谈小学语文作文教学中的思维培养

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谈小学语文作文教学中的思维培养随着教育的不断发展，小学语文作文教学也越来越重视学生的思维培养。因为光有语文表达能力是远远不够的，只有有较为清晰的思维能力，才能在作文中表达更加深刻的内容，让文章更加生动、有趣。因此，小学语文作文的教学应该注重学生思维能力的培养，下面一起来浅谈一下这方面的内容。

一、发散思维

发散思维是指能够从一个点出发，同时想到众多相关或无关的点，思维上面的联想能力强、跳跃性强，有时能从常规的角度出发，开拓出新颖而有黄女士的思路和视角，既可以让作文的内容更丰富、有趣，又可以让学生的写作思路更加灵活、敏捷，更好地实现文学素养教育的目的。

在教学中，可以采用如下方法来培养学生的发散思维：

1、主题联想法：要求学生不仅要把注意力放在主题上，同时还需要从这一主题出发，不停地联想下去，不断地进一步扩展。

2、对比分析法：让学生观察一些相关的事物，比如车和叶子，让他们从这些事物中找出其中的共性和不同之处，从而教会他们如何把思维发散开来。

二、归纳思维

归纳思维是指能够从大量具体的怎么样推断出普遍规律的思维能力，归纳思维能力的强弱，关系到学生是否能够轻松地归纳出文章中的主题、中心思想以及文章的主旨等重要内容。培养学生的归纳思维，不仅可以帮助学生更好地理解和把握文章的要点，还可以训练学生片面的汉语运用能力，为学生的华文学习打下基础。

在教学中，应该采用下面的方法来培养学生的归纳思维：

1、以小见大：教师可以抽取小细节来引导学生去发现一个学科中的大问题，让学生从细节中查找大的规律。比如，在复习故事的同时，让学生从人物性格、事件情节、语言表现、情感描写等小细节中，进一步发现故事中的主题。

2、知识链接：让学生通过对不同知识点之间的联系的认识，发现更广泛的规律。比如，在写议论文时，对比不同议论文的写法，可以让学生理解和把握文章的主旨。

三、推理思维

推理思维是指在一定前提和规则的情况下，根据提供的信息对未知事物进行推理的思维能力。对于历史故事和哲学类的文章中，推理思维的应用十分常见，将对开发学生的推理思维能力十分有益。

在教学中，应该采用下面的方法来培养学生的推理思维：

1、启发法：利用类比、类比、类比的方法引导学生去推理。比如，当课文中出现了“南国的风光，天下无双”，可以让学生想象南国风光秀丽的画面，然后通过类比，反向推理出作者要表达的意义。

2、诱导法：教师应该创设有关的情境，引导学生走出平常思维矩阵，从而拓宽思维的广度。如果我们切换思维角度，以审视食品污染问题为例，可以让学生思考污染食品，对人体健康的影响，再大胆预测全球范围内的食品安全问题，让学生思考更广泛的视角。

综上所述，在小学语文作文的教学中，注重学生思维能力的培养，这对学生成长和未来的学习起到了重要的作用。教

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