小学数学思维导图评选计划

小学数学思维导图评选计划

一学习目标：

1、加强数学学科知识的学习，提高自己的理论知识。

2、强化教学研究，提升自身的教学水平。

3、开展课堂展示，提高实践能力。

二对个人的自学工作建议

1、不断丰富自己的理论知识。多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，数学课程标准的基本理念、目标和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，如《云南教育》、《中国教育报》等，经常关注就教育教学动态，提高自身的数学教学素养。

2、不懈努力构成自己的教学风格。在课堂教学教学中，深入细致上等每堂课，钻研教材，诚写下教学思考，主动分担公开课的教学任务，每年最少分担两次学校非政府的公开课

教学任务，加强“设疑导学”教学法的实践与探索，学习名师的教学经验和教学特色，努力形成自己独特的教学风格。

3、勤奋好学钻研。积极主动出席学校非政府积极开展的教育科研活动，把握住基础教育改革的动态，特别就是小学数学学科研究的动态，擅于用教育理论去指导教学课堂教学，在学校教学改革中充分发挥率先垂范、示范点和电磁辐射促进作用，逐步提高自身和学校的教育科研能力。

4、学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，有效减轻学生课业负担，使学生会学、乐学、好学。

三计划顺利完成的主要工作内容

1、深入研究自己所教的新课标人教版的小学数学教材体系，研究其编排的特点、内容及方法等，能博采众长，正确把握教材的编排意图，提高自己的教学水平。

2、介绍小学数学教学的新成果与崭新视点，明晰数学改革的方向，自觉更新知识结构，发生改变课堂教学模式，灵活运用教学方法，创建新型师生关系，有效率提升课堂教学效率。

3、积极参与工作室组织的各项研究，学习活动，根据工作室的要求积极收集，上传与工作室研究课题有关的教学资源。

四本年度的工作精心安排：

1、积极参加工作室的常规活动。

2、创建业务学习，工作交流讨论会笔记。

3、进行教育理论的学习和教育教学前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革和发展的动态和趋向，提高自己实施新课程的能力。

4、积极参与小组自学的课例分析、课题交流、专题研讨等活动。

为了做好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：

1、理论自学：

抓好教育理论个性是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，构成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、搞好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和资料，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度状况进行详细计划。

、底上每堂课

认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握状况，写好每节课的教案为上好课带给保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践潜力。

4、搞好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯以前说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学资料，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学资料语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握状况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

6、搞好课外辅导

全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的用心性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的潜力。

总之借由搞好教学工作的每一环节，天下最小的不懈努力，想要出来各种有效率的办法，以提升教学质量。

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师蜕变推动学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的切入点，打造出一支个性独特、团结一致协作、充满著智慧的研究型教师团队，刻画擅于思索、敢于课堂教学，具备较低数学素养的学生群体，构筑动态分解成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作：

(一)常规工作“日常化”

1.集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课(学习“新基础教育”理论;根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型。)

2.实行随堂听讲制度，弘扬门户袒露，随堂听讲的优良传统，积极开展备课组内的相互听讲、备课组与备课组之间的交叉听讲、以教研组为单位的中心组的听讲等活动，共同研究真实的数学课堂，课后展开Benfeld与他评者，在互动的过程中提高教师自我思考的意识和能力，逐步发生改变教师内在的一些观念。

3.建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践;提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。

4.强化常规管理制度，每月25日左右展开常规检查(包含教师的复习、思考、学生的作业。)主要由学科主任、教研组短和备课组短负责管理。每个学期举办期中、期末的质量检测，对夏日情况展开质量分析，以便能够更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修改和基础合格体系，每个年级每学期确认一项单项小型竞赛。

5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

(二)研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。

(三)教师发展“自主化”

1.自主选择——小课题的研究

老师们可以挑选自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中碰到的困难，独立自主挑选，确认大课题，展开课堂教学研究。具体操作如下：个人独立自主申报，自由组合，深入细致做好过程记录，学期末展开课题展现与交流。各小课题的研究努力做到“四重”建议：轻研究、轻过程、重实效、轻累积。

