读《我的教育理想》的心得体会

第页共页读《我的教育理想》的心得体会读《我的教育理想》的心得体会读《我的教育理想》的心得体会1最近，拜读了苏州大学朱永新教授《我的教育理想》一书，深为其思想之深邃、理念之新颖、见解之独到而折服。朱教授在这本书中指出"要想具有人文情怀，读书显得尤为重要。一个不读书的人，不可能有人文情怀，要培养人文精神，首先要从承受人类文明的最精华的东西——书开场入手。"近年来，在和学生读书共勉、互相增益的过程中，我时时体验着读书带给自己的充实和愉快，也深切地感悟到读书对培养学生人文精神的重要。有人说："书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美德滋养。"由此可见，读书对于培养、充实、提升人文精神不可或缺，概括起来讲，读书对培养学生的人文精神有如下三个方面的作用：一、读书，让学生视野开阔。开学伊始，我与学生相约：本学期老师要以大朋友的身份和同学们进展读书竞赛，新学期谁读的书多，谁的读书笔记写得最棒，谁就是读书状元。说读就读，从我做起，率先垂范。轮到我的早读课，我总是早早地来到教室，翻开自己钟爱的书读上几页，待学生们到齐了，再上早读课;语文阅读课，更是我们师生读书的最好光阴;语文活动课成了我们推荐好书、朗读美文和交流读书体会互动课;闲暇时，我们互相交换好书。一学期下来，我班的一批"小书虫"除了读少儿版的中国古典小说四大名著外，还读了《我要做好孩子》、《我要当升旗手》、《徐悲鸿一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人间》、《我的大学》等书。读的书多了，他们的视野明显开阔了，习作程度有了长足进步，谈吐也变得高雅。学生身上洋溢的浓浓书香气让人不由得联想起来"腹有诗书气自华"名句来。二、读书，使学生精神充实。苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》以及《把整个心灵献给孩子》等书中，非常强调要丰富学生的生活兴趣，那么这样的孩子根本不需要担忧。因为他没有时间和精力更没有举趣去从事不安康的活动，已被安康的情趣所充实和包围了。书，是孩子们最好的精神食粮。本学期，我又和学生们一起读了海伦凯勒的《假设给我三天光明》、曹文轩《草房子》、严文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩刘亦婷》等书。我明显地感觉到那些爱读书的孩子的.精神世界充实且丰富了。他们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的用心良苦，懂得生活的美妙、懂得友谊的珍贵。三、读书，令学生志向远大。学生具有远大的志向是其将来成功的的重要因素之一。孔子曰："三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。"志向，之于人生是至关重要的。一个志向远大的学生，他的生活一定是充实而有意义的，他的进步就会插上奋斗不息的翅膀。那么，对于一个小学四年级学生而言，志向从何立起?单凭家长和老师的几句说教远不如引导他们读几有关志向者的书见效。哥德说过："读一本好书，就是在和高尚的人谈话。"为此，我推荐《为中华之崛起而读书》、《诺贝尔奖百年英杰李政道》、《居里夫人》、《爱因斯坦》、《牛顿传》等书给学生读，让他们在书中与志向远大的伟人对话，受其熏陶从而逐步确立自己的远大理想。有了志向，才有明确的奋斗目的，才有实现目的的坚忍不拔，因此也才有成功的可能。我真诚的希望我的学生们今后都能在自己远大志向的引领、鼓舞下，经过不懈地努力，一步步走向辉煌的明天。由此可见，多读好书的孩子，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然远大。因此，从某种意义上说，老师多读些书不断充实自己，并举荐学生多读些有益的书，对培养学生的人文精神尤为重要。正如朱永新教授所言："当所有的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充满希望。"古人云："千里之行，始于足下。"这里，我们不妨说培养人文精神，始于读书。今天的老师为什么要读书，已经无需讲太多的大道理了。因为社会各界对我们所从事的职业和对我们自身的要求都越来越高了;因为新课程改革正在轰轰烈烈地进展;因为老师专业开展别无他途。——任何一条理由都要求老师必须读书，读万卷书。然而，非常可悲的是，愿意读书，每天都坚持读书的老师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了。显然，目前要想让老师们在教学之余回到书桌前读书，关健恐怕不是在告诉老师们读书如何重要，更不是告诉老师们应当如何读书，而是要设法激发老师们的内在的阅读动力。这就犹如要想学生认真学习，老师必须有效地激发学生的学习动力一样。我们有必要对老师的职业特点作一个理性的分析^p和考虑：一、老师们每天都在标准地完成着自己的工作。为了完成上级下达的质量目的和考核指标(这些质量目的和考核指标有些是不及实际和蛮不讲理的)，老师们被逼得喘不过气来，只好整天在领导"强化质量意识"的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的。