综合实践活动方案合集八篇

第页共页综合理论活动方案合集八篇【精华】综合理论活动方案合集八篇综合理论活动方案篇1一、活动目的：1、让幼儿理解超市的特点、价目表的颜色标志2、培养幼儿能学会自主购物，按要求根据自己的爱好选择物品。3、引导幼儿为父母购置小礼物，以表达自己的感恩之心。二、活动准备：1、确定购物的道路。2、向家长说明活动意图，告知本次活动的目的以及需要家长配合的事项。如：给幼儿穿戴舒适、准备好10元钱及购物袋等等。3、让幼儿知道购物的要求，想好自己要购置的物品。4、照相机一台。5、对幼儿进展分类、确定负责人。三、活动过程：1、老师交代活动目的与要求。2、老师带着小朋友徙步到达目的地，注意路上平安。3、活动现场：〔1〕在老师的带着下，理解超市的特点，以及超市的价目表的区别。〔2〕在老师的带着下,孩子们拿着爸爸妈妈给准备好的10元钱陆续进入超市的二楼，分组进展购物。〔3〕老师关注幼儿的行动，及时给与指导。引导幼儿为自己的父母购置一份小礼物，并提醒所购置物品价格不超过10元。〔4〕在二楼集中幼儿，清点人数。〔5〕排队结账。拿出自己准备好的购物袋，放好自己的食品、收银小票和找的零钱。4、结完帐的幼儿按要求排好队，老师再次清点幼儿人数。5、老师带着幼儿按原路返回幼儿园。6、集体交流。〔1〕说一说。请幼儿用语言大胆介绍自己所选购的食品。7、活动延伸：请家长与幼儿针对本次活动制作以“我的超市行”为主题的绘本。综合理论活动方案篇2一、活动背景金秋十月，“欢乐中国行“在太仓举办了“魅力太仓”专场活动。在此大背景下，为了顺应“深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面开展的三项规定”，为了让孩子们对太仓有更全面、更深化的认识，我们通过一系列的活动让学生理解、体验、参与。在活动中让他们学会沟通与分享，合作与创新，并激发他们对家乡的热爱、赞美之情。二、活动背景1．利用地方、社区、学校、网络等资，丰富学生对太仓的历史、文化、经济的积累，为学生树立正确的价值观，形成良好的态度和情感奠定根底。2.培养学生的观察才能、调查分析^p才能、搜集〔包括上网〕，并对搜集到的信息进展简单加工处理和应用的才能。3.坚持多元化、自主化的原那么。以小组为单位，通过考察、调查、访问、参观、讨论、参加劳动等不同的活动方式，让学生学会互相合作。三、活动的时间本活动共分5个阶段，从各个角度让学生认识太仓、赞美太仓、从而发自内心的爱太仓。本活动历时五个月：9月至1月九月份：太仓名人10月份：太仓名品11月份：太仓名景12月份：太仓民俗1月份：太仓民乐活动的施行年级：四年级四、活动的过程第一阶段：太仓名人〔九月份〕一、设计思路与说明：太仓人杰地灵、名人辈出。本阶段活动旨在让学生们循著名人的足迹，激发他们学习名人、励志为家乡作奉献。二、活动过程设计：〔一〕活动准备1．通过上网、到图书馆、向家人询问等途径，理解太仓的名人。〔或来太驻足过的名人。〕2．搜集整理太仓近代、现当代的名人资料。〔二〕活动开场1．历史上的名人介绍名人的主要事迹或传说。历史名人：张傅、王锡爵、王原祁、郑和、宋文治、朱屺瞻等2．现当代太仓名人让学生分类从艺术、文学、体育、政治、科技、企业等方面来介绍太仓名人。现当代名人：吴健雄、朱棣文、吴晓邦3．制作宣传小报〔1〕指导学生为这些家乡名人制作宣传小报。〔2〕学生制作并展评4．参观名人故居张溥故居王锡爵故居宋文治艺术馆吴健雄墓园梅花草堂三、活动材料设计建议名人小报制作内容包括：名人照片、故居图片、作品图片、新闻报导、主要事迹等第二阶段：太仓名品〔十月份〕一、设计思路与说明：太仓物产丰富，名品辈出。通过让学生理解、欣赏、品味家乡的一些名品来增进对家乡的理解。二、活动过程与设计〔一〕活动准备１．理解家乡有哪些土特产，以及与这些特产有关的传说。并准备带一些学校来。２．理解家乡现有的一些名牌企业和名牌产品。３．搜集一些商标。〔假如没有的，可自己制作。〕４．观看一些产品广告，并学一学。〔二〕活动开场１．家乡的特产介绍自己理解到的特产，介绍清楚产地、特点、以及相关的传说。２．家乡的名企汇报自己理解到的名企，并介绍一些相关的产品。３．