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文档简介

小学语文课堂教学评价标准(试行)

小学语文课堂教学评价标准（试行）评价项目评价要素评价等级教学理念1.符合素质教育和新课程改革要求A2.实现工具性与人文性的统一3.全面提高学生语文素养4.让每个学生都能得到发展和提高4321.符合《语文课程标准》年段教学目标与要求2.体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的有机整合教学目标1.简明具体恰当符合学生实际和发展需要A2.关注学生良好学习行为和习惯的培养教学内容1.正确理解教材，创造性地处理和使用教材A2.突出重点、训练点3.合理利用资源，适当延展教学内容的广度和深度教学活动1.教学结构设计合理，突出重点，突破难点A2.灵活、简单、有效的教学方法，重视学习策略和方法的指导3.重视课堂评价的激励和导向功能，能激发兴趣，激活思维4.因材施教，关注每个学生，体现学生的差异和个性特征5.创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，构建民主和谐的课堂气氛，善于激发和调动学生的情感，形成平等对话、互动交往的课堂氛围教师素质1.教态亲切自然，情感丰富，亲和力强A2.课堂语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力3.具有良好的文学修养和较高的专业素养，语文教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强4.具有灵活运用现代化教学手段的能力学生学习活动1.学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，敢于质疑，善于表达，勤于实践，能够学习状态A2.全员参与、全程参与、有效参与，参与教学活动时间一般不少于二分之一学习方式1.有充足的自主学习时间和空间A2.学会有意义的接受性学习，主动运用自主、合作、探究的学习方式，形成一定的语文学习能力习惯养成1.具有正确的书写姿势和良好的书写习惯A2.具有正确的读书方法和良好的读书习惯3.具有自主学习、主动学习的习惯1.教学效果在良好的师生关系下，教师和学生都能够获得成就感和积极体验。教学目标得到高度实现，每个学生都有所收获。语文能力得到扎实训练，学习方法得到掌握和应用，综合学习能力得到提高。教学过程中，知识获取、能力形成和素养提高相互促进，呈现螺旋上升的趋势。2.教学特色教学设计具有原创性，教学方式独特新颖，教学效率

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