教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生"同归于尽"，什么创新精神，什么创造才能都统统见鬼去吧!TMD!二、老师狭隘地生活着。每天从家到学校，从学校到家，两点一线，周而复始，渐渐形成了不变的生活轨迹。虽说这样的生活仿佛远离了社会的喧嚣和急躁，但又在不知不觉中形成了校园的陈腐和慵懒。我们心不甘情不愿地看守着自己狭隘的生活，让自己变得更加广博似乎根本就事不关己了。三、老师们重复地生活着。日复一日，年复一年，今天的你我还在重复昨天的故事。机械地重复使我们内心深处产生了一种惰性，甚至是职业的倦怠。读书苦，读书忙，读书有个啥用场?四、老师们繁忙地生活着。备课，批阅作业，还有其他的各种中心工作需要完成。我们已经分不清八小时以内和八小时以外了。另外，成家后，还有许多的柴米油盐的生活琐事缠身，真是让人感觉好累好累。唉!面对着当下我们老师的生存生活方式，我们要创设这样一个前提：让老师愿意读书。创设这个前提，不是说说就可以行得通的。所谓强按牛头不喝水。但这确实又是一件极为关健的事。可以这样认定，什么时候老师们发自内心地想读书了，我们的教学改革，我们的教学质量，我们的教育对象就都有了希望。那么，怎样让老师愿意读书?最根本的途径当然是从制度上进步优秀老师的社会地位。假如我们确信读书是优秀老师必须经历的成长途径，那么我们首先就要使更多的老师愿意成为优秀老师，愿意为此而努力。让老师体验到读书的欢乐也是有效的途径之一。老师毕竟是精神文明的创造者，老师的精神生命也需要开展、事业需要成功。因此，假如可以让老师从读书中体会到欢乐，那么老师也会逐步地重拾书籍，回到书桌前来的。有针对性地读书是最能体验到读书的欢乐的。以上为王小娣写的读书体会。目前社会上老师的地位在精神方面很高很高了。假如我们的工资全国统一发，规定每个月五仟元保底，对教学效果好的进展重奖，我想每个老师更会珍惜这个职业。读《我的教育理想》的心得体会2作为一名数学老师总感觉工作比拟繁忙，对一些教育类的书籍置假设罔闻，根本没有列入自己的阅读方案之内，时间也就这么浪费了。近日，认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，深有感触。作为一名老师，我想能从这本书学习点经历，所以比拟关心书中对于理想老师的描绘。朱教授在书中描绘：理想的老师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充满爱心，受学生尊敬的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充实自我的老师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中理想老师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的老师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？显然，我离理想的老师还有一大截，我还不是一个用心去教学的老师。要想做一名理想的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，如今随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！因为如今的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否那么，拿什么来教给孩子呢？其次，用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进展的教育反思是不是比昨天更深化？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的老师”这一境界靠近。第三、我一定要做一名认真负责任的老师。学生、家长、老师眼里的好老师的标准是什么？第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓励自己：自己一定可以上成功的。学生一定可以承受的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起所有的不愉快的情绪，带着快乐和愉悦的心情走进课堂；我总是提醒自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热情的一面英勇的展如今学生的面前，竭力的渲染一种教学气氛，使大局部的学生都可以参与进来，从内心地激发学生的学习热情和激情。第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要出发，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的`有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。我感觉自己离理想的老师还相差甚远，在今后的工作中，必须从最根底的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学理论去思索，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、擅长反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的老师靠近。