2.自主发展——业务素养的提升

(1)积极主动出席常州市非政府的青年教师素质比赛活动

(2)在反思中成长

30周岁以下的教师每周存有一篇至少存有质量的教学思考;35周岁以下的教师每月至少存有一篇存有质量的教学思考;40岁以下的教师每学期至少存有一篇存有质量的教学思考。

(3)及时总结，撰写论文

在自学理论、积极开展国民教育课堂教学的基础上，总结经验、编写教育教学论文。

(4)同伴互动，取长补短

各备课组成员互相听讲，每人每学期至少听讲20节。每人每学期至少上研究课1节(包含备课组内研究课)。

一、指导思想

以深入细致贯彻落实“健全体系、转型发展”的指导思想为工作主基调，稳步以“弱毅力行、崇尚卓越”的海门教育精神居多引擎，深度大力推进“深化改革、技术创新发展”工作思路的延展，强化“平台聚力、项目攻坚”工作路径的研究，注重教育教学转型的同时实现，助推教育教学方式的新常态。固守“研训一体、崇尚卓越”工作准则，秉持全面大力推进课程改革和课堂变革、全面提高教育教学质量，推动学生全面、个性发展的研训方向，不断创新研训方式，资源整合研训资源，提高研训品质，二要履行职责“研究、指导、服务、培训”工作职能，为全市教育教学质量的持续、科学走低，提供更多强有力的提振和确保，为办成人民满意的教育再迎崭新功，为教育名市建设再减精彩。

二、具体工作

(一)秉持教育质量立校树人为本的崇高意识，强化普通高中联盟化转型发展。

教育质量是立校之本、树人之根，是学校发展的生命线，也是衡量海门教育的一根标竿，更是建设教育名市的亮丽名片。必须牢固确立质量第一的意识，贯彻落实以提高质量为根本的指导思想，努力保持普通高中教育质量的'高位、持续发展。

1、明晰中考目标，加强责任意识

高中教育的核心之一，就是树立全面、科学的质量目标，强化质量落实的责任意识，因此，全市高中学校群策群力、奋发有为，实现20_年全市高考全省至少一项核心指标第一、力争三项核心指标领先和高二学业水平测试有新突破的目标。

2、深化教学改革，提高教育质量

积极开展“五严”背景下以“学”为中心的课堂教学研究，通过示范放样、典型引路、达标过关、公益助教助学与优课评优等活动，进一步发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，努力建构以互联网与信息技术为支撑，以任务为驱动，以问题为引领，以自主学习为基础，以探究体验为核心，以展示交流为途径，以教师适时点拨为辅助，以当堂训练、及时反馈为保障的理想课堂新模式。全面细化基础学科双休日任务驱动型自主学习导学单与语文英语主题阅读，强势推进微课研发、一体化导学单基础上的个性化备课，努力提升学生自主学习的能力与教师指导、点拨的针对性。积极开展常态课下观课、议课、磨课和研课活动，加强常态教与学两个层面的微格研究，努力提高全市教师教学反思水平，不断优化常态教学环节，促使常态教与学的行为方式得到根本性的改变。

充分发挥高中教学研究工作室、跨校联盟教学研究工作室的助推促进作用，资源整合全市高中优质师资，紧紧围绕高中教学的总体目标，选准教学吕国栋提质的突破口，项目攻坚，同时实现全市高中教学高标准、高质量、跨越式可持续发展的目标。狠抓落实两大教学研究工作室的过程管理，大力推进全市高中教师专业蜕变，二要提升个性化复习质量、教学效率、高效率作业设计水平和主题写作质量，搞好工作室的文化标识建设、管理制度建设、资源库建设。

切实加强高中教育质量的推进、督查和监控工作，深入学校、深入、深入教师、深入学生，准确了解掌握教育一线情况，科学建立教学质量的过程监控机制，及时发现常态下管、教、学三方面的不足，通过优化各项措施，促进高中教学质量持续高位走强，充分发挥教研室对基层学校的指导、评价与服务功能。

3、强化课程研发，找寻美好教育

要以促进学生健康成长为目标，将特色学校建设作为推进全市普通高中教育内涵发展策略的重要抓手，积极思考，踏实行动。各高中要大胆探索实践，结合办学的优良传统和自身资源特点，确定特色建设项目，组建特色项目研发团队，开发特色选修课程，制定学生选课手册，增加学生的选择机会，促进个性发展。逐步建立多样化的普通高中办学水平

