初中地理-撒哈拉以南非洲教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】1、读“撒哈拉以南非洲地形图”，小组合作讨论，准确地在图上指说出该区域的纬度位置和海陆位置，并描述这里的地形地势特点。2、读“非洲气候类型图”，结合该区域的位置和地形，解释这两个因素是如何对该区域的气候产生影响的。3、观看撒哈拉以南非洲歌舞视频，结合图片等资料，观察这里的文化特色，能列举出这里独特的文化。4、结合图文资料，说出这里主要的自然资源。5、观看视频，结合图文资料，解释该区域经济落后的原因，并概括出经济发展可采取的措施。【教学重难点】重点：1、读“撒哈拉以南非洲地形图”，小组合作讨论，准确地在图上指说出该区域的纬度位置和海陆位置，并描述这里的地形地势特点。2、读“非洲气候类型图”，结合该区域的位置和地形，解释这两个因素是如何对该区域的气候产生影响的。3、观看撒哈拉以南非洲歌舞视频，结合图片等资料，观察这里的文化特色，能列举出这里独特的文化。4、结合图文资料，说出这里主要的自然资源。。难点：观看视频，结合图文资料，解释该区域经济落后的原因，并概括出经济发展可采取的措施。【教学准备】多媒体【教学过程】导入：同学们，这节课，我们要来学习一个新的地理区域，让我们通过一段拍摄自这里的小短片，来认识一下吧。还请同学们用心看，从地理的角度来感受它，感受它的自然风情，感受它的人文特点，感受它与我们的不同。看完后，我们来交流一下。播放有关当地的视频。学生交流。教师总结：从视频中，我们能够感受到当地在自然和人文方面都是很独特的，那究竟这些方面具体是如何的呢，我们接下来就一起来学习一下。刚才，大家也都猜出了这里是非洲，没错，这节课我们要学习的区域就位于非洲，它是——撒哈拉以南非洲。自然环境（一）自然环境——位置和范围师：一提到某个国家也好，地区也好，甚至城市也好，不知道大家是怎样的，老师的第一反应会是“它是哪儿的？”然后会在地图上找找它的位置，看看它的范围。大家是不是这样子的？（生回答：是。）那让我们一起来看一下它的位置和范围吧。出示大洲大洋图。师：这就是撒哈拉以南非洲在世界当中的位置。首先，它位于非洲，这里有世界上面积最大的沙漠（在图中指出）——撒哈拉沙漠，这个区域就位于撒哈拉沙漠以南，所以叫“撒哈拉以南非洲”，那么它的具体位置，以及这个地区在地形地势等方面有什么特点呢？请同学们对照课本65页图8.26来完成导学案第一部分内容。学生小组合作自主完成导学案的内容。1、位置师：哪三条特殊的纬线穿过了这里？生：赤道、北回归线、南回归线。师：它们分别穿过该区域的什么位置？生：赤道穿过撒哈拉以南非洲的中部，北回归线穿过了它的北部，南回归线穿过了它的南部。师：由此我们可以得出它的纬度位置是怎样的？生：撒哈拉以南非洲的纬度位置是在南北回归线之间，即低纬度地区。师：接下来，我们找一位同学上来指图说一下它的海陆位置吧。生到黑板前指图说出：东临印度洋、西临大西洋。还有几内亚湾、莫桑比克海峡、马达加斯加岛。师总结。2、地形地势师：我们接着来看它的地形，谁能上来指图说一下这里主要的地形区？生指图说出南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原、刚果盆地、乞力马扎罗山和撒哈拉沙漠。师：你能不能根据这幅地形图来总结一下这里的地形特点？生：以高原为主。师：由于非洲地形以高原为主，所以有“高原大陆”之称。同学们看看这里的高原主要分布在哪？生：东部和南部。师：所以这里的地势特点是怎样的？生：东南高，西北低（或者说东部和南部高，中间和西部低）师：同学们这么迅速地就掌握了。让我们通过下面的练习来检测一下自己吧。看看这只小鸟都带我们去了哪里？生回答。（二）自然环境——气候过渡：同学们真是厉害，轻松地就掌握了这里的位置和地形。只是大家想想这样的位置和地形对当地的气候又有怎样的影响呢？请同学们结合“非洲气候类型图”，自主学习，完成导学案的第二部分内容。师：这里的气候类型有哪些？以哪个温度带为主？为什么？生回答：有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候。以热带为主，因为位于南北回归线之间。师总结：由于这里大部分地区位于南北回归线之间，获取到的太阳热量多，因此非洲还有一个称号，叫“热带大陆”。