语文A版《语文乐园》教学设计

第页共页语文A版《语文乐园》教学设计语文A版《语文乐园》教学设计语文A版《语文乐园》教学设计1教学目的：１、积累词语，学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语２、读读写写，能说写带“像”的比喻句３、阅读欣赏教学重难点：积累词语，能说写带“像”的比喻句教学过程：一、词语超市１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。２、请你选一个词语说一句话３、还有那些表示心情的词语４、练习词语搭配〔１〕学生自由读〔２〕齐读词语５、出示词语口头填空〔〕原野〔〕珍珠〔〕松林〔〕小溪〔〕大河〔〕大海二、读写１、出示第一句话“青青的草坪像一块绿色的地毯”学生自由读，草坪和地毯有什么相似的地方？２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？３、用“像”学生口头练习说话三、阅读欣赏１、请学生讲讲对小草的认识２、小草是很不起眼的，但他坚强、快乐的来到我们的生活中，每到春天小草就活力勃勃，今天我们就来学习有关小草的诗《赋得古原草送别》板书将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。３、老师范读诗歌，生听。４、学生自由读。５、理解诗意。〔１〕自读，找出难懂的词。〔２〕小组讨论。６、老师说诗意７、学生体会诗歌表达的情感。８、指导朗读背诵四、作业板书设计：第二课时教学目的：１、练习写字，要求工整。２、能与同学合作办手抄报。教学过程：一、复习导入：１、背诵古诗。２、讲白居易的故事。二、写字板：１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。２、学生认读诗句。３、学生观察书写格式，然后说一说。４、老师重点指导以下几个字：离原野５、学生写，老师巡视指导。６、评价学生书写。三、语文生活：１、今天我们自己办报。２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。３、老师评价。四、作业：办手抄报。语文A版《语文乐园》教学设计2教学目的：1积累意思相反的成语。2认识谚语，积累谚语。3扩写句子，把句子写得更加详细。4阅读欣赏《智烧敌舰》。5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。6认真听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并展开想象，把听到的故事写下来。7激发学生学习语文，积累成语和谚语的兴趣，帮助学生端正学习态度，并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识，培养他们热爱祖国的情感。教学重点、难点：1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。2转述故事，并展开想象，把故事写详细。教学课时：五课时第一课时教学目的：完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。教具准备；搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。教学过程：一、语海拾贝。〔一〕词语超市。1老师出示文中的成语卡片，指名读一读，老师正音，并强调。2大家一起读一读这些成语。3引导学生借助成语字典，理解这些成语的意思。4师：读了这些成语，你发现了什么？〔每组成语意思相反〕5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？6学生读成语。〔二〕读谚语。1出示文中的谚语，指名读一读。2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深化的道理。3说一说文中的谚语反映的深化的道理。4小组交流各自搜集的谚语。〔三〕仿例写话。1老师出例如子，学生读一读，看看两个句子的变化，体会好处。2指名反应。〔扩写后，句子表达得更详细〕3学生练习。4交流反应。二、阅读欣赏。1学生自由读短文，考虑：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？2小组合作交流。3老师结合课件，讲述阳光聚焦的原理。〔上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了〕4你觉得阿基米德是一个什么样的人？〔聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。〕5老师小结。6全班齐读短文。三、课堂小结。今天这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。希望大家在平时多搜集成语，谚语。四、布置作业。1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。第二课时〔写字板与我写毛笔字〕教学目的：1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。教学准备：钢笔、毛笔、水教学过程：一、写字板。〔一〕说说如何保持纸面的干净、平整。〔二〕学习新课。1老师出示“帅、矮、境、醉”。〔1〕观察这些字在田字格中的位置。〔2〕指名反应。〔3〕交流这些字的书写要点。〔“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。〕〔4〕学生练习。2老师出示“阔、席”〔1〕说说字的构造。〔半包围〕〔2〕说说书写要点。〔3〕学生练习，老师巡视辅导。〔三〕根据练习情况总结。二、写毛笔字。〔一〕复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。〔只有横画和竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正；自形扁斜的字，整个字的中心线两边根本对称〕〔二〕学写“点位于横话中间的字”1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，第____横要写长而平稳，最后一笔竖画也要写在竖中线上。2老师范写。3学生练习。〔三〕学习写“字中有方框的字”1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称；“而‘也一样，要注意的是，框内的竖画要匀称，里面的两竖比框外的竖短。2老师范写。3学生练习。三、作业展评。四、布置作业。1练习写“衣”“两”。2评价自己写的字。第三课时〔语文生活听故事讲故事〕教学目的；听《一叶障目》的故事，然后转述故事。教学过程：一、谈话，导入新课。同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？今天，老师给大家讲一个有趣的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。二、明确要求，听故事。1明确要求。〔1〕这个故事的主人公是谁/〔2〕这个故事主要讲了一件什么事？〔3〕故事的发生、开展、结局是怎样的？2老师讲《一叶障目》的故事，学生认真听。三、小组交流会，讲故事。1师：故事听完了，有趣吗？下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。2学生在小组中讲故事。3小组推荐一位同学在全班讲故事。4评选“讲故事能手”。四、课堂小结。老师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培养我们认真倾听的习惯和才能，还能锻炼我们与人交往的才能以及口头表达才能。五、布置作业。把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。第四、五课时〔语文生活习作〕教学目的；结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。教学过程：一、导入，激发兴趣。老师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。二、老师提要求。1把听到的《一叶障目》的故事写下来。2要展开合理的想象，把故事写详细。3故事写完后，写写自己的感想。三、学生写作文。四、讲评作文。五、课堂小结。