评估办法，突出对办学特色的评价，推动普通高中的多样化发展，努力使每一所学校都具个性与特色，为学校的创星晋级多添亮彩。

4、弘扬崭新教育实验，磨练学校品质

以缔造完美教室、推行主题阅读来营造书香校园为主要路径，深度推进学校文化建设。要从完美教室价值系统的建构、班级课程的研发、课堂文化的打造、共同生活的营建、节日庆典与社团活动的组织等方面全面推进教室文化建设，让教室成为学校文化的核心地带，成为学生健康成长的精神家园。

通过缔造浓烈的主题写作氛围，资源整合多样的阶梯写作资源，积极开展多彩的读书活动，使写作沦为师生最日常的生活方式，通过写作多样师生的生活，宽广师生的视野，提高师生的境界，搞实大文科建设项目，进而使整个学校洗澡在浓浓的书香中。

要关注日常细节，要学会从宏大走向细节，把握日常，让一个个教育生活细节烙下文化的印记，让一个个生动、温暖的细节常驻师生的心灵，从而真正达到“以文化人”的目的。

5、转型研训一体，磨练教师队伍

创新运作机制，以课题研究为抓手，以问题解决为目的，以课堂增效为核心，以新教育实验为平台，大力锤炼教师专业素质，为深入推进理想课堂建设提供坚强后盾。

进一步充分发挥_市高中教学研究工作室的助推电磁辐射促进作用，致力于教师的高端发展和学科的项目建设。使得教师快速蜕变，打造出一批优秀教师群体和省内外存有影响的品牌。

进一步改革校本研修机制，不断完善教师学习型组织与活动机制。构建新型教师发展平台，形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围。构建多种形式的专业发展共同体，继续发挥发展共同体的作用。强化青年教师群体培养意识，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修、反思总结等路径，加速青年教师的专业成长。

进一步健全相同层次教师的稳步教育和培训体系，不断开拓“学科教师培训基地”和建立教师发展示范点学校，充分发挥基地和示范校的电磁辐射促进作用，全面落实项目、构成特色，践行品牌。

(二)坚定人才培养多样化培养路径，加强职业高中差异化转型发展。

紧紧围绕“单招高效率卓越、3+4试点实验”这一工作重点，以“课程建设、高效率课堂、教研活动”为突破口，以专业特色化成导向，大力推进特色专业为主流的课程体系改革;以教师行业化成导向，建设以校企技术专家为骨干的师资队伍，积极探索差异化的人才培养模式。稳步优化教学过程的管理，充分发挥活动、模式、典型、评价大力推进的促进作用，把攻坚项目内嵌教学环节，同时实现教育目标和学生素养的同步提升。

1、加强课程建设。一是严格执行省职业学校人才培养方案，加快构建科学合理的对口单招课程体系，做好基础年级选修课指导工作。二是针对“3+4”新的教学模式和要求，加强“3+4”课程安排的研究，准确把握教学要求。发挥学科带头人与骨干教师的示范辐射作用。依托系部通过专题活动，邀请专家示范和讲座，发挥专家引领作用，促进教师专业成长。

2、构筑高效率课堂。紧紧围绕“教导什么、怎么教导”、“学什么、怎么学”等项目，通过主题探讨、教学设计、听课、思考、评课、展现、总结，更新理念，提升水平，推动蜕变。参予应届研修活动。“3+4”班级采用的就是应届文化教材，其课程设置与教学要求等和对口单招教学存有很多的相同，“3+4”教师参予应届的教研活动，使教师在教学中存有目的存有针对地非政府教学活动，为教学质量提升提供更多确保。大力推进系部教研。充分发挥系部教研的促进作用，各系部通过系列教研活动，紧紧围绕提升教学质量和教学效率这一项目，深入开展“高效率课堂”教学活动。