模拟展销会〔1〕看一看，尝一尝家乡的小吃：肉松、糟油、春凤鸡〔2〕赏一赏，品一品工艺品：香塘拖鞋、麦秆画〔3〕说一说，唱一唱自己为产品创作的广告。三、活动材料设计建议如：品牌特点获得荣誉商标广告语或邮箱第三阶段：太仓魅力〔11月份〕一、设计思路与说明随着改革开放的进一步深化，太仓的相貌发生了天翻地覆的变化。本阶段活动旨在让学生走出课堂，用镜头捕捉太仓的美景，感受太仓的秀美与活力，抒发对太仓的赞美之情。二、活动设计与过程〔一〕活动准备１．老师准备宣传太仓的广告片。２．学生在家长的指导下学会使用相机。〔二〕活动开场１．户外采风〔1〕学生在家乡的带着下，利用休息日走出家门，捕捉最能代表家乡形象和反映家乡变化的的镜头，拍摄下来。〔特别要拍摄一些新农村的照片。〕〔2〕理解太仓的旅游资搜集或拍摄有关的照片。〔3〕搜集一些老照片。从旧报纸、旧画报、或老照片中寻觅旧时太仓踪迹。１．汇报展览〔1〕学生出示自己拍摄的照片，并作介绍讲解。〔2〕老师把旧时的太仓与如今的太仓作比照，让学生谈感受。〔3〕请同学介绍太仓的旅游资。畅想可开发的旅游资。２．我当“太仓形象大使”〔1〕老师播放宣传太仓的广告片。让学生配上宣传语，〔2〕学生整理自己拍摄的照片或搜集来的图片，配上宣传语，制作成宣传幻灯片。〔3〕评选最正确宣传片。获选的同学授予“太仓形象大使”称号。三、活动材料设计建议参考太仓的宣传片，让学生整理自己拍摄的照片或搜集来的图片，在老师和电脑老师帮助下制作成幻灯片，并配上宣传语。在班队课上展放。第四阶段：太仓民俗〔12月份〕一、设计思路与说明太仓历史悠久，有“中国民间文化之乡”的美誉，又是“牛朗织女降生地”。本阶段旨在让学生理解、认识、体验太仓的民俗，弘扬太仓民俗文化。二、活动设计与过程〔一〕活动准备1．理解太仓民俗，以及有关的传说。制作成幻灯片。2．向家人学会包粽子、做元宵、写春联、写灯谜等。〔二〕活动开场1．说说太仓民俗学生介绍太仓民俗及有关的传说，配以图片、录象说明。〔幻灯演示〕2．展示民俗文化展示自己学会包的粽子、做的元宵、写的春联、写的灯谜等。并做自己说说是如何做的，寄托了人们怎样的情感。3．体验民俗用品组织学生参观溪镇橄榄岛陆京士故居内的“江南民俗用品馆”。三、活动材料设计建议太仓民俗以及有关的传说，配以搜集来的图片录象制作成幻灯片。第五阶段：太仓民乐〔1月份〕一、设计思路与说明太仓是民乐开展的风水宝地，有着深沉的文化底蕴和丰富的民乐资。太仓的恒通民乐团曾屡次到新加坡、____、北京演奏江南丝竹；太仓荣文艺校的学生民乐团蜚声海外。本阶段旨在让学生认识太仓民乐、聆听太仓民乐，参与民乐演奏，推动太仓的民乐开展。二、活动设计与过程〔一〕活动准备1．通过不同的途径搜集“江南丝竹”的历史溯、艺术特色、传承意义。2．搜集“江南丝竹”--申韵丝竹(光盘)。3．请学习二胡、扬琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、箫的同学准备民乐曲目。〔二〕活动开场1．谈一谈请学生介绍太仓民乐代表“江南丝竹”的历史溯、艺术特色、传承意义。2．听一听聆听“江南丝竹”〔光盘〕，有条件的带着学生去南园听现场演奏。3．演一演请学民乐的学生表演。三、活动材料设计建议将“江南丝竹”的历史溯、艺术特色、传承意义介绍，配以演奏乐声，加上同学的民乐表演制作成幻灯片。综合理论活动方案篇3活动目的：1、懂得书是知识的泉。学习读书的好方法及选择好书进展阅读。2、以丰富多彩的形式检查阅读效果，丰富学生的课外知识、推动学生广泛阅读。3、培养学生爱读书的好习惯，指导学生分辨书的好坏，激发学生读书的热情，让学生在自娱的读书活动中受到无穷的乐趣。活动方案：一、组建小队，设计口号1、组建特色小队，确定带“书”的队名。如“书友”“书虫”“书迷”“书童”等等。选出队长，确定队员。2、为小队设计与队名有关的的宣传口号。如“书友书友，以书为友”“书迷书迷，读书入迷”“书童书童，拜书为师”“书虫书虫，见书就啃”3、设计全班活动口号。如“大家读读读，知识长长长”二、八仙过海，各显神通。1、通过前阶段“与书交朋友”的活动，你认为可以从哪些方面为大家汇报？经讨论可以从以下方面进展交流：〈1〉过查阅资料，理解书籍的历史、分类等。〈2〉写建议书，建议同学怎样读书和读哪些书。