老师总结；同学们，假如你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的想象，把故事写详细，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文才能的进步是有很大的帮助的。六、布置作业。听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。语文A版《语文乐园》教学设计3教学目的：1、认识有趣的汉字，理解一字多义的现象。2、认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。3、阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。教学重点：阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。教学过程：一、语海拾贝〔一〕有趣的汉字。1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。〔1〕自由读一读词语〔2〕小组合作，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？2、检查自学情况。〔1〕指名读词语。〔2〕老师出示练习，学生完成练习。〔3〕你发现了什么？〔4〕老师小结：是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应该通过或联络上下文理解词语听准确意思。〔二〕词语超市。1、老师出示文中的词语，指名读一读，老师正音，并强调。2、大家一起读一读这些词语。3、老师讲述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们如今所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。4、小组合作在成语中找找十二生肖。5、指名反应。6、学生在熟读中积累词语。二、阅读欣赏〔一〕复习，导入新课。老师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两那么寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今天，我们来阅读欣赏现代的一那么寓言《寻找天鹅的人》〔二〕初读课文，整体感知。学生自读课文，考虑：1、当他见到丑小鸭的时，态度怎样？2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的？3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？4、“可你也要明白，你并不是我要寻找的那种人哪！”“那种人”指什么样的人？寓言告诉我们一个什么道理？〔三〕反应交流。1、指名学生读课文。2、学生反应学习成果。〔四〕小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。〔五〕总结。三、布置作业1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。2、搜集并阅读现代的寓言故事。第二课时教学目的：1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。教学过程：一、写字板〔一〕学习新课。1、出示课件“矛”“盾”。〔1〕学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。〔2〕老师相机介绍：上小下大〔3〕各学习小组讨论其余的字。〔4〕指名说书写“矛”“盾”的考前须知。2、出示“吊”和“币”〔1〕指导学生观察这两个字在田字格中的位置。〔2〕指名反应，老师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。〔3〕学生练习，老师巡视指导。3、出示课件“绑”〔1〕请学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。〔2〕老师相机介绍：“绑”左中右构造，该字的三个局部和约占田字格的三分之一。〔3〕各学习小组讨论其余的字。〔4〕指名说书写“雄”的考前须知。〔二〕学生练习。1、学生描红、临写。2、请学生上黑板写。二、写毛笔字〔一〕复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。〔二〕学写“笔画相对的字”的字。〔课件出示“北”〕1、老师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相照应。2、老师结合课件边说明边范写。3、学生练习临帖。〔三〕学习写“笔画相背的字”〔出示课件“水”和“米”〕1、老师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各局部笔画要摆均匀。2、老师结合课件边说明边范写。3、学生练习临帖。三、展示写得好作品，上台交流体会。第三课时教学目的：搜集灯谜，然后进展分类，开一个灯谜晚会。教学准备；1、搜集各种灯谜，再进展分类。2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。教学过程一、宣布活动开场师：同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的风俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。二、活动过程1、学生猜谜语。2、给猜对的同学发奖品。3、统计各同学猜中谜语的数量。4、评选“猜谜语高手”。三、课堂小结老师小结：猜谜语是中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识、还能培养我们活泼的思维，陶冶情操。四、宣布活动完毕第四、五课时教学目的：参加灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。教学过程一、导入，激发兴趣师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。二、说一说，拓展思维1、老师导：我们回忆一下比赛的情景。2、老师引导学生回忆，说一说。3、老师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！三、老师提要求，学生写一写1、写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。2、题目自拟。3、表达自己的真情实感。4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更详细、生动。四、讲评作文五、课堂小结老师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加详细生动，老师为你们感到快乐。语文A版《语文乐园》教学设计4教学目的：1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合详细的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚详细。4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现别人，在交流中增进同学之间的理解和友谊。7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学惯用毛笔书写根本笔画——横。培养学生对毛笔书法的兴趣。教学重点：1、积累词语。2、进展写作训练。教学难点：1、学写毛笔字。2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。教学准备：实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。教学时数：4课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。3、你发现了什么规律？〔每一组的两个汉字仅仅相差一笔。〕4、指名认读并组词区分。冉冉古代将来龙头拔草甲方再见吉利末尾尤其点拨申请5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。二、词语超市1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！2、贴出词语卡片，自由读一读。