什么是理想的老师？我又有了新一层的理解，理想的老师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的老师，是以开展的目光对待学生，以沉着的心态对待工作的老师。总之，我相信，只要我付出努力，用心去教学，并注意在教学理论中的不断探究与总结，一定会离理想老师的形象越来越近。读《我的教育理想》的心得体会3“教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每一个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫将来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。”——朱永新《我的教育理想》读了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。让我强烈的感觉到，这世界上应该存在着理想的教育，这理想的教育需要老师树立正确的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都会带给我心灵的震撼和精神的洗礼。朱永新教授的《我的教育理想》一书主要分为理想的德育、理想的智育、理想的体育等十余章内容。全书虽然有较强的理论性，但它能很好地寓理于事之中，因此通俗易懂，让人容易承受，对我们的教育工作具有很强的指导性，起到了引领教育安康、全面、高效开展的作用。作为全国著名的'教育专家能在繁忙的工作中结合实际提出如此全面的教育理念，我感到的不仅仅是快乐与自豪，更为重要的是看到了我们国家的教育由此开展下去是大有希望、大有前途的。朱永新教授的《我的教育理想》一书中还提到了理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的学校、理想的老师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等。读到这儿，我又一次审视了我自己的教育心态和教育行为，工作已经两个年头了，虽然已经知道自己的职业是太阳底下最光辉的事业，但在平时的工作和学习中才体会到这份事业的平凡和贫寒，或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活，也或许是自己肩负的责任、素质教育的理想和现实生活的矛盾使自己早也丧失了那份教育的激情、诗意、机智、活力、恒心。在强大的精神压力下，自我开展的期望是越来越小，原来期望颇高的职业追求渐渐化成一声无可奈何的叹息，不知不觉中已把教育沦为一种“做”的程序，每天重复着备课、上课、修改作业，早已荒芜了丰盈的激情和诗意，冷淡了充分的机智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，让我知道自己该如何去把握好激情、诗意、机智、活力、恒心，让我真正意识到要实现理想的教育，从自身出发，首先必须做一名理想的老师。首先，做一名理想老师要不断学习，充实自我，这是成为一名理想老师的根底。一个理想的老师，一个要成为大家的老师，一个想成为教育家的老师，他必须从最根底的做起，扎扎实实多读一些书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能分开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育理论中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去探究，找到理论上的支柱和共鸣，如今不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就非常绝望。所以老师应该完善自己的知识构造。其次，理想老师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才可以得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有间隔感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。老师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联络，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励老师成为一个探究自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，我们才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应该鼓励我们的老师，在任何时候，都不要放弃；应该鼓励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了成功的边缘。我们已经追求了，就应该有结果。教育是永久的事业，一代老师的追求，两代老师的追求，全体老师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，并从而使我们的民族燃起理想的火花。所以我希望，中国的教育充满理想！我们的老师，充满理想、激情和诗意！