初中语文-答谢中书书教学设计学情分析教材分析课后反思

26课答谢中书书陶弘景学习目标：1、读课文，抓重点字词疏通文意。2、品析景物描写，感悟优美的意境。3、体验作者酷爱自然，归隐山林的志趣。课前预习案1、“书”，即书信，古人又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，古代书信多记事陈情。2、作者简介：【陶弘景】（公元456—536年），字，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，自号。作品有《本草经注》《集金丹黄白方》等。著名的思想家、医学家、文学家，人称“山中宰相”、“仙人”。3熟读课文，结合解释词语，之、谈、交辉时、歇、乱、颓、沉鳞、实自与、奇课上提升案解读山水，感受情韵美。读美文，体情感！读，把握情感-----畅读抒情。这片美景怎样？文章抒发了什么情感？用文中的一个字概括！感情：用文中的一句话概括！感情：由词达意我来说！准准的！释读------结合注释，理解文意。解释词语，大屏幕出示预习难点，提问整理。重点解释句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。3、绘美景，悟情感！美美的！（可以以导游的身份描绘渲染！）（以导游的身份渲染描绘！）导游示例：大家好，我是你们此次江南之旅的导游，现在我们已经到达目的地。今天我带领大家来游览美丽的江南风光。俗话说：“有山无水则无趣，有水无山又乏味。”这儿相映成趣。山入云影，绿水白云的影子映在的水中，定会让你流连忘返。你看河两岸高高的绝壁上，。这实在是到了人间天堂呀！重点品读：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”抒发了什么情感：谢灵运知识补充：“池塘生春草，园柳变鸣禽。”《登池上楼》；“白云抱幽石,绿筱媚清涟。”《过始宁墅》；“野旷沙岸净，天高秋月明。”《初去郡》；“明月照积雪，朔风劲且哀”（《岁暮》）。他一改魏晋以来晦涩的玄言诗风，诗歌意境新奇，清新、自然、恬静。补充理解：陶弘景、陶渊明，归隐者大多是希望卸下世俗的束缚，遵循内心的愿望，过上自由自在的生活。二、品山水，感受意境美古人作诗，往往一字能传神。让我们先深入文本，抓住一字、一词或一句，品味意境之美！再纵观全文，探究写法之美。参考：“交”“俱”“将”“乱”“欲”“竞”“跃”等词的探究。示例：“高峰入云、清流见底”“高”和“清”不仅直接突出了山水的特点，也可以使人联想到登临绝顶，脚下云雾缭绕，宛若在人间仙境；而坐在山下河边的青石之上，把杆垂钓，看水中游鱼细石之景。综合来看，文章用了哪些写法？结合句子分析两条。三、诵山水，小结全文本文以清新的笔触描绘了，并通过，强调了山川秀美，表达了。这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。四、描山水，做知音。学习本文的写法，描绘家乡的美景，力求用字准确传神。抒发自豪之情。（50字以上）五、推荐阅读、摘抄赏析。

与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。教师寄语：如今，盛世中国，国泰民安。我们不隐居，我们要读万卷书，行万里路。愿同学们：读经典名著，看世间百态；游历祖国大好河山，赏遍天下奇山异水！答谢中书书学情分析：本课的学习主体是初二的学生，总体处于文言积累渐多，逻辑思维渐强，表达能力提升时期；个体意识成长，对古人的归隐有了自己的理解与看法，但生活经验不足，时常会偏激；有上进心，但开始追求完美，有些同学就不是很积极了。在此情况下，学情会有以下特点：首先，学生对文言文的学习流程已经非常熟悉，文言文的字词积累渐多，能够通过预习，自主背诵课文，自主结合课下注释简要梳理课文，所以老师应集中精力加强引导重难点的订正与巩固，完成疏通文意。这也有利于养成学生自主阅读古文的习惯。其次，学生对归隐文学有了初步的理解，但每个人的归隐又略显不同，所以对背景与人物的介绍是有必要的。在结合背景与通过对文本的深入挖掘，理解了作者的志趣以后，我们还要结合现实明白：归隐可以，但我们新时代的少年，更该积极进取，融入时代的洪流，为民族为国家贡献自己的力量！培养学生健康、积极的人生观。最后，通过对文本的细致品析，可以养成学生既会走进文本、探究文本，又能走出文本、流畅表达的习惯。让学生把读-品-思-写有机融为一体，把文学化为对生活的感悟与体验，明白文学来源于生活，而我们亦可做一个有心的文学人！