3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。三、写字板1、过渡：刚刚逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。3、仔细观察怎样把这几个字写好。4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。老师行间巡视指导。5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。四、续写句子1、过渡：词语也有双胞胎呢。〔板书“希望”与“渴望”两个词〕2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚详细。五、阅读欣赏1、出示诗歌《种太阳》，听范读。2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。4、引申：为了让我们这个世界更美妙，你有什么美丽的愿望呢？5、欣赏歌曲《种太阳》。第二课时一、游戏引入语文活动1、猜一猜：听声音，猜名字。今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚刚说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。2、小结引入。同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的理解，刚刚“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？二、看谁写得像1、观察比拟，体会“特征”的意思。出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？〔苹果、桔子〕你是怎样分辨出来的？〔这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……〕刚刚同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？3、组内说一说，其他同学可以补充。4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完好，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、穿着等等。介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比拟详细可信了。5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。〔他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。〕6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。三、学生习作1、过渡：你们刚刚知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，如今，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？2、学生习作。3、老师巡视指导。第三课时一、引入我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！二、猜一猜1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。三、问一问1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。四、评一评1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的习作。你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。五、改一改1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进展修改誊正。2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题〔可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》〕，在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。第四课时一、激趣引入毛笔书法的教学1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？〔用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。〕2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常长远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？二、讲解根本的执笔法1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。3、学生一起坐好，执笔。老师巡视纠正不正确的姿势。三、学习横画1、板书课题：横画。2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。4、老师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。6、组织学生书写长横，老师巡视辅导。7、比拟短横和长横的一样和不同之处，老师示范书写短横。8、组织学生进展书写比赛，书写短横和长横。四、评价小结1、回课稳固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。语文A版《语文乐园》教学设计5教学目的1、使学生理解、热爱我国的汉字，从而加深对汉字自义的理解和记忆。2、培养学生的观察和分析^p才能，加强学生对汉字字形字义的感悟。教学重难点引导学生感受到祖国语言文字的魅力。教学过程一、学“有趣的汉字”。1、借助拼音自读，读对、读通内容。2、同桌合作互读，说说读懂了什么。3、写出汉字后观察，说说发现了什么规。〔1〕、学生自己写出这些字，并认真观察。〔2〕、师生总结规律。〔3〕、老师引导提示：你发现有些字在组成合体字时笔画有什么变化吗？4、拓展稳固，增强才能：比一比，用这种方法记住了哪些字？二、写字板上知识多。1、独立观察，你发现左右两边的字有什么规律？2、用自己的方法去发现，分析^p每一个汉字的间架构造。3、每人在书上认真抄写这些字。三、“词语超市”练习。1、大声朗读词语，考虑每组词语的特点是什么。2、讨论：你能说说三组词分别描绘哪方面的内容吗？3、拓展延伸：自选一组词语进展补充，看谁组得又对又多。四、自主表达，总结收获。这节课，我们在汉字的乐园里遨游，你们都有哪些收获？又有什么感受呢？第二课时教学目的指导学生在阅读中利用字典自主识字。教学过程一、采用多种形式自主读文，并在小组内交流。1、借助拼音，反复自读短文，读准字音。2、同桌轮流读课文，互相说说：短文写了哪些动物的家？3、再读短文，和大家说说你最喜欢谁的家。为什么？4、小组内练读：选自己最喜欢的一个小动物的家，读出你对它的喜欢。同学们评一评。二、师生引读，欣赏动物们的家。1、老师引读，学生朗读，体会方法。2、组长引读，组员朗读。三、练习。老师通过投影教给学生音序的方法。四、总结收获，引导学生课外阅读。第三课时教学目的培养学生语言表达才能，要求学生说完好话，会表达自己的意思。教学过程一、课前谈话，激发兴趣。同学们，你们知道记者是干什么的吗？你愿意当一回小记者吗？二、引导读题，理解要求。1、采访对象：我们的同学2、采访内容：年龄生日爱好特长等3、采访完毕后写一两句话送给同学。三、自主考虑，设计提纲。1、我想采访谁？2、问它几个问题？3、怎样把自己的问题问明白？4、怎样作一个文明的小记者？四、学生采访，老师巡视指导。五、分组汇报，师生评价。六、独立写一两句话，送给同学。注意：写的话要完好，表达自己真实的想法。语文A版《语文乐园》教学设计6一、教学目的1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。2、学习“词语搭配”积累词语。3、理解“名言警句“的含义背诵。4、阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累局部写得好的词语。二、教学准备搜集有关学习的其他“名言警句”。