总之，朱永新教授的《我的教育理想》一书中还有许多值得我们去追求的理想，我们一定要努力把这些理想化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想老师”，培育一群新时代的“理想学生”，教育的将来充满阳光。读《我的教育理想》的心得体会4听一些同事的解释说，在新西兰，早期幼儿教育并不是强迫性的。为了使所有的孩子拥有尽可能好的教育时机，大局部适龄的幼儿，不管国籍、才能及文化与宗教背景如何，都可以选择到公立或私立幼儿园或看护中心培养自己的孩子。在新西兰，凡将子女送进某间幼儿园，园方都会要求家长与之签订一份协议，承诺包括"家长须学习有关幼儿教育知识，对孩子提供合理的建议和管教"或"参与例行老师与家长见面会"等在内的义务活动，以确立幼儿园和家长甚至和____之间良好的关系，保障孩子们的早期教育。新西兰的公立幼儿园通常都是半天班的。因为政府对3至5岁的小孩承当着每周不超过20小时的看护，所以这半天班是免费的。假如需要更长时间看护，那么需要付费去私立幼儿园。时间过的很快，孩子已经两岁了，听很多有经历的妈妈们都说好的幼儿园很多人排队，让我们也早早的找好目的，开场排队。我在家附近找了几家合适的私立幼儿园跟老公商量了一下，决定亲自上门参观比拟好。于是有一天，我们来到了一家给我们眼前一亮的幼儿园。在新西兰，大局部的幼儿园建筑都以木制或砖瓦平房为主，包括这家幼儿园。一踏进幼儿园，我们就宛如进入一个童话王国。粉红浅蓝的墙壁在阳光的映衬下显得特别朝气。负责介绍的老师跟我们说，他们的教育注重在毫无压力的情况下确保孩子们学到知识。方式是以游戏为主，让小朋友们自由地选择自己喜欢的游戏活动，从而使他们的身心得到充分的开展。说罢就带我们参观他们的活动区以及课室。活动区分室内和室外两个。室内活动区空间不大，但也包含着各种各样的区域：红色桌子的是美工区。那里放置了很多蜡笔、白纸等，孩子们充满童真的图画也会被贴在墙壁上。绿色桌子的是家庭区。孩子们可以在那里观看自己喜欢的动画片、或唱着自己喜欢的歌谣。另外还有阅读角、生物角等等。室外的活动区范围很大，包含健身区，沙地区还有大片绿茵茵的草地。在健身区，有秋千、滑梯、立体方格木架、跷跷板等娱乐设施，能让孩子们在无拘无束的环境下锻炼身体。在沙池内，放置着各种玩具，如小胶铲、耙子、小型挖土机等，供孩子们玩耍。我们在参观的时候，刚好看到孩子们在玩筑堤坝、掘隧道、建堡垒等游戏。介绍人说，为了方便他们将水引入沙池，老师们通常会把水杯放在靠近沙地的地方，因此方便孩子们观察沙与水混合后的变化。通过玩沙玩水的活动，儿童能在无意识中学到很多有关数学的知识。课室和活动室最大区别就在于老师的活动频率。在课室的各个区域里，我们能看到孩子们开心地玩弄着手中玩具以及不再来回走动，不时温顺地对孩子发号施令的和蔼的老师们。课室里的老师们有时会静静地站在孩子们的身后观察着，有时会蹲在身子为他们耐心地指导着，有时会跟孩子们一起开心地讨论着。这样轻松自在的教学方式是我想为孩子们提供的。这时，走廊上拿着扫把和抹布的人在对我们微笑。看着我们好奇的表情，介绍人有点为难地说，他们这家幼儿园会请一些智力有一定障碍但工作才能没问题的人参与学校内部和外部的清洁工作。老师们对待他们就如对待正常人一样，每每透出关爱之心。孩子们对他们也完全没有歧视的想法，每当他们帮助了孩子们之后，都会得到来自孩子们衷心的感谢。另外，园内也会接收一些无法自理的孩子入园。这时，给他们定时换脏衣服、换尿片、喂他们喝水、请他们与其他孩子一起游戏等重担就会落在老师们身上。新西兰教育主管部门规定，幼儿园师生比例不能超过1:10，但园里由于没有行政和勤杂人员，老师不但要照看孩子，还要承当行政和杂务，工作量并不小。但老师们并没有因此而喊累，他们还会给这些孩子投入更多的爱心和时间。这样的做法感染着园内的孩子们。他们对这些孩子也表现出特别的爱心，特别的照顾。当我看到老师抱起满身都是泥沙的一个小朋友，然后给她以拥抱时，我深深地被感动了。我和老公对视了一下，默默地为这家幼儿园以人为本的人性化的观念而吸引了。后来，我们毫无疑问地选择了这家幼儿园。把孩子的名字放到了waitinglist(等待)。半年过后，幼儿园联络我们说有位置了，孩子开场了幼儿园的生活。一开场我们非常担忧从没分开过我这么长时间的女儿能不能适应，但出乎意料的她非常喜欢去幼儿园，并很快适应跟我爽快的拜拜了!女儿开场上幼儿园没多久母亲节后的一周，我被通知去参加家长会，而且只限于妈妈们的参与。一开场，我还以为这个家长会是为了反映孩子们在幼儿园内学习的情况。结果，一到幼儿园，我就愣住了。眼前的竟是脚底按摩机、做指甲护理的用具、卷发器，还有一大盘一大盘的诱人的美食，各式各样的饮料，还有红酒和白酒。这一切，竟然是幼儿园特意为妈妈们安排的'小节目。在这次家长会中，妈妈们互相介绍，互相理解，谈天说地;老师们为妈妈们做指甲护理，陪做脚底按摩的妈妈们聊天或帮妈妈们卷头发等等。各位妈妈都享受着这次特别的家长会，我也不例外。我趁这次时机认识了很多新朋友，与大家分享了很多带孩子的有趣事件。假如我们在育儿上遇到什么困难，妈妈们也会向老师们讨教。这样有趣的家长会真的令我印象很深，感慨很多。其中，感受最深的还是：向孩子传达正能量，理解孩子，换种方式与他们沟通。在中国，这样注重幼儿身心全面开展的幼儿方式是很少见的。那些抱着"望子成龙""望女成凤"思想的中国式父母最容易无视的就是孩子自身终究需要什么。在他们看来，玩耍是件浪费时间的事情，学数学、学英语、学这个学那个才是他们的正事。