小学思想政治-站在长城上教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册品德与社会《站在长城上》教学设计【教材分析】《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。【设计理念】本活动的设计，坚持以人为本，以活动为本的原则，本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的生活体验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平，通过引导学生交流体验，探究萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。【教学目标】1.了解我国古代繁荣的科学变化，中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣，培养学生搜集归纳整理资料的能力。

2.通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

【教学重难点】

1.感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。

2.培养学生，搜集，筛选，归纳整理资料的能力，初步掌握学习历史的方法。【教学准备】1.老师：准备课件。2.学生：学生通过图书馆、报刊、电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明，在现实生活中的作用。一、课前体验，初步感悟（一）猜图片，引入话题1、今天老师给大家带来了一份礼物,(出示长城的图画),大家一起喊出它的名字(长城)。

2、这节课就让我们一起站在长城上，共同领略古代劳动人民创造的非凡成就。（板书课题）-----站在长城上二、展示资料，初步了解长城1.学生展示课前搜集到的长城资料，可以是图片、文字、照片等。2.师出示有关长城的资料。3.总结学法。鼓励学生课前搜集资料帮助学习。三、长城，我想对你说1.考考你你们知道人们为什么修筑长城吗？是哪个人要修筑它的吗？（补充资料）2.同学们你们知道吗？修筑长城要把这一块两千多斤重的巨石运到高高的山上。3.热身体验提水桶游戏，模拟运条石，感受修建之难。4.考考你同学们，你们知道吗？这一块巨大的条石大约有两千多斤重，人们是怎样把石头运到这高高的山上来的？长城是世界建筑史上的奇迹，现在让我们跟随视频，一睹长城的风采。（播放视频）5.此时此刻，假如你站在这历经2000多年仍巍然屹立的长城上，踏着脚下的方砖，扶着巨大的条石，你想对它大声说什么？（配轻音乐）6.是啊，长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的象征和骄傲。作为人类历史的奇迹，长城在1987年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。同学们，其实除了长城，中国古代还有一些建筑也很有名，你都知道哪些呢？（学生发言，师适当做补充）如:世界上最大的宫殿--故宫;世界屋脊的明珠--布达拉宫;天下第一桥--赵州桥;天下绝经--黄鹤楼.....四、走进四大发明1.是的，巍峨的长城，宏伟的故宫等等这些古代建筑，让我们自豪，给我们力量。同样，伟大的四大文明也深刻地影响了世界，带给我们无限的荣耀。（板书四大发明）提到四大发明，你会想到？（生答）2.小组交流：（课前把学生分成四个小组，分别调查造纸术、活字印刷术、火药、指南针的作用）小组内交流，为辩论赛“四大发明中哪一项的作用最大”做准备。教师出示小组学习的提示。3.小小辩论会：我认为四大发明中（）的作用最大。a.小组长轮流阐述本组观点；b.自由辩论；c.师：辩论进行到这，你有什么感受？（通过辩论，学生能体会到四大发明都具有重要的作用）d.从小组中选出一位优胜者参加班级终极辩论环节。每个小组优胜者起立，进行班级终极辩论，倒计时四分钟。PPTe.出示近代实验科学家培根关于四大发明作用的一句话做总结。(近代实验科学家的始祖培根在《新工具》一书中也曾说过：“如果想看看各种发明的力量、作用，最显著的例子就是新近发明的印刷、火药、指南针。因为这三种东西曾改变了整个的面貌。第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上。从那里接着产生了无数的变化、变化是这么之大，以至没有一个帝国，没有一个学派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种发明在人类事业中产生更大的力昨和影响。”)由此可见,四大发明对推动历史的做出了巨大贡献。五、回顾总结1.这节课我们主要了解了长城和四大发明，你有什么感受？2.师据板书总结：长城是人类历史的奇迹、四大发明推动了世界的发展，它们将永载史册（板书），激励着我们奋发前进。3.让我们在诗歌中回望历史，展望未来，继往开来。（男女生合作朗诵诗歌）六、课下作业搜集有关长城的故事、传说。七、板书设计站在长城上永载史册四大发明长城《站在长城上》学情分析五年级共有三个班，165名学生，各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。五年级上册《品德与社会》具有以下几个特点。1.学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。2.教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。3.强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。4.重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。5.注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。通过教学培养了学生情感、态度、价值观；懂得珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。根据学生现状和教材特点采取以下几种措施1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。《站在长城上》效果分析品德与社会课程标准体现了课程关注学生的现实生活，教育学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感，形成正确的道德判断，要引导学生热爱生活，学会做人，作为课程的核心；不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确价值观的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，重视学生主体性学习。品德与现实生活有着密切的联系。新课标还提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学，因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现以人为本的教学理念。依据教材为例，合理安排学习方式，通过本节课的教学，使学生认识到，长城在中国人民心中的地位，四大发明对推动人类发展作出了巨大的贡献，激发爱国热情，培养学生的民族自豪感和自信息进行爱国主义思想教育。总之本节课，目标达成的不错。美中不足的是自己的情感渲染不是很强烈，在今后的教学中我将继续努力。《站在长城上》教材分析

《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。站在长城上评测练习一、写一写1.你对我国古代的四大发明有哪些了解？2.选择四大发明中的一个，说说它对人类发展的贡献。《站在长城上》教学反思品德与社会课程标准体现了课程关注学生的现实生活，教育学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感，形成正确的道德判断，要引导学生热爱生活，学会做人，作为课程的核心；不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确价值观的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，重视学生主体性学习。品德与现实生活有着密切的联系。教学应用尝试法教学，自助利用互联网，自主、协作，上网收集资料，让学生自主学习，通过交流、讨论，知道有关长城的知识，学生能通过上网查阅资料。课堂上学生通过上网查阅资料和同伴交流，认识到了长城的历史作用以及四大发明对人类社会做出的巨大贡献。

新课标还提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学，因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现以人为本的教学理念。1.引入的方式有所改变。我在教学引入课题，再以汇报的方式既检验了学生课前搜集、处理信息的能力，又发挥了学生主动学习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。

2.教学思路，遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究最后再回到整体感悟的高度，是知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。

3.依据教材为例，合理安排学习方式，通过本节课的教学，使学生认识到，长城在中国人民心中的地位，四大发明对推动人类发展作出了巨大的贡献，激发爱国热情，培养学生的民族自豪感和自信息进行爱国主义思想教育。总之本节课，目标达成的不错。美中不足的是自己的情感渲染不是很强烈，在今后的教学中我将继续努力。《站在长城上》课标分析品德与社会课程标准体现了课程关注学生的现实生活，教育学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感，形成正确的道德判断，要引导学生热爱生活，学会做人，作为课程的核心；不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确价值观的培养，强调学生