〈3〉说名人读书故事，激发学生读书热情。〈4〉完成调查问卷，写出调查报告〈5〉交流、介绍各自的好书，开阔学生的视野。〈6〉举办读书笔记展览会，让学生在活动中受到无穷的乐趣。〈7〉进展读书知识竞赛活动，激发学生读书的`积极性，扩大学生的知识面。〈8〉举办读书笔记展览会，深化理解阅读内容。2、各人就自己准备情况在组内进展汇报，可以从一方面或多方面进展交流。3、组内推选最正确者进展全班交流，可以是个人，也可以是合作方式进展。三、特别推荐，创办图书超市。1、讨论图书分类。2、同学按自己所带图书类别就座。3、小组内推荐自己所带图书，要讲清书名、作者、主要内容、作用及推荐原因。4、各小组推荐优秀者进展全班交流。5、办图书超市。①推选超市市长，讨论借阅方法，制定借阅制度②图书超市试营业。四、真情留言，互相勉励。1、“名人名言”局部〈1〉老师出示自己选择的名言：热爱书吧，这是知识的泉。——高尔基读书要四到：眼到、口到、手到、心到。——鲁迅书籍犹如朋友，必须慎重选择。——欧洲格言说说老师送大家这三条名言的用意。〈2〉、同学交流自己搜集的有关读书的名人名言。2、“凡人名言”局部。〈1〉赠送老师自拟的名言，美名为“凡人名言”。快投入到读书活动中来吧！早一天投入就多一份人生的精彩！——蒋泽琴〈2〉学生学拟“凡人名言”。〈3〉交流学生的“凡人名言”。3、赠送书签。选择一条名言写在自制的书签上，赠送给同学共勉。4、以小组为单位制作“名人名言”和“凡人名言”集。五、总结活动，提出希望。1、总结本次活动情况和同学们的表现。2、提出对同学的希望：愿同学们人人做书友，〔学生说〕：“以书为友”个个是书童，“拜书为师”每个是书虫，“见书就啃”全都成书迷，“读书入迷”板书设计：爱读书以书交朋友会读书读好书综合理论活动方案篇4为进一步拓展综合理论活动课程资，进步老师综合理论活动的指导才能，提升我校综合理论活动课程施行程度，丰富学生暑期生活，经研究决定今年暑假期间在全校开展暑期综合理论活动。一、参加范围初一、初二年级二、活动主题与内容活动主题：综合理论活动与教育教学的整合。综合理论活动与其他学科课程的整合：综合运用各学科学习内容，通过研究性学习小课题研究的方式拓展延伸学习内容，培养学生发现问题、解决问题的才能以及创新意识和创造才能。重点做好引导学生关注社会生活问题小课题研究、引导学生走进自然做好观察与试验研究、引导学生多读书、读好书的文献研究。综合理论活动与教育活动的整合：创新传统的德育活动，把社区效劳、社会理论、自然考察等活动赋予课程内涵，明确活动主题、活动目的、丰富活动内容、确立科学合理的评价方法，防止走过场，确保活动效果。三、活动要求1、学校成立以业务校长任组长、教科室主任、政教主任、年级主任和学科备课组长为成员的综合理论活动施行领导小组，详细负责研究制定学校《暑期综合理论活动方案》，将暑期综合理论活动纳入综合理论活动课程施行整体要求，修订完善学校相关评价制度，将老师指导综合理论活动小组活动情况纳入业务考核，记入老师个人业务档案。2、本次活动重点从以下两个方面设计主题：〔1〕研究性学习主题。主题设计可以重点从学科拓展、社会热点、社区资、学生关心的话题、学期教育活动的延伸等几个方面产生。〔2〕社会理论和社区效劳工程。重点从劳动教育、环境净化、公益活动、爱校护校、传统教育等方面产生。3、班主任帮助学生确立活动主题，成立活动小组，安排指导老师。学生以个人或小组为单位围绕活动主题选择活动内容开展活动。学校将老师指导综合理论活动小组活动情况纳入量化考核，作为业务考核的重要内容之一计入老师个人业务档案。四、方法步骤第一阶段：〔6月15日—6月21日〕制定活动方案阶段。各年级制定《暑期综合理论活动施行方案》，指导学生制定学生活动方案，《暑期综合理论活动施行方案》后附各小组主题活动名称统计表〔表格内容包括年级、班级、小组成员、活动内容、指导老师等〕。第二阶段：〔7月7日—8月20日〕活动施行阶段。在老师的指导下学生进展活动，学校做好催促、指导和检查工作。活动期间学生返校1—2次进展阶段性汇报、交流、展示，老师跟进指导，同时老师之间研讨交流指导的心得体会。各年级师生返校时间在活动方案中标明。学校抽查各班活动情况。第三阶段：〔8月21日—8月30日〕活动总结进步阶段。