尽管我们的出发点是好的，但，细心想一下，方法是不是错了呢?当背着重重的书包的孩子出如今你们的面前时，他们是快乐的吗?西方的教育专家认为："人的心灵不是被动填满的容器，而是等待点燃的火焰"、"认为快乐的玩耍对培养儿童的情商、智商、强健的体魄及社会技能是极为重要的"。我们更应该让孩子学会玩耍、学会交流、学会快乐地学习、学会积极乐观地生活，这才是我们家长要为孩子走的一条正确的道路。读《我的教育理想》的心得体会5经过一个暑假中对朱永新老师的《我的教育理想》的认真阅读，深深地感觉到他的教育思想是对我们灵魂的比拟深化洗礼，从而让自己更加努力地向名师们靠近，坚决了自己成为一名优秀教育工作者的理想。朱永新教育思想充分表达了以人为本的教育原那么，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的开展空间，为了一切的人，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的开展也是提出的构建和谐社会重要组成局部，是值得我们老师去研究，去理论的。朱永新新教育的目的：新教育的目的追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让老师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的`勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当局部的老师和学生都可以成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人可以成功，有一局部人可以成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去考虑，通过这段时间对朱永新老师的《我的教育思想》的认真学习，体味了朱老师"过一种幸福完好的教育生活"、"建立书香生活环境"等教育内涵。以下是朱永新新教育思想给我的触动：1、朱永新老师认为，新教育实验,是一个以老师开展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完好的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。2、朱老师的新教育认为,理念:教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的根本方式,儿童今天在学校里所承受的教育,在为长远的人生与社会理想效劳的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完好的教育生活",这既是对教育终极意义的考虑与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与方案。新教育实验提出"教育幸福",应该是针对如今的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。新教育希望通过自己的努力,可以实现人的"全面和谐的成长",可以让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。在这样的根本理念下,新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话,相信老师与学生的潜力,重视精神状态、倡导成功体验,教给孩子一生有用的东西,强调个性开展。3、朱永新曾说："我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中，我发现不管教育怎么变，其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的才能，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。学习朱老师《我的教育思想》，走近他倡导的新教育并作考虑判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。读《我的教育理想》的心得体会6朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的学校、理想的老师、理想的学生、理想的校长和理想的家长。如今我针对师德，结合自己读完这本书的感受，谈谈对理想的老师要具备的师德的看法。一、理想的幼儿老师要具有爱心，可以像父母一样关爱幼儿幼儿是稚嫩的特殊群体，需要成人给予特殊的照料。无论是教育还是养育，都要从他们的身心开展特点出发。以积极的态度和正面教育的方式引导他们幸福成长。教育者特别要从儿童的角度来理解儿童，与儿童形成积极的情感关系。虽然，建立良好的师幼关系是我国幼儿教育界多年来一直倡导和理论的理念，但长久以来，我国幼儿老师对幼儿更多地是生活上的养护和照顾，以“准成人”的标准要求幼儿，以“管教”的身份出如今幼儿面前，在活动中一味强调常规和纪律，无视幼儿的情感需求和身心特点，使一些儿童的身心受到了伤害。事件一：午睡起床，3岁的芳芳想妈妈了，眼泪汪汪地问老师：“老师：，我妈妈什么时候来接我呀？”“你表现好，你妈妈下班就来接你了。”老师简单地答复。“我妈妈到底什么时候来接我呀？”芳芳带着哭腔又追问了一句。“再哭！再哭！