三、教学过程〔一〕有趣的汉字1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。〔1〕自由读词语。〔2〕观察三行词语，从这些词语中你发现了什么？再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么？2、检查自学情况。〔1〕指名读词语。〔2〕交流反应。〔3〕小结：是呀，你们观察得真仔细，是的，中国的汉字非常有趣，一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联络的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？3、词语拓展。如：面粉香粉粉刷粉饰4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。〔二〕词语搭配1、学生自由读一读，动手连一连。2、检查学生词语搭配的情况3、学生一起朗读。4、自读自悟，想一想你发现了什么。5、交流反应。6、词语拓展。小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。7、学生小组合作。8、集体反应。〔三〕名言警句1、自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。2、说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。〔一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能获得更大的进步。〕3、学生当堂记诵。4、交流课前搜集到的名人名言。5、小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。〔四〕阅读欣赏1、导入：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。2、学生自由阅读短文。〔1〕结合上下问理解词语的意思。〔2〕有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。3、检查自学情况。〔1〕指名反应。〔2〕集体反应，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。4、学生有感情地朗读短文。5、小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。〔五〕作业1、继续搜集名人名言。2、多读多背一些名人名言。第二课时一、教学目的1、标准、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。二、教学准备钢笔、毛笔、水。三、教学过程〔一〕写字板1、复习双姿。〔1〕出示本周要写的字，大家齐读。〔2〕知道学生握笔。〔3〕指明说说正确的写字姿势。〔4〕老师示范，学生标准写字姿势，老师巡视指导。2、导入新课。同学们，上个学期，我们学习了汉字的根本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的根本构造的正确写法。3、学习新课。〔1〕出示“鞭、狮”。〔2〕指名说说这两个字是什么构造的字。〔左右构造〕〔3〕请学生注意观察这两个字的左右两局部在田字格中的位置。〔4〕老师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。〔5〕老师示范，学生跟着书写。〔6〕学生练习书写，老师巡视指导。〔7〕老师出示“誉、善、暮、集”〔8〕引导学生观察这些字，书说它们的共同点。〔9〕指名反应。〔10〕老师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的间隔要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比拟多，因此可遵循“上紧下松”的规那么来写。〔11〕学生自由练习，老师巡视指导。〔12〕集体评议，修改。〔二〕写毛笔字。1、复习正确的毛笔执笔姿势。2、学习写“框内无笔画”的字。出示“口”。〔1〕师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应互相照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。〔2〕老师示范写。〔3〕学生练习临贴。3、学习写“框内有笔画”的字。出师“日、白”。〔1〕师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应互相照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。〔2〕老师示范写。〔3〕学生练习临贴。〔三〕展示写得好的作品，上台交流体会。第三课时一、教学目的1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的才能。2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。二、教学过程〔一〕谈话导入，激发兴趣。1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们理解星空，探究太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！2、明确要求。〔1〕小组交流。〔2〕说的同学要说得详细有条理，让人听明白。〔3〕听的同学要认真听，有不明白的可以提问。3、小组交流：前后两组同学组成小组，互相交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。4、每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进展评价。二、小结。通过这节可，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆贺自己获得的进步。啪啪……第四课时一、教学目的习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言〔也可以结合别人的发言〕整理成一篇发言稿。题目自拟。二、教学过程〔一〕复习导入，激发写作兴趣。导入：同学们，上节课我们又学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。今天，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。〔二〕明确要求：写一篇发言稿1、发言稿是为了表达自己的.意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比拟灵敏，构造形式要求也不那么严格。2、写发言稿的考前须知。〔1〕观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明。〔2〕条理清楚。〔3〕语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。〔三〕学生自____作。1、老师对有困难的同学进展个别指导。2、在阅读中注意写得好的典型习作。〔四〕学生自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、自我评价一下。〔五〕引导互评。1、与好朋友互换习作，给对方进展评价。2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。〔六〕小结。读了你们的习作，老师理解了更多有关星空的知识，老师也对神秘的星空产生了浓重的兴趣，让我们一起理解星空，探究星空的奥秘。语文A版《语文乐园》教学设计7一、教学目的1、学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。2、学习“词语故事”理解俗语“千里送鹅毛，礼轻情意重”的来历，理解含义。3、“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。二、教学准备课件。三、教学过程〔一〕有趣的汉字1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。〔1〕自由读词语。〔2〕观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。2、检查自学情况。