这是哪个因素对这里气候的影响？——纬度。师：我们继续完成导学案上的内容，赤道穿过的气候类型有？（生回答：热带雨林气候和热带草原气候）。同一纬度，造成两地气候差异的主要因素是什么？（生回答：地形）师总结：没错，热带雨林气候区主要是刚果盆地，而热带草原气候区主要是东非高原。东部海拔高，使得海上湿润气流难以到达。那这里面积最大、分布最广的气候类型是哪一种？（生回答：热带草原气候）有哪几条河流主要流经热带草原气候区？生指图回答：尼罗河、赞比西河、尼日尔河。师：主要流经热带雨林气候区的河流是哪一条？（生回答：刚果河）人文特点（一）人文特点——传统民居过渡：学习了这里的自然环境，我们再来看一下这里的人文特点吧。之前学习聚落的时候，我们知道，自然环境对一个地区的民居是有着重要影响的，比如，山区有石头房，沿海有海草房……在撒哈拉以南非洲这样自然环境的影响下，这里的传统民居是什么样子，大家见过吗？一起来看看，它叫——茅草屋。结合旁边的文字介绍看一下这样的民居有什么优点？生总结：可以就地取材，廉价，防晒又保暖，建造简单。师：没错，茅草屋的存在正是当地自然环境选择的结果。厚厚的茅草屋顶既可以使屋内比较的阴凉，也能够起到遮风避雨的效果，茅草、树枝等材料也是当地随处可见的，廉价，建造也比较简单。当然这只是这里的传统民居，现在那里很多国家的居民也都居住着和我们一样的建筑房屋了。（二）人文特点——黑种人的故乡过渡：不知道同学们有没有这个疑惑，为什么我们今天学习的区域里没有这一部分（非洲北部）呢？或者说为什么要将非洲划分为这两部分呢？他们之间是有什么差异吗？有的话，在什么方面最突出呢？生回答：非洲北部以白种人为主，而撒哈拉以南非洲以黑种人为主。（三）人文特点——灿烂的文化师：这里是黑种人的故乡，又叫“黑非洲”。黑种人在这里创造了独特而又极具活力的文化。比如歌舞，我们通过一段视频来了解一下。还是，要用心来感受这里的人文地理特点。学生观看视频。师：从视频中大家能够感受到这里的人们擅长哪种乐器？（生回答：鼓）那你听着他的鼓声好不好听？有什么特点？（生回答：节奏感很强）舞蹈怎么样？看上去，你感觉比较怎么样？（生回答：比较粗犷、豪放）。黑种人大多能歌善舞，这还只是他们文化中的冰山一角，除了歌舞，在木雕、绘画、工艺品等方面也都很有天赋。非洲和我们中国一样，也是人类文明的发祥地之一，他们为世界文化的多样性做出了重要的贡献。快速发展的经济（一）快速发展的经济——丰富的资源过渡：通过刚刚前面的学习，我们知道了非洲由于撒哈拉以南非洲这个地理区域，共获得了哪几个称号？（生回答：“高原大陆”、“热带大陆”“黑非洲”）其实，除了这三个称号，它还有一个称号，叫“原材料仓库”，同学们从名字上能不能猜到这里怎么了？（生回答：自然资源丰富）没错，自然资源很丰富，那都有哪些资源呢？我们来读图看。生读图，自主学习。并回答：矿产资源丰富，黄金和金刚石的产量和储量位居世界首位。师：除了矿产资源，什么资源也很丰富？（生回答：生物资源）这里是哪些生物资源的原产地？（生回答：咖啡、椰枣、油棕、香蕉）（二）快速发展的经济——落后的原因师：按理说，有着这样丰富的资源，经济发展水平应该是怎样的？（生回答：发达）但是同学们看一下这里的国家，单从经济发展水平上来看，都是什么样国家？（生回答：发展中国家）没错，发展中国家，为什么这里的资源如此丰富，经济却如此落后呢？也许我们从下面这段视频中能够找到答案。学生观看视频。师：从视频中，我们知道了，这里的国家由于什么原因，导致了他们原始经济的落后？（生回答：殖民主义的侵略）没错，从刚刚视频中的一幅图中，我们可以看到，这里大部分国家出口的商品具有什么性？（生回答：单一性）比如尼日利亚，它的原油出口占到了商品出口的百分之九十。而且他们出口的这些单一商品还都是什么样的商品？（生回答：初级农矿产品）而他们从发达国家进口的商品都是什么商品？（生回答：工业制成品）工业制成品的价格相比较初级农矿产品来说要高得多。撒哈拉以南非洲将自己的原材料低价出口到发达国家，然后高价进口发达国家的工业制成品，这种不平等得经济贸易合作使得撒哈拉以南非洲的国家经济一直比较落后。（三）快速发展的经济——解决措施师：殖民主义者的侵略是他们最初落后的原因，但是现在独立了，就不应该也不能成为他们永远落后的借口，所以这里的很多国家在纷纷寻求发展之路。我们来看一看他们都采取了哪些措施。学生观看视频。