我就不叫你妈妈来接你了！”老师不耐烦了，训斥了芳芳。芳芳不再问了，也不敢哭了，心神不安地坐在位子上。过了一会儿，她趁老师不注意，悄悄地走到见习的大学生身边，担忧地问：“老师，我妈妈还会不会来接我？”“会的，你妈妈一定会来接你的。”大学生同情地抚慰着她，芳芳有些放心地回到座位上。过了一会儿，芳芳又悄悄地到大学生身边问同样的话。整整一下午，芳芳无心投入活动，在惶恐中，在询问中，在期盼中度过。反思：事件一中老师的言行是极不适当的。也许该老师认为自己开场时给了芳芳耐心的劝说，但是“表现好”对三岁的芳芳来说是极为抽象的，三岁幼儿的思维和语言理解程度较低，特别是在情绪低落的时候。她可能不清楚什么是“表现好”，一定会很迷惑而再三追问。老师只是从自己的角度简单地制止了孩子的哭闹，她不耐烦的答复和随意恫吓使这个孩子一下午都生活在惶恐不安中。这位老师完全没有意识到儿童的情绪变化和情感受伤。她缺乏敏感的观察儿童的才能，也想不到自己随口说出的话语使这个孩子多么恐惧，从而也没有在小孩子需要的时候给予她母亲般的关心。二、理想的幼儿老师要具有责任感，开展标准性的幼儿教育活动幼儿教育是一种标准性的活动，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，科学地根据重幼儿身心开展的规律和学____点，满足他们多方面开展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心开展的经历，为幼儿一生开展打下根底。可是，为什么我们会在幼儿教育理论中看到这样那样的不标准的行为？究其原因，这与我国幼儿教育工作者的专业化水准有关。一些幼儿老师的专业技能娴熟，唱、跳、弹、画样样是能手，但是专业理论素养欠缺，教育活动不够标准，非理性活动所占比重极大。当他们与幼儿共处时，心情和情绪起了很大的影响，情绪好时，可以对儿童保持爱心和关爱；情绪不好时就毫无遮拦地在幼面前宣泄。此时他们的举止会对儿童的成长与开展造成意想不到的负面影响。事件二：活动时，男老师教给5岁的男孩子武术动作，孩子们雀跃起来。但在教与学的过程中孩子们却雀跃不起来了。原来抱拳谢场的动作，老师在面对儿童示范时，儿童大多模拟成相反的动作。老师后来改变了两手的位置，还有一些孩子分不清楚。老师不耐烦了，开场责怪孩子的模拟才能差，并提出要求：“必须是吃饭时拿勺子的手放在不拿勺子的手上，听懂了吗？”孩子们一直在紧张中分辨着，并担忧自己是不是做错了，但还有一个孩子很自信地保持着相反的动作，老师走过去粗暴地揪住他的耳朵，说：“看看，大家都看看，全班就你一个人做错了，中午想不想吃饭了！”这个孩子很害怕很委屈地改变了两手的位置。反思：事件二中武术教学本来可以成为一个使儿童兴趣盎然、激情投入的活动，但是由于老师的非专业指导方法和注重结果的观念，破坏了活动本来的教育学意向。老师的示范没有考虑到儿童学习的特点，正、反方向的两次示范混淆了一些孩子的认识；以“拿勺子”的`手来指示和要求儿童是自身思维定势的不标准指示；训斥恫吓使儿童人人自危；最后对儿童的体罚更是完全不顾及教育者的身份和责任的表现。其实老师完全可以采取让儿童讨论、体验的方式积极地解决问题。使儿童在自主性得到发挥的过程中，不但才能得到开展，而且还享受到活动的乐趣。三、理想的幼儿老师要具有耐心，循循善诱事件三：排练“六一”儿童节节目，老师训斥那位做不好“跑”的动作的幼儿：“你怎么这么笨！跑和跳都分不清，就这你妈还说你会跳舞呢！到后排去算了，找个灵性的到前面来！”说着就把幼儿推到后排。一个幼儿穿着漂亮的新裙子，老师要求她做跪下的动作，她犹豫着不肯，老师就用力把她按倒在地：“让你跪下你怎么就不跪呢！”当天排练了一个多小时，老师完全不考虑幼儿的身心特点，两名幼儿都以伤心哭泣收场。反思：事件三中老师对孩子的才能开展缺乏教育者必须的耐心和容忍，以斥责、奚落和推搡的方式明显传达了对孩子的不满。这位老师只顾宣泄自己的情绪，丝毫不顾及这样的话语和举止会使儿童感觉自己多么____，会给儿童的成长带来多么大的负面影响。另外老师完全不顾及儿童爱惜衣物的心理感受，强迫儿童跪下的要求和行为更是滥施“权威”的表现。总之，在幼儿教育中，广阔幼儿工作者要具有一颗父母一样的爱心来关爱幼儿，并用自己的专业知识开展标准的幼儿教育，对于幼儿在教育过程中出现的错误，要有耐心，循循善诱，培养幼儿良好的生活、学习才能，为将来入学后的学习生活打下夯实的根底。读《我的教育理想》的心得体会7暑假，我有幸拜读了朱教授的《我的教育理想》，收获颇丰。刚刚拿到书，只随意翻了翻，我就被其中的许多内容吸引住了，有点相见恨晚的感觉。下面我就将自己的点滴读书心得表达如下：从教以来，我曾不断地鼓励自己，力争做一个教学方面过硬的老师，这也算是我的理想了。然而，今天读了朱教授的书，却发现自己的那点理想真的太渺小了。朱教授认为，理想老师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师;是一个自信、自强，不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个充满爱心，受学生尊敬的老师;追求卓越、富有创新精神的老师，是一个擅长学习、不断充实自我的老师;是一个坚韧、坚强，不向挫折弯腰的老师。他的每一句话都好似是发自另一个自强的“我”的心声。而现实中的我，无论是哪一条都间隔理想老师的目的很遥远。记得大学刚刚毕业，我就满怀对老师职业的憧憬，满怀对学生的爱，投入到自己的新的岗位。