小学英语-We教学设计学情分析教材分析课后反思

《Welaughedalot》教学设计教材分析（Textdescription）本节课是新标准小学英语三年级起点五年级下册第九模块第一单元的内容。讲述的主要情境是：大明收到了两封来信，一封来自远在英国的玲玲，另一封来自美国的表兄弟Simon.文本主要介绍了玲玲上个周去儿童剧院看戏的事，玲玲说演员们有的男扮女装，有的女扮男装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈哈大笑。之后，玲玲和朋友们一起去餐厅吃了很多汉堡包和薯条，最后，玲玲问大明是否已经为美国之行做好了准备。本课时的主要教学内容就是让学生继续学习用动词的过去时谈论自己所见的事情。学生在四年级下学期已经接触过过去时态，基本能用过去时谈论以前发生的事情，这是学生的优势，为本课的学习奠定了基础。但是本节课生词较多，句子比较拗口，一课时让学生完全掌握，难度较大。有待于在教学中巩固操练，逐步熟练并牢固掌握。学情分析（Pupildescription）五年级的学生活泼好动，有很强的模仿能力和求知欲望。而且这时候的学生已经有了两年半的英语学习基础，具有了感知英语和初步运用语言的能力。课程安排这个主题，对学生来说是熟悉且感兴趣的内容，很容易激发学生的学习欲望，开展课堂教学。但是，五年级学生虽然了解过去时态，真正做到熟练运用还需要大量的练习和巩固，所以教师在授课的时候一定要注意通过各种手段保护学生的学习兴趣，有效实施分层教学，避免两极分化现象的加剧。三、教学目标（Teachingobjectives）语言知识目标学生能够理解文本内容，并能感情地朗读课文。学生能够听说认读理解本节课的新单词：wore,women,actor,joke,laugh,restaurant.3）学生能够听说认读理解本节课的功能句：Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.2．语言技能目标1）学生能够运在生活中运用本节课的新单词。2）学生会用本节课的功能句给朋友写信，讲述自己看到的搞笑视频，培养学生学会用所学新知做事的能力，贯彻学以致用的原则。3）培养学生的阅读技能，让学生带着问题通过精读、扫读等阅读方法，自主阅读获取信息，养成不动笔墨不读书的习惯。4）学生能利用已有知识和经验预测问题的内容，能借助图片等非语言信息理解文本内容。3.情感态度目标1）通过本节课的学习，培养学生认真倾听、仔细思考、主动表达的良好课堂习惯。2）通过创设真实有趣的情景培养学生的英语学习兴趣。4.学习策略目标1）让学生结合已学单词自学新单词，培养他们的自主学习能力。2）通过问题引领，培养学生的发散思维能力。3）通过让学生仔细观察，总结谈论以前发生的事情，动词需要使用过去时态。五、教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重难点（Important/Keypoints/Difficultpoints）1）新单词的听说读写及运用。2）运用本节课的功能句给朋友写信，讲述自己看到的搞笑视频节目。六、目标达成评价(Assessments)1．全体学生能理解并运用单词：wore,women,actor,joke,laugh,restaurant.2.全体学生能理解并初步运用句型:Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.教学策略（Teachingstrategies）任务型教学法：让学生带着问题看动画。以旧带新教学法：运用学生已有知识经验和生活经历，在自由交流中自然导入。情境教学法：创设合理的情境，进行语言操练。教学资源（Teachingresources）课本，CD-Rom,PPT课件，单词卡片。教学过程（Teachingprocedures/Teachingsteps）Step1.热身（Warm-up）Greetings2.Showsomefunnypicturesforthechildren,elicit”funny”fromthechildren.【设计意图】以谈论“funny”这个单词引入课题，不仅激活了学生的原有认知，而且也让学生在笑一笑中消除了新课伊始的紧张感，为后续的学习做好铺垫。Step2.导入（Lead-in）T:Justnowwesawsomefunnythings.OurfriendsAmySamandLinglingsawsomefunnythings.Whatdidtheysee?Let’swatchthevideoandtrytogettheanswer.Checkontheanswer:Whatdidtheysee.(图文匹配。)Amysaw_____.Samsaw_______.Linglingsaw______.T:Whatdidtheywear?Studentsdescribethethreepictureswith“...wore...”引入本节课的第一个新知识点“wore.”【设计意图】]通过让学生观看文本中的第一个视频，引入本课时的第一个新的动词过去式“wore”.T:Look!Thismanworeaskirt.IsheaChineseman?S:No.T:He’saScottishman.InScotland,menworeskirts.DoChinesemenwearskirts?NowIhaveaculturetipforyou.【设计意图】教师就课本中穿裙子的男人与学生展开交流，顺势引入裙子是苏格兰男人的传统服装这个知识点，培养学生的跨文化意识。Listenandrepeat.Step3.新授（Presentation）1、T:AmySamandLinglingsawsomefunnythings.Look!Damingsawtwo_letters.OneisfromtheUK.OneisfromtheUS.PleaselookattheletterfromtheUK.Whowroteit?S:Lingling.(师出示问题)Whatdoeslinglingsayintheletter?Let’swatchthevideoandtrytofindtheanswer.1）WheredidLinglinggolastweek?2）Weretheyhappy?Learnnewwords:theatre\laugh【设计意图】让学生带着一个能够涵盖文本的问题观看录像，整体感知文本内容。(呈现文本中孩子们在剧场看演出的图片)Look!Wherewerethey?Weretheyhappy?从而呈现本节课的课题。“Welaughedalot.”【设计意图】让学生借助图片等非语言信息引入课题，加深对新知的理解。2、Readtthisletter.Andanswermyquestions.Ifyoufindtheanswer,youcanunderlinethesentenceswithstraightlines.1)Whatdidthemenandthewomenwear?2)Whatdidtheactorsdo?3)Wheredidtheygoaftertheshow?4)Whatdidtheyeat?HYPERLINK【设计意图】教师先让学生推测孩子们哈哈大笑的原因，然后带着问题走进文本第一自然段，通过精读的方式找到问题的答案，培养学生的预测和自主阅读获取信息的能力。3、Checktheanswerandlearnsentences:Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjoke.【设计意图】教师通过检查引入本节课的功能句并创设了很多生活情景，让学生在情景中操练掌握本节课的新功能句，加深对新知的理解。4、T:Whoarethey？Theyareactors.Whatdidthedo?Theytoldlotsofjokes.T:Howwastheshow?Itwasfuuny.再次引入“funny”并验证学生的推测是否正确。5、Dothechildrenlovethetheatre?Howdoyouknow?pleaselookatthepicture.learnnewwords：restaurantT:WeknowLinglingwatchedafunnyshowinthetheatre.Aftertheshow.Wheredidthechildrengo?Whatdidtheydo?【设计意图】这个部分只有两句话，所以我采用了扫读的方法，让学生快速浏览找到答案，培养学生寻读的能力。9、Listenandsay1)Listenandrepeat.*Payattentiontheirpronunciationandintonation。2)Readitbyyourselves.*Trytoretellit.【设计意图】听音跟读，注意模仿他们的语音语调。自读课文，复述课文，培养学生的语感。Step4.练习（Practice）pleasechoosetherightanswer.【设计意图】让学生复述文本，不仅进一步加深了学生对文本的理解，对动词的过去式有了更深刻的理解。还培养了学生的语言组织和表达能力。Step5：语言运用（Production）1、lookaskandanswerWhatdidtheydolastweek?TalkaboutyouselfWhatdidyoudolastweek?Showtime.【设计意图】娱乐的同时，让学生用本节课的知识点向朋友讲述自己的所见，培养学生灵活运用所学新知做事情的能力，贯彻学以致用的原则。Step6.小结（Summary）师生共同总结本节课学习内容。Step7．作业（Homework）1、Listenandtrytoretellit.NextclassIwillaskyoutoretellit.2、Write