3、开展教学视导调研。工作重心下移，深入系部，深入课堂，研究解决教学实践中最突出的问题，探讨教学管理的新模式、新经验、新思路、新措施，落实教学常规，深化教学改革，不断提高教育教学质量。深入开展“教学五项规范”活动，探索教学规范活动的长效机制，推进教学规范的有效落实，促进对口单招高效教学行为。加强自主学习、合作学习、研究性和探究性学习等学法研究。加强对口单招考试学科的课程标准、教学要求、考试大纲、试卷、命题方法、考生应试心理等考法研究。

(三)固守卓越课程成就课堂变革的信念，强化义务教育集团化转型发展。

以持续、有序推进课堂变革、课程改革为核心，着力激发学生的生命活力，进学生学习主体性的充分发挥，变革教学方式，构筑理想课堂。启动新一轮“卓越课程、卓越教师展示活动”，推进卓越课程建设的提档升级，促全面提高课程的实施水平。完善教育教学质量管理与监测体系，推动教育价值观的转型，构建绿色生态评价系统，促进“让孩子变成热爱学习的天使”的价值追求成为融入教育生命的新活力因子。创新集团管理机制，寻求新的突破点。

1、秉持项目攻坚，助推“学”为中心课堂变革崭新常态

坚守“五大底线”，深化“五大项目”，完善“五级研修机制”，进一步以变革课堂生态为核心，借助电子白板使用、微课资源库等支撑，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，努力打造开放式、多元化、自主参与、个性张扬的现代化理想课堂。构建二级展示活动体系：全市分教育管理集团树立典型，每月举行一次全市层面的展示活动;教育管理集团按照集团建设需要，在集团内举行展示活动，并积极推动跨集团“同题异构”，在研修中形成百舸争流、共同提高的氛围。

指导集团、学校创建集体复习中心、teachers议课磨课中心、微课题研究中心，深入细致实行“teachers、议课、磨课”制度，健全学科工作室“一月一通报”、学校行政听讲、领导巡课督查制度，推行中层以上领导蹲守至班挂勾制度。进一步加强“现场分

组”“视频评测”“行政先行”和“二轮教研”等研修机制的技术创新力度。定期非政府踏校考核、示范点放样、“学程导航系统”教学范式现场参观、校本理想课堂建设参观研讨活动，总结推展学校课改的卓越经验和卓越成果。稳步提倡、协助有条件的学校创办校本理想课堂品牌。

2、研发卓越课程，引领选课走班为抓手的课程改革新常态

秉持校长就是学校课程系统架构灵魂人物、学校文化就是学校课程研发出发点、生命蜕变就是学校课程实行爱人的理念，注重学校、教师课程研发的主体意识，提高“卓越课程”的研发水平。举行“卓越课程论坛”，创建卓越课程资源库与互动平台，助推社会各界学校、教师深刻尊重课程研发对于学生的生命蜕变、教师的专业发展以及学校迈向科学化、专业化、品质化后的关键价值。指导以校长为核心的课程研发中心、课程培训中心，统筹规划资源，入顶层设计，项目化研发，构成多样多样的课程群。助推教师深度卷进课程研发，无穷坚信卓越课程成就卓越教师、卓越教师研发卓越课程，积极主动提倡“学科+特色+人生导师”的缔造思维，具有属于自己、影响学生生命蜕变的课程。唤起学生享用卓越课程、独立自主研发个性化课程的热情，以课程的方式培育学生的技术创新精神与课堂教学能力，同时实现多样性、发展性、综合性课程“私人订制”至“自我订制”的升级，认知生命的意义与价值，进一步增强存活技能，提高生涯规划能力，践行积极主动的人生态度。着力研究“4个100”的实行路径，二要提升学生的审美意识、审美能力和人文素养。

坚持学生个性化学习对选课走班新常态的需求，从尊重和敬畏学生学习兴趣的高度，深入推进“学科教学”的选课走班改革。指导按需建设的更具灵活性、多样性和可选择性的“课程超市”，在兼顾群体和个体的“基础类课程”“拓展类课程”“研究创新类课程”中最大可能地适合学生成长，帮助学生获得与自己“匹配”的教育。着力研究在社团课程的丰富性、多样性、系统性和品牌化基础上的“一校多品”的文化质态，实现卓越课程引桥上“选课走班”的价值最大化。指导学校选课指导委员会，制定好学生选课手册，加强对学生选课的有效指导与管理，研究好学生在“选课走班”中的认知水平、价值判断、学习过程与效果，探索建立适合选课教学班运行的管理制度和评价制度。