在老师的指导下，各活动小组总结整理活动资料、完善活动成果；学校总结暑期综合理论活动情况，写出总结报告。第四阶段：〔9月份〕活动评价阶段。开学第一周，各班总结暑期综合理论活动的经历、收获，开展专题总结交流展示活动，推选优秀作品，参加全校评比。五、评比交流1、奖项设置。评比共设两类奖项：优秀研究性学习小课题研究奖：研究报告主要包括活动主题背景、活动准备、施行过程、研究成果、收获体会等内容。主要呈现活动过程，防止知识的堆砌。优秀社区效劳、社会理论奖、自然考察奖：通过查看学生参与社区效劳与社会理论的过程资料和总结材料，表彰优秀的工程。两项奖项均设立学生奖和指导老师奖。2、推选要求。以学校为单位组织暑期综合理论活动展示评比。各班推荐1件作品参加评比活动。各类推选材料〔纸质文本、电子稿、作品统计表等〕于9月7日前交到教科室孙霞老师处。上报材料可以表达活动的完好过程，每件作品限报学生3人，指导老师2人。3、开学初，学校将组织有关人员每年级评选出4名一等奖、3名二等奖进展表彰奖励。并分别按5分、3分记入班级量化。〔优秀作品将报送县级以上单位评选〕对于敷衍和不参与活动的班级酌情减1—2分。各年级要加强领导，广泛宣传和发动，进步广阔师生的认识，充分调动广阔师生参与暑期综合理论活动的主动性和积极性，引导广阔老师积极学习，扎实工作，确保暑期综合理论活开工作开展的深化有效。通过暑期综合理论活动的开展，促进综合理论活动课程的有效施行，推动我县素质教育的深化开展，促进教育教学工作迈上新的台阶。附：综合理论活动施行领导小组组长：z副组长：z成员：z阴平四中教科室202___年六月二十三日综合理论活动方案篇5小学综合理论活动评价是课程评价体系的重要组成局部，是实现综合理论活动课程目的、发挥评价导向功能和进展质量监控的有效手段与方法。一、关于学生课程学习的评价〔一〕评价原那么1、过程性原那么。综合理论活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经历，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。2、多元性原那么。综合理论活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由老师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导老师或社会、家庭有关人士评价结合起来。3、反思性原那么。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的理论活动。要培养学生对活动过程〔特别是细节〕的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与考虑，到达自我反思、自我改良的目的。4、鼓励性原那么。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法鼓励学生，并贯穿于整个课程施行过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该鼓励学生，使鼓励评价成为学生获取成功的动力。〔二〕评价内容通过建立学生学习过程档案和搜集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合理论活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习才能、收获与反思进展评价。1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真考虑问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成方案和学习任务作为评价的根据。2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。3、探究精神和学习才能。通过对学生在提出问题、分析^p问题和解决问题过程中显示出的探究精神和理论才能，及其对探究结果的表达进展评价。