可是工作和学习完全是两回事。原来在大学里，用功点，成绩就可以考好，而如今功也下了，可就是不见有多大起色。由于受大学教育的影响，我觉得与学生相处应该是朋友关系(这话完全是对的)，于是不管在课下还是在课上，我都和自己的学生平等相处。应该说这没什么不适宜的'，可谁知在此期间，就有个别捣蛋鬼出来捣乱，偏偏和你唱反调。于是，我不得不改变一开场的那种和蔼可亲的形象，逐渐主张对学生既要有表扬还要有批评。从那时起，我才真正认识到，适当地给学生点压力与严厉，是很必要的。是因为我知道现实是最真实的，温室里的花朵终究经不起风雨，更长不成参天大树。虽然已经看完了书，但有这么一段话，总是在我脑中浮现：“我们的不少老师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任‘教育警察’的任务;不是肯定成绩，而是发现缺点，当孩子们非常正常、非常优秀的时候，老师不去肯定他们，鼓励他们，而是将他的问题‘放大化’。因此，我觉得我们很多老师扮演的就是一个‘刽子手’的角色。在我们老师的手上，不知道失去多少诺贝尔奖获得者，也不知道失去多少鲁迅、郭沫假设，不知道失去多少非常优秀的人才。”回想自己这几年来的教学经历，不能不说自己也犯了朱教授所提到的错误，我也自认为自己是爱学生的，可是真正的爱是什么样的呢？难道是毫无情面的指责和苛求吗？答复是否认的。真正的爱学生，就要对学生充满了希望，该宽容的时候，多宽容学生，耐心去教诲他们。总之，朱教授的《我的教育理想》以其朴实的语言，丰富、充实的内容，充满了哲理的思辨深深地吸引了我。在今后的教学理论中，我会在许多方面多多借鉴其中的好的经历和教诲，为我所用，争取早日成为受学生爱戴的好老师。我期待着这一天的到来。读《我的教育理想》的心得体会8《教育的理想与信念》是北京师范大学肖川博士历时20xx年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、老师的学习与成长等等。它对教育中司空见惯、____的现象，给予学理上的阐释，并开掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知着、以孔窥豹、洞幽察微的效果，给人以教育智慧启迪。肖川博士勤于考虑与探究，求真务实，常常以浓浓的情怀表达新锐的思想。劳凯声先生称赞道：我觉得他的文章是美文。张清平赞美肖文很"酷"，激情洋溢，文采斐然，他用感性的文字表达理性的考虑，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，堪称教育学界美文。十年磨一剑。肖川苦心旨意，高屋建瓴，写成了《教育的理想与信念》，并全力宣传他的教育理想和信念。在他演绎下，教育的理想与信念显得异彩纷呈，激发我们殚精竭虑地去理论、完善和升华。教育的理想是什么?教育的理想是打造理想的教育，培育理想的校园，培养理想的老师，塑造理想的学生。什么是理想的教育?在肖川的心目中，理想的教育是一种良好的教育。"假如一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美妙的精神世界，假如从来没有读到过一本令他(她)冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题，假如从来没有一个令他(她)乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，假如从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹。那么，他(她)就没有受到过真正的教育。"按照肖川的理解，教育就是这种有方向和目的的活动，这种活动使受教育者成为有自由意志和人格尊严的、详细的、现实的个体。惟有这种良好的教育才可以给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。老师是学生知识建构的促进者，老师是学校制度的参与者，老师是校本课程的开发者，老师更是自己幸福生活的创造者。"这样的老师不再以导师的身份自居，不再以先知先觉者的身份出现。而是走下"高高的"讲台，步入学生中间，做学生的朋友，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者、组织者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老师要学会等待、学会宽容、学会分享、学会合作、学会选择、学会创新。学会等待，以开展的目光对待学生，以沉着的心态对待工作。对学生永远都说"你能行"，给与学生的是切心的理解、充分的.信任、无间的亲密。学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们，分享孩子的喜悦，分担孩子的苦恼，用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子，敞亮自己的心智，灵敏自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，尊重多样化，珍视个性化，习惯"一个世界，多种声音"。学会合作，对于不同可以理解，对于差异可以尊重，对于另类可以接纳，妥协与坚决并存，隐忍和张扬共处，让步与坚持同行，放弃和追求共振。