让学生在大语文学习中，真正的爱上语文学习。答谢中书书效果分析：通过反思这堂课，我认为学习效果还可以，很好的完成了预期设置的三个教学目标，最大程度的调动了学生的学习积极性。通过让学生朗读，结合词句分析文本等方法，让学生感悟到了作者笔下优美的意境，理解了作者归隐林泉的志趣。同时探究文章的写法，学习文章的写法，学以致用，能够积极的去发现传统文化的魅力，发现生活中的美好，描绘出我们感受的美，这极大的提高了学生古文学习的兴趣。同时，立德树人，引导学生爱古文、爱家乡、爱生活、爱写作！答谢中书书教材分析：《答谢中书书》是鲁教版七年级下册第五单元的文章，这一单元都是描绘自然山水的优秀诗文。学习这一单元，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意，同时朗读背诵，感悟情景交融的境界，品味学习语言运用的技巧。《答谢中书书》是一首清丽的山水诗，是描绘山水的名篇。文章总分总结构，条理清晰；从不同的角度观察景色，突出了山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美。文章短小精悍，语言凝练含蓄，是学生能够学习的范例。鉴于学生在课前都已能够背诵，所以学习课文时有感情的朗读处理较为简单，学习的重点放在了通过对字句的品析，把握文章的写法和意境美，并运用写法写作训练。我认为这是适合于学生年龄与心智的方法。答谢中书书评测练习：一、预习检测。1.答谢中书书，如何断句？什么意思？2、本文的文体是。它又叫“尺牍”、“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，是实用性与审美性的完美结合。3、陶弘景，字，号,作品集有、《本草经注》.南北朝时期的思想家、医学家和文学家。人称为“山中宰相”、“仙人”。二、达标检测1、本文以清丽的笔触描绘了，表达了作者（）的感情。2.学习本文写法，描绘家乡的美景，抒发自豪之情。（50字以上，语言要凝练传神）3、推荐阅读吴均的《与朱元思书》思考：文章描绘了哪些景物？有何特点？运用了哪些写景的方法？答谢中书书课后反思：整堂课结束后，回看自己的课堂与学生的表现，我认为自己有点地方还是比较成功的，当然，很多地方仍需深入挖掘，提高自己。由看图配诗导入，既补充了相类似的内容，将学生尽快的带入了文章，又为学生接下来对文本的理解打好了基础，效果还是不错的。背景的补充很有必要，但是自己的补充略微简单了，引导学生综合理解归隐文学，效果可能会更好些！不过，这一遗憾可在下节课《记承天寺夜游》一课再加以补充。预习检测抓住了文体、作者和文言字词的解释。老师把学案上学生出错率高的词语在课件上点出来，同桌互为补充后，老师抽查订正。这样提高了课堂效率，也能调动学生自主学习的主动性，养成自主学习的好习惯！教学目标设计合理，重难点突出，时间把握恰当，教学目标达成度高。这节课重点就是引导学生紧扣文本，启发学生品析一字一词一句，感悟山水美景的意境美，把握文章的写法美。学生在这一重点环节表现很好。首尾呼应，学以致用，立德树人。通过学生的自主学习、合作探究，品析了词句写法后，并引导学生热爱生活、热爱家乡，把身边美景化为美文，学而有用，激发学生对传统文化的热爱。美中不足，课上两位同学朗读抑扬顿挫、富有感情，就没再在朗读上下功夫。因为文章短小，在课前除五六个学困生都已经背过了，所文章朗读不多。多一些朗读，应该更好些！以后努力！答谢中书书课标分析：《答谢中书书》是鲁教版七年级下册第五单元的文章，这一单元都是描绘自然山水的优秀诗文。学习这一单元，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意，同时朗读背诵，感悟情景交融的境界，品味学习语言运用的技巧。《答谢中书书》是描绘山水的名篇。文章结构条理清晰；运用多种写法突出了山水之美；语言凝练含蓄，是学生能够学习的范例。依据《义务教育语文课程标准》的规定，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。对此，我有以下三个课堂学习目标：读课文，抓重点字词疏通文意。品析景物描写，感悟优美的意境。体验作者酷爱自然，归隐山林的志趣。依靠有感情的朗读，把握了作者的情感。通过梳理字词，对语言的细致品析，可以让学生更好的感悟山水之美。再补充背景，拓展人物作品与事迹，更有助于理解作者归隐山林的志趣。三者相互渗透、互为补充，有效提升了学生的语文综合素养。通过课程实施，较好的完成了课标规定的下列内容。1、通过背景资料的补充