4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。〔三〕评价方式评价方式表达多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动方案、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要根据。2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地鼓励学生，调节课程的施行；另一方面日常观察能有效地进步形成性评价的准确度和有效率。3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。4、工程评价与阶段综合评价。在每个活开工程完毕后，组织学生进展评价，促使学生在活动之后能及时进展总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供根据。阶段评价做为学生每学期综合理论活动课程成绩的主要根据。二、关于指导老师的评价〔一〕评价内容1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作详细指导，与其他老师协作。2、指导才能。是否擅长发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，理解校内外教育资，能指导学生撰写调查报告、小论文。3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导程度。4、指导效果。是否引导学生进展总结反思，指导的小组有相当的成果展示。〔二〕评价方式老师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进展综合评价，进步评价的可信度和客观度。1、问卷调查：①老师自我评价；②学生小组评价。2、观察案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。3、成果展示：每学期组织一届学生学习成果展示评比，对指导老师给予适当评价，并从中评选优秀指导老师。综合理论活动方案篇6一、活动主题1、主题名称：走进集发百菜园2、活动背景：通过上一次的《走进文明生态村》综合理论活动，激起了学生热爱家乡、理解家乡的社会责任感，学生并不仅仅满足于理解身边的变化，他们的视野进一步扩展，还想进一步理解整个北戴河区的生态文明建立情况。私下里曾有几个学生问我：“能不能到北戴河周边地区去走一走、看一看？”我们指导老师都认为这是一个不错的建议。去哪好呢？当这个问题一提出，学生立即想到了集发，纷纷表示想去集发开展下一次活动。集发全名为：北戴河集发农业生态观光园。它是当地农民集资办起来的集观、住、吃、购、玩等综合旅游工程为一体的一个现代化的农业观光园。园区突出表达“示范推广、市场供给、科普教育、旅游观光”四大功能。该园区注重以科技为先导，将农业与旅游休闲娱乐相结合，建立现代化农业开展新形式。在引进、消费、推广和设施、技术方面，采用了当代世界最新科研成果；并结合园中特色，创办了“绿色农家饭店”、“绿色客房”，形成了观、玩、吃、购、住的一条龙效劳体系。集发生态农业观光园先后被命名为省级农业科技园区、国家级引智示范推广基地、水利部节水灌溉示范基地，是北戴河生态农业的典型代表。另外集发农业生态观光园也是我区的综合理论活动基地。二、活动目的1、增进学生对自然、对生态的认识，使学生获得对自然和生态的亲身体验，让学生走进社会，贴近自然，感受生态，拓宽学生的学习空间。2、在调查理解的过程中，使学生学会社会性的交往，懂得交往中的礼仪；使学生明确有方案地做事，能与别人互相协调合作。3、掌握多渠道搜集和整理资料的方法，培养学生的观察才能、表现才能、合作才能以及与人交往的才能。4、通过组织活动，培养学生热爱家乡的情感，促使学生理解家乡，激发学生建立家乡的内驱力。三、适用年级五年级四、活动设计者与指导者活动设计者：刘倩活动指导者：刘倩：负责指导学生如何制定活动方案，并全程协助导游组。魏红：协助开展调查活动徐逸飞：协助开展摄影活动李银松：指导学生建立博客，并与学校博客相链接五、活动准备1、与集发负责人联络，落实活动安排。