3、健全评价机制，助推绿色评价为核心的评价崭新常态

构建绿色评价体系，从学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面，进一步完善学生的成长手册和学业水平的多元评价机制，研究制定《绿色评价体系指导意见》，完善个性化的、符合学生成长需要的绿色评价指标，为孩子提供多元自主发展空间。

指导学校积极开展“学生综合素养展现性庆典”活动，二要转型社会各界学校和教师的评价理念，变小评价的应试逻辑为学生的生命蜕变逻辑，重回教育原点，使每一个孩子都能够赢得自学的顺利，沦为爱好自学的天使。健全“学期故事情节+生命表扬+素养展现”的期末庆典的基本范式：在全面落实“欢庆蜕变”、“仪式庄严”、“展现素养”、“面

向全体”、“班级为本”、“家长参予”等基本建议的基础上进一步多样其内涵。以常规评价高度关注发展过程，以主题评价高度关注多元素质，以成果评价高度关注发展结果，使个人成长档案沦为学生蜕变历程的缩影和“自学、思想的博物馆”。

4、立足日常教学，引领以精致为愿景的常规管理新常态

全面定出计划、复习、听课、作业、辅导、检测、教研等教学工作标准，助推学校、教师从“深入细致”迈向“有效率”，向细节必须质量，向管理必须质量。计划要件齐全完善，整体全线贯通契合，内容相匹配具体内容，助推教学实行;复习必须把握住整体方向，目标预设精确，内容挑选恰当，教学预设科学;听课必须优化师生关系，严格执行教案，进行教学过程，教学效果显著;作业必须内容设计夸饰，著重作业指导，评阅方法优化，保证人人过关;检测必须目标预设明晰，测试非政府规范，分析思考细致，改良及时有效率;辅导必须实行全程辅导，利用学生资源。获得成功体验，建构补偿课程;教研必须基于实际问题，突显学生研究，带入教学课堂教学，形式灵活多样，互动蜕变经验，构成研究合力，崇尚研究成果，转变教学犯罪行为。

5、发挥工作室功能，引领以卓越团队建设为目标的研训新常态

充分发挥工作室在研发卓越课程、示范点改革的合理性与可能性、绿色评价的实效性等方面的功能，科创课程资源，研发资源纸盒，积累课程样本，主动研究，汇集课堂教学智慧，不断加高学科建设基础。秉持“九个一”：每学期制定一份存有针对性、操作性的学科建设方案;每月非政府1次专题研修活动;工作室成员每学年、每人领衔研发1项校本课程;工作室成员每学年，每人效力1节研究课，摄制1个微课程视频;每学期非政府1次专题教学调研;每学期非政府1次学业水平监测;紧随学科建设进程，积累成员校的优质教学资源，互动一次教学经验;每月1次向教研室和学科研修员通报集团课改情况。实行“月讨论会”制度，每月底或月初，交流互动成果与经验，研讨问题与对策，不断提高学科建设水平。

(四)坚信课程游戏化项目的建设前景，加强学前教育普惠化转型发展。

紧紧围绕课程游戏化项目建设，以课程园本化成路径，特别强调游戏环境创设与游戏设计非政府，著重家园共育，提升教师观测分析、设计制作、应付调试等能力，助推教师专业发展。

1、全力开展课堂改革为主题的研修

秉持教学与游戏在精神上达至相融和同道，并使幼儿在游戏与教学的统一中赢得独立自主发展。紧紧围绕课堂教学中如何使用游戏的方式，在非政府过程中存有哪些制约与制约“游戏化”同时实现的因素，教师对活动的总结评价就是如何彰显游戏化后的特征的等项目，展开问题式的相撞，重点研讨教育实践中与否真正努力做到以游戏为基本活动，游戏的方式、价值与精神与否在课堂教学中以求应用领域与彰显，游戏与教学与否同时实现了融合或一体化等问题，以期提高幼儿园的教育品质。