生总结：为了谋求发展采取了发展民族工业，合理开发和利用自然资源，改变单一经济结构，发展多种农矿产品，引进国外资本和先进技术。师：除了视频中的博茨瓦纳，很多国家也因地制宜的发展了自己的民族工业，比如尼日利亚利用自己丰富的原油资源，发展了自己的炼油工业，肯尼亚则发展了花卉和旅游业，这里很多国家的面貌都已经焕然一新了。而且除了这些国家自己在谋求发展，中国对非洲也实施了大量经济援助和技术支持。我们来通过一段资料链接了解一下。生自主阅读。结束语同学们，撒哈拉以南非洲这片热土上虽然贫穷，但却处处都充满了新的生机，相信这里的人们在自己辛勤的汗水中，一定能够实现更快速的发展。总结学情分析初一学生已经有了半年学习地理的基础了，通过上学期世界地理的学习，学生基本的读图能力是具备的，基本的大洲大洋知识也是有的，所以在学习本节课撒哈拉以南非洲的位置和地形地势这部分知识的时候，对学生来说，难度是不大的，可以通过小组合作完成并掌握。而且通过本学期这两个月的学习，学生也已经掌握了一些学习区域地理的基本方法，所以，相对来说，有关撒哈拉以南非洲的知识，无论是自然的，还是人文的，学生理解起来都不难。只是初一学生的年龄终究是是小，他们课上的注意力很难始终保持集中，为此，我在课堂上设置趣味性的活动，用一只飞行的小鸟，来检测学生对基础知识的掌握情况，既增加学生的兴趣，也巩固了知识。而且课上，我还采用小组合作的方式，调动学生学习的积极性和主动性，推动他们自己摘下知识的果子，而不是我硬塞给他们。另外，农村的生源基础相对比较薄弱，因此学生对一些知识的理解恐怕会难度，比如撒哈拉以南非洲经济落后的原因及发展经济的措施，更何况这个知识点本身就是个难点，为了帮助学生更好的理解，我采用视频的方式，用视频中大量的图文材料，促进学生眼和脑等多种感官的综合使用，理解起来会更通俗简单一些。效果分析本节课就知识方面来说，大部分学生的掌握情况是令人满意的。就能力上来说，相信学生通过撒哈拉以南非洲的学习，区域学习的基本方法又有了新的进步，毕竟提高本身就是在日复一日的潜移默化中实现的。本节课作为第一课时，需要学生掌握的重点内容有两个，一是撒哈拉以南非洲的位置和范围，二是该地区的单一商品经济，经济又是难点内容。课上我注重通过问题，引导学生一个个逐步解决。比如在讲撒哈拉以南的非洲位置时，不是全部讲解，而是通过导学案提出问题的方式，让学生通过读图发现穿过该地区的三条特殊的纬线，从而让学生说出主要位于热带，一切顺其自然达到目的。而关于经济，在学完了这里丰富的资源，我提出问题“这里的国家都是什么国家？”学生能够明显看出是发展中国家，进一步提出问题“为什么资源如此丰富，但经济却很落后？”引发学生进一步的思考。单一商品经济比较难理解，我则通过视频的方式，让学生理解和明白非洲的一些国家由于经济贸易上过分依赖某一种初级产品的出口，在国际贸易中处在不利地位，受人制约，再提出如何改变落后的经济，让学生带着问题去观看视频，目标明确。在教学中，教师设置的问题很重要，因为学生的学习思路是随着老师的问题往下走的，如果老师的思路不清，学生对本节课的知识就会很茫然，所以，除了学生要上好课之外，教师还要备好课，在注重知识传授的过程中，更应该注重学生能力的培养。教材分析本节落实的课程标准主要包括：“运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗”“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”等。教材在设计上突出撒哈拉以南非洲的人文地理内容。根据落实课程标准的需要，以及教学目标和学生思维活动的需要，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知识拆分并揉和在撒哈拉以南非洲的人文地理知识中。例如，在开篇介绍本区地理位置的基础上，强调这里大部分地处热带，地形以高原为主。接着教材给出撒哈拉以南非洲地形图和代表性景观图像，在这样的自然环境背景下，介绍撒哈拉以南非洲的居民和文化，指出其历史悠久，文化灿烂，及对世界文化多样性做出的贡献。又如，教材在分析本区人口、粮食与环境问题时，指出热带草原气候所导致的旱灾对撒哈拉以南非洲农业和人民生活的显著影响。让自然地理为分析人文地理特征服务，有助于学生认识撒哈拉以南非洲的地理特点。本节设计了三部分内容。第一部分“黑种人的故乡”。