小学音乐-草原就是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入师：同学们，认识老师手中的乐器吗？这是我国传统民族乐器二胡，是我们国家独有的乐器。接下来老师要用这个乐器来为大家演奏一首小曲子。现在，请同学们坐正坐好，安静的听一听，在这首曲子里你听到了什么？（演奏赛马）二、新授师：现在谁能告诉我，你都听到了什么？（生答）师：是的，这首乐曲描述的是人们在大草原上，骑着马儿奔跑比赛的激烈场景。说到草原，同学们有没有去过大草原的呢？谁能说说草原都有什么呀？（生答）师：我国56个民族里，有哪个民族与草原联系密切呢？对了就是蒙古族。同学们对蒙古族有了解吗？（生答）师：老师来给大家讲一讲蒙古族吧！蒙古族大部分分布在内蒙古地区，（ppt）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人。对了，蒙古族还有一个别称，同学们知道吗？蒙古族又称为”马背上的民族”,他们与马儿息息相关，他们骑在马上牧羊，比赛。而且，蒙古族的人民热情好客，他们们会在蒙古包载歌载舞的迎接客人们的到来。三师：说了这么多，老师都想带领大家一起去美丽的大草原上看看了！既然咱们要去蒙古族同胞家里做客，那让我们像蒙古族小朋友一样，骑马去草原吧！可老师还不会骑马，谁愿意上来教一教老师？（生做骑马的动作）师：请同学们一起，抓住缰绳，一手在前，一手在后（做骑马的动作），那我们骑马时，想让马儿快快的跑，我们要说什么？驾！（生学老师做动作）同学们，老师这里有一件乐器，叫非洲鼓。老师想请同学们听一听，它的声音像什么？（用手指轮流击打非洲鼓）师：听一听，像不像马儿奔跑时马蹄发出的哒哒哒的声音？现在，请同学们抓紧缰绳，骑上我们的小马，跟上老师的步伐，咱们出发啦！（播放视频）四师：同学们，咱们已经来到了美丽的内蒙古大草原啦！我发现前面有一座非常美丽的蒙古包，让我们走进去，与蒙古族小朋友一同玩耍吧！（ppt）塔塞白努！你们好！我是巴尔汗！欢迎你们来到我家作客，下面送给大家一首关于我的家乡的好听的歌曲。（播放歌曲）五师：这首歌曲这样好听，同学们也来学习演唱一下吧！让我们先来读歌词，打节奏。（ppt音频，歌词）（在读歌词打节奏的过程中加入四二拍强弱规律的了解）非常好，现在跟着老师的琴声，我们一起学习一下这首歌曲，老师唱一句，同学们唱一句。（老师先一句一句教唱，然后两句两句教唱，然后同学们自己把四句唱下来。在唱的过程中，注意纠正同学们可能会出现的错误）六巩固师：同学们，请大家想象一下，你们躺在草原上，柔柔的微风在我们的脸上吹过，请同学们用轻柔的声音来演唱一下吧！（慢速）师：同学们唱的歌真的让我感觉到了大草原的美妙呢！这时候的情绪是怎样的呀？（生答）那同学们听听我接下来的唱法，再感受一下这是怎样的情绪吧？（快速）师：（提问）感受到了吗？（生答）请大家像我一样自豪的歌唱起来吧！七舞蹈师：同学们唱的非常棒，巴尔汗小朋友也夸奖我们呢！（ppt）你们的歌唱的可真好听！我们蒙古族小朋友不仅会唱歌，舞也跳得很好呢，就让我来为大家表演一下吧！（歌词，伴奏音频）八拓展师：接下来老师希望，请同学们唱我们刚学过的歌词，老师要唱另外一种歌词，同学们在唱的时候也认真听一听老师的歌词。（教师加入二声部）老师唱的好不好听？同学们跟老师一起来学习一下吧！首先，我们伸出双手，说歌词，打节奏，老师说一句，同学们说一句。（然后跟琴歌唱）随后老师唱一声部，学生唱二声部，巩固同学们的二声部。九师：同学们，这首歌曲描绘了蒙古族小朋友的生活场景，我们国家56个民族，每一个民族都有他们本民族的语言，同学们会说蒙古语吗？让我们先来看一看（ppt）这就是蒙古文字，看不懂没关系，老师非常贴心的的为你们标注了汉字（ppt）（只学习草原就是我的家的蒙古语，带领同学们再演唱一遍）十总结今天我们来到了美丽的大草原，看到了美丽的蓝天白云，看到了碧绿的草地，还学会了好听的歌曲和舞蹈，老师希望大家能够记住这次的蒙古之行，接下来，请这边的同学们唱起歌，这边的同学跳起舞，老师为大家打节拍助兴，让我们开一场音乐会，感谢巴尔汗小朋友的热情招待吧！学情分析我面对的是二年级学生，这一时期的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。因此，要激发他们学习音乐的兴趣，体验音乐美感，要采用舞蹈、动作、视频、图像的形式进行教学。为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。效果分析本节课教授了关于蒙古风情的小知识，学习本课歌曲，并为本首歌曲配上打击乐，能够让学生在游戏中愉快学习，加深对内蒙古风格歌曲的理解。并且加入蒙古族舞蹈的讲解，为学生们拓宽了知识面。、建议：教学时，歌曲的演唱花样可更多一些，如男生女生唱，师生对唱等。教材分析《草原就是我的家》是人音版义务教育教科书二年级下册第四课《美丽家园》中的演唱曲目，这首歌曲是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。评测练习1.《草原就是我的家》是哪个民族的歌曲？2.能否完整演唱本首歌曲？3.能否给本首乐曲配上打击乐？教学反思《草原就是我的家》是二年级下册第三课，一首流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌。歌曲节奏稍快、活泼、自信。跳跃感强，描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。课前律动带领学生动起来，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性、兴趣。教授这节课时，先了解草原开始从而导入新课，体验情感，让去过草原的学生说所见所闻，没去过的同学欣赏草原风光图片后说一说，最后用打击乐模仿草原。使学生自主“欣赏草原——描绘草原——表现草原”层层深入，进入新学知识环节。随后抓住音乐中的重难点，用童趣的手法，运用示范、模仿、对比等教学手段引导学生突破。紧接着揭示课题《草原就是我的家》，学生在潜移默化中学会了歌曲。歌唱中学生自主提出难点，老师运用联想附点节奏像甩鞭等教学方法让学生基本唱出歌曲的感觉。接着就是歌曲处理，挖掘情感，我运用音乐线条（曲线和直线）引导学生前两句优美演唱，后两句稍显活泼，再用钢琴伴奏推动情绪，示范演唱帮助把声音与情感相结合，学生能将基本表现出乐曲的情绪。最后打击乐伴奏学生将歌曲情绪深华。整个教学以层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。（一）情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养积极乐观态度学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。2.培养音乐爱好，树立终身学习愿看3.进步音乐审美能力，陶冶高尚情操4.培养爱国主义和集体主义精神5.尊重艺术，理解多元文化（二）过程与方法1.体验倡导完整而充分地聆听音乐作品，生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充分展开想像；鼓励学生在音乐体验中的独立见解。2.模仿根据中低年级学生的身心特点，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3.探究通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿看。4.合作充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5.综合将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其价值。（三）知识与技能1.音乐基础知识学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐文体形式等基础知识2.音乐基本技能培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表