2、平安问题。方案解决方案：随时随地向参与活动的学生进展平安教育学校出面，通过雇车以及加派老师等方法解决恳求集发出车给以支持3、学生聘请各个指导老师分别进展全方位的指导。4、准备相机、摄像机等物品，另外对活动随时做好记录及反思。六、活动时长：20xx年4月9日—4月24日七、活动施行过程1、初始阶段：确立主题，制定方案。〔4月9日—4月11日〕发动学生在上次活动的根底上进展选题，学生迫不及待地想到北戴河周边走一走，理解一下生态农业在北戴河的开展情况。去哪里最适宜呢？立即有学生提议：去集发，那里的生态农业最具代表性，可以说说北戴河生态农业的一面旗帜。这一提议得到了全体同学的支持。到了那，大家打算从哪里入手？做些什么呢？学生们表示：就去百菜园吧，那里最能直接理解生态农业，在那，我们可以进展科技大探察，可以拍摄照片，还可以当小导游。这样我们既能增长知识，又能锻炼口语交际、合作探究、观察考虑等方面的才能，还能进步我们对科技的探求欲，真是一举多得。所以在此根底上制定了本次活动主题。确立主题后，便制定详细的活动方案，帮助每个小组制定活动方案，进展活动前的资料搜集。同时与集发联络，寻求支持。下发致家长一封信，求得家长的认可。2、活动阶段：根据方案，开展活动。〔4月12日—4月22日〕本次活动分为3个小组：导游组、摄影组、调查组。导游组，首先要以“理解导游需要具备的才能”为目的，开展资料的搜集活动。然后聘请集发观光园的导游进展现场的指导。对百菜园进展详细观察，做好记录，设计导游词。到百菜园理论，做现场导游。利用活动储藏，到超市为集发菜做宣传。调查组，搜集文明礼仪小常识，做好访谈前的准备，设计好要调查的问题，走进百菜园，找相关的技术人员进展访问，做好记录，必要时可录音、录像。结合生态村活动，到村里的菜摊前进展调查，理解集发蔬菜的销售情况，为集发献计、献策。摄影组，搜集相关的资料，学习一些简单的摄影技巧，然后准备好摄影器材，亲自拍照。3、搜集整理阶段：信息处理、反思总结。〔4月23日—4月24日〕整理活动过程中的搜集的资料，填写活动记录。根据活动中任务的完成情况，写一写自己的活动感言。摄影组将照片、文字资料整理，创办手抄小报，寻求微机老师的帮助，建立以百菜园为主题的博客，并与学校博客相链接。调查组，通过在村子做的调查情况，写一封建议书，送给集发总裁。八、活动评价建议通过测评表考察学生的活动情况。〔包括过程、结果、态度、情感等。〕九、活动施行建议1、活动施行过程中，学生的相机、摄像机、录音笔资有限，可事先发动家长配合借一借。2、可以聘请观光园内的专业导游对学生进展现场讲解，并进展导游专业知识的指导。3、可以聘请观光园内的专业技术人员，现场答疑。4、由于学生年龄小，所以才能有限，在活动前要进展行之有效的指导。综合理论活动方案篇7活动主题：我们和蔬菜活动年级：三年级活动主题的提出：蔬菜是孩子每天都应该吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，学生们知道的不多，尤其对蔬菜的营养与人体安康的关系。小学时期，正是孩子们长身体的最正确时期，每天需要从食物中不断获取各种营养物质。但是，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。很多小学生存在不爱吃蔬菜、偏食的习惯。本活动的设计意图就是要在引导学生通过活动认识各种各样的蔬菜，探究蔬菜的营养价值，学习科学食用蔬菜的初步知识。通过活动使学生对蔬菜有个正确的认识，养成爱吃蔬菜、不偏食的好习惯。因此，我选定了“我们和蔬菜”为本次活动的主题，让孩子们喜欢蔬菜。活动目的：1、通过活动，让学生认识更多的蔬菜，并理解它们的生长过程，营养价值，食用方法，以及栽培方法等。2、通过对蔬菜的认识与探究，使学生理解蔬菜与人体安康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。3、在活动中培养学生调查才能、探究才能、搜集资料的才能及与人合作和交流的才能。活动准备：1、老师准备〔1〕学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长安康等方面的知识。