低行，电话报警准确完整，正确选择安全路线,不能拥挤不入险境，不贪财物珍惜生命。2.播放《未来的消防车》。3.布置作业：请和家人一起做一份家庭逃生路线图。附：板书设计“119”的警示保持镇定沉着冷静捂住口鼻俯身低行电话报警准确完整正确选择安全路线不能拥挤不入险境不贪财物珍惜生命防患于未然学情分析三年级的学生，已经积累了一些社会生活经验，在平时生活中通过家庭、学校、媒体的宣传教育，对“火”已有接触，初步了解了一些防火、自救自护等方面的知识，并且对生命的宝贵、火灾的无情有所体验。从学生的心理特点和认知程度看，10岁左右的孩子好奇心强，好动贪玩，常有因为点火好玩引发火灾的事情发生。并且由于学生的年龄较小，个人的系统分析能力不足，缺乏准确的判断能力，在生活中自我防范意识薄弱，自我保护经验不足，急救措施有时选择不当。遇到火灾，往往束手无策，甚至会由于惊慌失措，贻误救火的良机，造成巨大的经济损失，有的还失去了宝贵的生命。因此，这节课将从学生的已有经验出发来组织教学。通过游戏、交流、现场模拟、消防演练等教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，培养学生的防火意识，掌握火场自救与逃生的基本技能。效果分析创设情境，让学生认识到火灾带来的危害。播放我们日照市岚山区发生的一场火灾，给孩子以震撼，让孩子们意识到火灾并不遥远。营造氛围，让绘本故事中的消防员山姆进入课堂，带孩子们进入虚拟的火场，指导孩子们闯关，自我保护、求救、避难逃生，让孩子们学会火场自救与逃生的基本技能。现场模拟，同桌分角色，一人扮演报警人，一人扮演接警员，练习拨打“119”。再让一组孩子上台表演，特意借来了接警员的帽子，让孩子们感受深刻。从而在游戏中学会了拨打“119”要说明的几个要素，锻炼了孩子们火灾中求救的能力。消防演练，让孩子们学会正确逃生方法，巩固和加强学生刚学到的火场逃生的技能，采用“突然袭击”的方式，火情警报声突然响起，演练孩子们在毫无防备的情况下进行消防演习，锻炼了孩子们紧急逃生的能力。快问快答，让孩子们在紧张的时间里接受考验。设置“快问快答”环节，题目都是生活中极易引发火灾的紧急事件，锻炼孩子冷静面对、正确处理紧急事件的能力。小组汇报，课前分三个小组对家庭、学校、社区的火灾隐患进行了调查，让孩子们了解身边的火灾隐患，防患于未然。通过以上环节，让孩子们通过感受、现场体验、模拟游戏、知识巩固，达到了课前的预期目标。教材分析《“119”的警示》是人教版《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》中第8课《安全记心上》的第二个课题。本课力求通过学习，使学生掌握火灾发生时自护自救和逃生的方法，提高学生的自我安全意识和自我保护能力。教材为学生选取了四幅图，呈现了不同情境下的火灾逃生方法。以冬季生火、室内燃烧、郊外点燃三个问题情境呈现了火灾发生的原因，让学生了解火灾发生的几种原因,培养学生的防火意识。教材还呈现了学习拨打“119”火警电话的正确方法，还涉及到了《中华人民共和国消防法》相关内容。评测练习一、判断题（正确的打√，错误的打×）（1）发生火灾时，保持冷静，用湿巾捂口鼻，快速逃生。（）（2）发生火灾时，不用贪恋财物。（）（3）发生火灾时，拨打119正确报警。（）（4）发生火灾时，可以跳楼逃生。（）（5）发生火灾时，逃生路线被大火封锁，要退回室内,向窗外发求救信号等待救援。（）二、问答题：假如在学校发生火灾怎么办？操作题比一比谁最快：快速将毛巾叠为八层，捂住口鼻。课后反思最近，我执教了《“119”的警示》，这是人教版的《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》中第8课《安全记心上》的第二个课题。根据教学情况，现反思如下：一节道德与法治课能否取得实效性，很大一部分取决于情境的创设是否成功。本节课，我采用了以下几种方法：情境创设，让学生认识到火灾带来的危害。播放我们日照市岚山区发生的一场火灾，给孩子以震撼，让孩子们意识到火灾并不遥远。营造氛围，让孩子们学会火场自救与逃生的基本技能。让绘本故事中的消防员山姆进入课堂，带孩子们进入虚拟的火场，指导孩子们闯关，逐步教会孩子们学会自我保护、求救、避难逃生。游戏体验，学习正确拨打火警电话“119”。设置游戏环节，同桌分角色，一人扮演报警人，一人扮演接警员，练习拨打“119”。再让一组孩子上台表演，特意借来了接警员的帽子，让孩子们感受深刻。从而在游戏中学会了拨打“119”要说明的几个要素。消防演练，让孩子们学会在突发情况下正确逃生。心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让学生能掌握正确的方法从火场逃生得到巩固和加强。我采用“突然袭击”，火情警报声突然响起，孩子们在毫无防备的情况下进行消防演习，锻炼了孩子们紧急逃生的能力。反思这节课，我有以下几个方面做得不够好：对同学的课堂评价还是做得不够到位。目前的课堂教学都比较重视教师对同学的评价和学生之间的相互评价，教师适当、到位的评价能激起同学学习的热情,学习活动可以进行得更有效果。小组展示不够到位。在“火灾隐患调查”汇报阶段，感觉没有让孩子畅所欲言，调查的效果没有达到理想水平。我应该用自身语言和情绪感染他们，激起同学大胆交流的热情。课标