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择合适的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和方法。学会创新，从新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所当然的的事物，对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示，开放头脑，积极进取，主动探究，将教育的智慧变成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。什么是理想的教学活动?肖川认为，理想的教学是一种完美的教学，而完美的教学有两个不可缺少的要件，一是深化，二是真诚。所谓"深化"，就是老师可以给予学生匠心独运、别有洞天之感，可以唤起学生的惊异感和想象力，可以使学生茅塞顿开、突然开朗。所谓"真诚"，就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心。在深化而真诚的教学活动中，课堂不是老师传授知识的阵地，不是老师传经布道的舞台，而是学生积极地考虑，主动地发问，大胆地质疑，热烈地讨论，剧烈地争论，踊跃地表达。在深化而真诚的教学活动中，师生彼此分享考虑的快乐，顿悟的惊喜，激情的燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，情感的交融，心灵的碰撞。在深化而真诚的教学活动中，才能得以进步，想象得以放飞，潜能得以开掘，体验得以深化!在市场经济色彩充满社会每个角落的今天，教育早已被抹上浓浓的功利色彩，人们往往把务实勤勉视为老师的良好品质，却总是忽略了务虚状态下所闪现的理性的光辉，却总是压抑人的内心深处都有诗的情结。于是，老师们总是像春蚕、像红烛、像园丁一样，日复一日，年复一年，循环往复，忙繁忙碌，埋头苦干，常常兀兀穷年于三尺讲台，却难于体验到自己工作的价值和生命的意义。没有理想的教育是可怕的，愿广阔一线老师读一读肖川的《教育的理想与信念》，在咀嚼中让灵性复苏，让诗意迸发，让激情洋溢，让理想放飞。读《我的教育理想》的心得体会9《我的教育理想》是朱永新教授写的一本关于教育的书。拜读之后,我对"我心中的理想老师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的精神"这句话印象很深，感受颇多。现就其中的两点谈谈自己的一点粗浅认识。1.朱永新说，我心中理想的老师，应该是一个擅长合作，具有人格魅力的老师。我深有同感，完全赞同他的观点。确实，现代社会的一个显著特征是竞争，但别忘了，竞争的根底是合作。社会是这样，老师职业也是这样，一个不擅长合的老师，他走不了多远。有不少老师个人素质很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不擅长与别的老师合作，孤军奋战，即使自己再努力，花再多的力气，也不会有多大的长进。老师与老师要合作，老师与学生要合作，老师与家长要合作，老师与校长要合作。在竞争中擅长合作的老师。才是一个好老师，才能实现自己的教育抱负。我们学校这几年在教育教学上获得那么大的成绩，其中一个重要的.原因，就是我们学校老师是一个团结合作的集体。2.朱永新说，我心中理想的老师，应该是一个充满爱心的老师，爱教育，是教育力量的泉，是教育成功的根底，所以要成为一位成功的老师，首先就是要热爱自己所从事的教育事业，你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱老师这个职业，你就不能从老师这个职停业整顿中获得乐趣。还有，要成为一位成功的老师，还要热爱自己的学生，对学生要有爱心，没有爱心，不是担任教书育人的角色，当孩子们非常正常，非常优秀的时候，我们要去肯定他们，鼓励他们，既使他们在学习上，其他方面外表不怎么好的时候，也要耐心去帮助他们，爱他们，不要他们一有缺点就对他们有怨气。这不是一个教育者的角色。所以。我如今体会到，要做好一位老师很重要的一点是要有爱心，只有在爱的根底上，很多问题都会解决。读了这段话，我情不自禁地想到了前苏联著名的教育家马卡连柯曾说过："我会尽量地去严格要求每一位学生，也会尽可能地去尊重每一位学生。"这句话透出了一个有爱心的老师的真谛——学会辨证地严格和去爱一个学生。我心中的理想老师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师。苏霍姆林斯基说，孩子在分开学校的时候带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对将来社会的理想的追求。我们所做的一切都是为孩子的将来做准备，让学生在感慨"外面的世界很精彩"的时候，也享受着"学校的生活很多彩"。我心中的理想老师，应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰老师。老师需要一种理想，能否到达那么是一个结果问题。因为人各有志，我不能勉强自己一定要有成为理想的老师，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在这个理想下指导教学工作。我在顺境时付诸我的理想，我在逆境中时我坚持我的理想，我可能一生在追逐这个理想，即便是这样，我也感