〔二〕词语故事1、学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的含义。2、交流反应。3、学生一起朗读。〔三〕仿例续写1、出示：男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加强健了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，淘气地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很快乐。2、齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。3、每个人都有优点我们除了要擅长发现别人的优点还要擅长发现自己身上的优点。这样才能正确地对待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！4、小组互相交流，帮助找优点。5、指名说一说。〔四〕阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》1、导入〔出示图画〕：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。2、自由读诗歌。3、有感情地朗读诗歌。4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》〔五〕小结同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。〔六〕作业写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己……第一课时一、教学目的1、标准、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。2、用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。二、教学准备钢笔、毛笔、水。三、教学过程〔一〕写字板1、展示写得好的作品，老师分析^p。2、请写得好的同学说体会。3、学习新课。〔1〕出示课件：“蛮”A、学生注意观察这个字上下两局部在田字格中的位置，指名说。B、各小组讨论其余的字。〔2〕出示“登”A、学生注意观察这个字上下两局部在田字格中的位置，指名说。B、老师相机介绍：“登”，上下构造，上紧下松。C、各小组讨论其余的字。D、指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的考前须知。〔3〕出示：“坟、稿”。指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。4、学生练习。〔1〕学生描红、临写。〔2〕学生上黑板写。5、根据学生练习情况总结。〔二〕写毛笔字。1、复习旧知。2、学习写的字。〔出示“重”〕〔1〕说明：多个横画排列的字，横画间的间隔相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要平稳。〔2〕老师示范。〔3〕学生练习。3、学习写“多哥竖画排列的字。〔出示“册、曲”〕〔1〕说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的间隔相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得平稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。〔2〕老师范写。〔3〕学生练习。〔三〕展示写得好作品，上台交流体会。〔四〕作业写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。第三课时一、教学要求1、以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。2、大胆地在班上和同学讨论。3、讲清楚，听明白。养成良好的听说习惯。二、教学重点、难点以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。三、教学过程〔一〕谈话导入，激发兴趣。1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。2、明确要求。〔1〕围绕自己的看法写一个发言提纲。〔2〕根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。〔3〕听的同学要认真听，有不明白的可以提问。3、写发言稿。〔1〕明确什么是发言提纲？〔2〕明确发言提纲的要求。4、小组交流。5、全班交流。〔二〕小结。经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心别人，多帮助需要帮助的人。第四课时一、教学目的习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。二、教学过程〔一〕复习导入，激发写作的兴趣。导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进展了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。〔二〕明确要求1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用群众语言。〔三〕学生自主学习1、老师对有困难的同学进展个别指导。2、在阅读中注意写得好的典型习作。〔四〕学生自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、自我评价一下。〔五〕引导互评。1、朋友互换习作，给对方进展评价。并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、读，评选优秀作文。老师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。〔六〕小结读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。语文A版《语文乐园》教学设计8[教学目的]1.积累词语，加强理解，稳固记忆。2.理解用比照法说明事物的好处。3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。4.进一步掌握学习文言文的根本方法，培养阅读文言文的才能。培养阅读文言文的兴趣。5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。[教学重点][教学难点]1.培养阅读文言文的才能。理解故事内容。2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。[教学准备]课件[教学时数]4课时[教学过程]第一课时一、词语超市1.出示第一组词语，读一读。2.快乐猜猜猜。一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。〔在演和猜中加深词义理解，积累词语。〕3.出示第二组词语，读一读。4.写一写。同时请几名同学上台写，众人点评。5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？二、金钥匙1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚决的志向。故事是怎样说明这个深化的道理？回忆故事及课文板书。贫者至富者未至……志坚志不坚……2.是比照使故事更有说服力。3.齐读“金钥匙”内容。4.选材练习。成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就成心和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。引导学生感受比照法的优势。还可让学生运用比照法，将后一材料充实。三、格言警句1.同学们觉得学文言文、古诗词难不难？2.你说难，难在哪儿？3.你说不难，说说你是怎么学的。4.好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。〔多读、多背、看注释、大意、译文……〕多读、多背最重要。5.让我用上面的方法学习书上这句格言。6.请学生串讲句意。提问单字意义。〔相机指点。〕7.尝试背诵。第二课时一、导入今天，我们将听到一个精彩的故事。二、自读，初步考虑学法1.