介绍本区的地理位置、自然环境和居民状况。教材突出了撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，有着独特又极具活力的文化，为世界文化多样性做出了贡献。这里也体现了人类活动与自然环境的关系。第二部分“快速发展的经济”。首先介绍了撒哈拉以南非洲是世界矿产资源的宝库，同时，这里也有着丰富的生物资源。教材指出本区丰富的自然资源为经济发展创造了有利条件，为后面讲述经济发展做了铺垫。接着，从历史角度追溯由于长期受殖民主义者的统治和影响，以及发达国家与发展中国家之间存在着不平等的国际经贸关系，成为世界上典型的以初级农矿产品生产为主的地区，经济一直处于落后状态。最后，教材指出了目前撒哈拉以南非洲的新变化。进入21世纪，撒哈拉以南非洲经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。第三部分“人口、粮食与环境”，介绍本区人与自然的关系，本区虽然自然条件优越，但历史上殖民者的掠夺，目前人口自然增长率过高、生产力水平较低、人类不合理的活动，使这里的自然资源遭到严重破坏，自然环境恶化，成为世界上人口、粮食和环境问题十分突出的地区。因此，撒哈拉以南非洲国家一方面要协调人与自然的关系，另一方面要在经济上摆脱过分依赖初级农矿产品生产和出口的状况，因地制宜，发展民族经济。评测练习一、选择题1、撒哈拉以南的非洲又有之称。A、南非B、黑非洲C、沙漠非洲D、干旱之洲2、有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是A、位于东半球，北临地中海B、横跨南北半球，东临印度洋C、东临大西洋，西临印度洋D、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望3、撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是A、热带雨林气候B、热带草原气候C、热带沙漠气候D、热带季风气候4、下列工农产品中，属于初级产品的有A、活牲口、巧克力、可可豆B、皮鞋、金刚石、钻戒C、活牲口、可可豆、金刚石D、巧克力、可可豆、皮鞋5、撒哈拉以南的非洲主要的地形为A、山地B、平原C、高原D、盆地二、读图填图题1、读下图，分析回答下列问题：（1）写出图中字母代表的地理事物：A（海湾）C（岛屿）E（盆地）F（高原）G（高原）H（山峰）I（河流）J（海）（2）撒哈拉以南的非洲地形以为主。（3）撒哈拉以南的非洲面积最大的自然景观为（热带雨林、热带草原、热带沙漠）。2、读“非洲气候类型图”，回答下列问题：（1）气候类型：①气候，②气候，③气候，④气候。（2）非洲大部分位于和（纬线）之间，主要位于地球五带中的_带，分布范围最广的气候类型是气候。课后反思《撒哈拉以南的非洲》是鲁教版六年级下册第八章第三节的内容，本节课是第一课时，重点是通过读“撒哈拉以南非洲地形图”，学生能够准确地在图上指说出该区域的纬度位置和海陆位置，并描述这里的地形地势特点；结合图片等资料，观察这里的文化特色，能列举出这里独特的文化。难点是理解这里经济落后的原因及对应的解决措施。本节课的教学目标基本是实现了的，班上百分之九十以上的学生能够在图中找出这里主要地理事物的位置，并准确说出它们的名字。也能够理解和认识这里灿烂的文化。虽然经济方面的内容是难点，但视频清晰地解说也很好地解决了这一难题，学生在理解上是没有问题的，特别是经济落后的原因，大部分学生甚至都是可以解释清楚的，不过，发展经济的措施，学生可能会存在虽然理解，但不会用语言描述出具体措施的问题。这一点还需要在今后的学习中，慢慢给学生渗透相关的发展经济方面的内容。另外，本节课教学设计思路也是清晰的，前后有逻辑，课堂内容适中，图文结合，易于理解，学生掌握不错。学生参与课堂的积极性也很好，举手回答问题没有集中在哪几个学生身上，而是在较多学生身上，当然也有一些同学没有举手，经过询问，倒并不是学不会，只是害怕自己会说错。今后的教学中，应该多关注一下这部分学生，通过提问一些较为简单的内容，增强他们学习地理的信心，从而一步步提高学习地理的成绩。小组合作的学习模式也起到了很好的效果，撒哈拉以南非洲的自然环境方面的内容基本都是通过小组合作、学生自主学习完成的，小组合作是调动学生学习兴趣