2、着力研发游戏化的卓越课程

以综合课程架构为基本建设思路，特别强调生活、活动、游戏，通过活动赢得经验，以儿童发展为主体，著重课程内容的当时、当地，将科学知识、经验变成体验和历程，将体验变成生命的相撞。健全卓越课程体系架构，减少庆典与仪式，搞好环境氛围的熏陶，维持幼儿园课程的游戏化、情境化、生活化。根据品牌特色、传统文化、家长资源，教师特长，分解成一个个小型的卓越课程非政府实行，在展现、评析、鉴别，使更多的教师参予至课程研发中来，享用顺利的惬意和智慧相撞的高峰体验。

3、强力打造游戏课程的实施氛围

建立课程游戏化后的环境，尽早、动态地对幼儿的活动环境展开改建、调整，营造课程游戏化后的物化情境。对申报实行“课程游戏化建设项目”的帮扶园加强指导，建立数量充裕、种类多样、材料多样、与幼儿发展二者适合的游戏区域，使游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神转变为幼儿的发展。

4、合力推进家园共育的一体化建设

从家园共育的角度，大力推进游戏化课程项目的积极开展。稳步深入开展亲子系列讲座活动，非政府亲子绘本写作体会交流活动，亲子绘本演出、亲子绘本制作等，健全“书香课程”主题性课程建设。聘用家长助教，参予幼儿园教学，与教师共同非政府活动，构成全市的“家园共育”良好环境与习惯。

(五)不断强化问题、现象研究的支撑力，加强教育科研的转型发展。

教育科研就是针对教育问题、现象，运用科学研究的方法和原理，追寻教育活动的规律与有效途径。因此，立足教育问题、现象的微课题、草根化研究，就是必须秉持科研的价值崇尚，真正沦为课程改革、课堂变革、教师发展、学生蜕变、学校建设等诸多方面的助推器。

1、加强谋划，提高工作的准确性和有效性

全力高度关注“十五”课题申报工作，搞好指导、扶植、所推荐工作，保证省、市教科研规划课题列于南通前茅，力争重蹈覆辙国家级规划课题，出来一批全国叫做得作响的科研成果。成立专门的教科研团队，对学生学业水平、教师专业蜕变、学校发展状态等作全方位的深度调研，基本建设“十五”学校教育改革与发展规划，为代莱五年制订科学的发展蓝图。

充分发挥教育科研在教师发展、教育质量提升中的引领、服务和支撑功能。利用名师工作室、名品教育工作室、学科教学工作室的引领作用，开展专项课题研究。结合学程导航教学范式、选班走课、问题导学等活动，运用教育科学理论进行服务指导，在课题研究、听课评课中发挥应有的作用。进一步改进教育科研的方式方法，服务于教育行政决策、服务于教育教学实践、服务于教师队伍建设，贴近教学课堂、贴近教育实际、贴近教育生活，

树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的科研理念，抓实课题研究，不断提高教育科研对提高教师队伍整体水平和教育质量的贡献率。

2、强化沟通交流，提升工作的主动性和创造性

继续发挥“_市教科研qq群”平台作用，发布教科研信息，营造教科研氛围，促进教科研工作的有序合理开展。与有关出版社联系，为广大教师提供展示科研成果的平台，打造能在省内外得到赞誉的教育科研品牌。与省内外有关新闻媒体多联系，争取多刊发宣传海门教育的先进典型经验。与省教科院、_市教科研中心等联系，争取在课题研究方面的大力支持。

3、加强指导，提升服务的自觉性和针对性

指导学校科学规划发展远景、科学提炼办学理念、科学开发校本课程、科学放大学校已有特色;要指导教师积极而自在地开展教育科研，在参与课题研究、撰写读书随笔、勤写案例反思、发表科研论文方面，做广大教师的知心朋友。

(六)不断完善教师发展体系，强化教育培训的转型发展。

1、完善教师培训体系，探索培训管理的新机制

优化科学转型，系统资源整合教研室、教育管理集团集团、学校三小群体，构成以教育事业和教师专业发展市场需求为导向，政府主导与校本培训结合，教师履行义务与自觉自学结合，各方面积极性获得充分发挥的培训机制。按照专兼融合的原则，创建“三级”教师培训项目专家库，构成“整体设计序列化项目，立体网状大力推进”的培训格局。充分利用“江苏省中小学教师(校长)培训管理系统”，进一步健全教师稳步教育学时管理制度，对全市教师的稳步教育学时展开信息化管理。