a

letter

to

your

friendsabout

your

weekend.(用本节课学到的新知去讲述你见到的更多搞笑的事情。)设计意图：课后作业可以有效巩固课堂上的新知。板书设计（Blackboarddesigning）M9U1Welaughedalot.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.《Welaughedalot.》学情分析五年级学生活泼好动，有很强的模仿能力和求知欲望。而且这时候的学生已经有了两年半的英语学习基础，具有了感知英语和初步运用语言的能力。这个话题，对学生来说是非常感兴趣的内容，很容易激发学生的学习欲望，开展课堂教学。五年级的学生虽然了解过去时态，但是，真正做到熟练运用还需要大量的练习和巩固，所以教师在授课的时候一定要注意通过各种手段保护学生的学习兴趣，有效实施分层教学，避免两极分化现象的加剧。本课根据五年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言创设与描述两个物体之间进行比较的有关语境，开发学生资源，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣。《Welaughedalot.》效果分析农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。对于农村的孩子来说，他们的起点低，水平差，学习起来十分吃力，教师教起来也费劲。小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发，但也易减退，一堂四十分钟的课，确实很难做到一直集中注意力。作为一名小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长的艰辛。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，评价语运用不够丰富，未对学生进行及时的鼓励，在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。《Welaughedalot.》教材分析本节课是新标准小学英语三年级起点五年级下册第九模块第一单元的内容。讲述的主要情境是：大明收到了两封来信，一封来自远在英国的玲玲，另一封来自美国的表兄弟Simon。文本主要介绍了第一封信的内容：玲玲上个周去儿童剧院看戏的事。本课时的主要教学内容就是让学生继续学习用动词的过去时谈论自己所见的搞笑的事情。学生在四年级下学期已经接触过过去时态，基本能用过去时谈论以前发生的事情，这是学生的优势，为本课的学习奠定了基础。但是本节课生词较多，句子比较拗口，容量大，一课时让学生完全掌握，难度较大。有待于在教学中巩固操练，逐步熟练并牢固掌握。15MarlingStreetLondon,NW2UKDearDaming,Lastweekwe________(go/went)toachildren’stheatre.Themen__________(wear/wore)women’sclothes.Thewomen__________(wear/wore)men’sclothes.Theactors___________(tell/told)lotsofjokes.It__________(is/was)veryfunny.We___________(laugh/laughed)alot.Childrenherelovethetheatre.Aftertheshowwe_________(go/went)toarestaurant.Weall_________(eat/ate)hamburgersandchips.AreyoureadyforyourtriptotheUS?Love,Lingling《Welaughedalot.》教学反思1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语