〔2〕理解本地蔬菜销售、种植等情况以及人们食用蔬菜的共性问题。〔3〕与菜园、小商贩、图书室、微机室等地获得联络，争取家长的配合，为学生进展市场调查和查阅资料作好条件与平安准备。2、学生准备〔1〕理解学校附近的蔬菜园都种植哪些蔬菜，为进展蔬菜市场调查作准备。〔2〕设计调查记录表格，并准备好笔记本和笔。〔3〕有条件的同学可准备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简单的照相、摄像技术，以便在做市场调查时搜集第一手材料。活动时间安排〔1〕选题阶段：1周〔2〕施行阶段：3-4周〔3〕成果交流评价阶段：2周活动施行过程第一阶段选题指导阶段一、讨论定活动主题课前师出示三个与蔬菜有关的谜语，和学生开展猜谜游戏。上课后延续游戏，话说蔬菜。通过师生对话，让学生知道蔬菜的营养是丰富的，而且要想让蔬菜很好地为人类效劳，在食用的时候要讲究方法。再通过鲜活的各种种类的蔬菜图片，使学生明白蔬菜除了我们常吃的外还有很多的种类。最后提醒学生，蔬菜的种植也要讲究方法，方法得当，蔬菜的质量才会好，产量才会高。紧接着老师的“听了老师的介绍，你有什么感受？”这一问题，使学生确立本次活动的研究主题。二、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容。三、自主结成子课题小组，设计小课题活动方案。〔1〕在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。〔2〕以小组为单位，讨论设计子课题活动方案。四、交流小课题活动方案，指导完善。各小组代表介绍自己的课题活动方案，师生共同评议，完善活动方案。第二阶段活动施行阶段一、开展活动各小组分别按照活动方案有步骤地展开活动，通过上网查阅资料、采访、实地考察等方式解决本组的研究问题，遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起讨论、研究。老师做好活动指导：1、开展考察或其他活动时，要事先准备搜集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。2、指导学生有目的地搜集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的才能。3、指导学生注意活动平安问题。课外外出活动，必须先征得老师和家长的同意，告知详细的活动地点。4、引导学生分析^p研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵敏应对二、交流阶段性成果1、各个小组进展本组阶段性资料的整理和分类，并通过讨论交流后汇报在活动过程中所遇到的困难，通过师生讨论制定解决问题的方法。2．讨论下阶段开展研究的方案学生以小组为单位讨论下一阶段所要开展的活动，老师加以指导。〔1〕各小组讨论本组还要通过哪些活动来到达本次理论活动的目的。〔2〕各小组汇报下一阶段的活动。〔3〕其他小组成员评价并提建议。〔4〕老师指导评价，并进展研究方法的指导。〔5〕小组修改、完善下一步研究方案。第三阶段整理信息阶段一、各小组组员对本组资料进展汇总、整理、分析^p、研究、删选，形成结论。二、指导学生进展信息处理的要求和考前须知。三、指导学生进展成果总结。各小组组长负责引领小组成员，采取不同的汇报交流方式。四、小组讨论成果展示形式。在小组确定自己的研究报告后，针对各自小组的特色，讨论选用不同的方式来展示小组的研究成果，做好展示时的人员分工。第四阶段成果展示阶段一、谈话导入同学们，这段时间，我们开展了以“我们和蔬菜”为主题的课题研究，进展了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过各种方式展开调查，最后对资料进展了整理，形成结论，每一个同学在活动过程中都非常积极。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信你们会表现的更棒。二、主持人张博铭张子涵上台主持活动三、各小组展示课题成果1、分小组以各自的形式展示本小组的课题