2、完善参训需求体系，探索分层培训的新策略

在积极支持数字化网络的基础下，逐步创建以学科内容、教学实行、教学管理为主体的菜单式培训市场需求调研平台。实行通识培训与专题学习结合、分散培训与家访上门结合、传统培训和网络培训结合、理论自学和挂职锻炼课堂教学培训结合的模式，引导教师独立自主选学，在培训课程、培训时间、培训途径等方面为教师提供更多个性化、多样化的挑选机会，进一步增强培训的吸引力和感染力。

3、完善培训平台建设，探索教师培训的新路径

引导积极支持教师通过在校自学、离岗深造、远程教育、自学考试、修读教育硕士等多种自学途径提升学历水平，为我市教师学历提高提供更多较好的服务。积极主动非政府教师参加国康、省康、市康提高我市教育工作者的管理与教育水平。加强“同伴助推”的研修路径，提升校本研修的质量和水平。

(七)不断提升信息化水平，稳步实现教育信息化的转型发展。

以教学应用领域为核心，大力促进“三通两平台”建设，以教育公共服务平台建设、教育云建设、数字化校园建设和数字化自学试点为重点，大力大力推进信息技术在教育教学中的应用领域，大力推进教育信息化进程，为全面提高教育教学质量、推动区域教育平衡同时实现横跨发展服务。

1、促进教育信息化资源均衡配置，发挥示范导向作用

原产非政府实行顺利完成20_年项目行动计划，使农村学校和城镇学校具有同一样的信息化教学应用领域蓝天，在同时实现基本平衡的基础上，建立教育信息化资源的优质平衡。强化对省、市数字化自学试点专项课题研究、各级各类竞赛、培训等活动的指导，新建数字化自学试点教室18个，保证试点学校按照省、市建议顺利完成建设和研究任务。

2、夯实教育信息化基础，提高教师教育技术能力

3、大力推进项目助推，提高教育信息化应用领域水平

以电子白板教学应用为主题开展信息化专题培训，重点解决课堂教学中的信息化应用能力不足的问题。开展“三通两平台”信息化应用平台和各类信息应用软件使用培训。加强教育教学网络资源建设，完善网络资源管理机制。做好网上舆情监控和“教育在线”技术管理工作。

(八)不断优化研修一体的机制，强化教育协同发力的转型发展。

实施国家德育课程，努力开发校本德育课程;加强德育队伍建设;落实重要的德育教育行动。树立以德育课题研究促进德育工作全面深入开展的理念，挖掘德育素材，改革德育课程，创新德育形式，积极引导广大教师特别是兼职德育研究员，参与德育课题研究，不断提高德育工作的针对性、主动性、实效性。

深入开展书香校园建设，非政府语文规范化科学知识大赛赛前活动即为读书微课评选活动，联手南通语委展开乡镇学生语言文字应用领域能力研究研讨活动。非政府积极开展第18届全国推展普通话宣传周_市系列活动，搞好区域语言文字规范化建立合格工作。

一、复习目标：

1.进一步认知和稳固本学期所学科学知识，提升学生的计算能力和解决问题的能力。

2.经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力;加深理解知识间的内在联系，形成知识网络;能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3.通过对科学知识的整理与备考，逐步培养总结与思考的习惯，进一步增强自学数学的自信心，体会自学数学的快感。

二、复习内容：

表内乘法、万以内数的重新认识、万以内的提、加法、克和千克、图形与转换、解决问题、统计数据。下面就各部分内容的备考并作一详细表明。

1.“表内除法”的复习。

通过一学期的自学，学生对乘法的意义和排序已经比较熟识了。教材中精心安排了两道题，分别对乘法的意义和排序展开总备考。目的就是并使学生确切什么样的实际问题必须用乘法化解，同时，并使学生能够比较熟练地展开乘法排序。

2.“万以内数的认识”的复习。

万以内数重新认识的重点就是数的读、写下和数的共同组成。教材分别精心安排题目展开备考。另外，结合实际数据，并使学生进