父亲的菜园教学设计合集15篇

第页共页父亲的菜园教学设计合集15篇父亲的菜园教学设计1学习目的①认识8个生字。②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。③积累并学习描写人物言行的语句。课前准备①文字幻灯片。②补充阅读材料。●读题设疑，整体感知①〔板书课题：父亲的菜园〕读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。●初步阅读，读通课文①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。③说说课文主要写了件什么事。●研读，体会人物精神①默读课文，考虑为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。②小组内交流。③全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。C.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。〔如，您的身上有一种百折不挠的`精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不起。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，肯定会获得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹〕⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。●探究写法①作者是如何写出父亲的这种精神的？〔典型事例，详细描写人物的言行〕②拓展阅读《两根指头的声音》。●附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为朋友后，我渐渐地理解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开场的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很快乐。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们讨论理想，大家异常冲动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指纯熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！父亲的菜园教学设计2一、谈话导入，读题质疑1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？〔板书课题：父亲的菜园。〕请同学们自由朗读课文，并画出生字词。2、请同学读生字词，纠正错误读音。二、初读课文，感知“诱人”1．指名读课文，师随机正音。如“惊讶”“疑惑”“边缘”“嵌”？？2．“父亲的菜园里都有什么？”〔春有菠菜、莴笋，夏有？？秋有？？冬有？？〕除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？三、品味菜园，启发愤悱师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。〔板书：翠绿、诱人〕这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？1．请同学们结合课文的语句来说说：〔1〕〔第三段第1句〕“于是？？作为菜园的基地。”〔菜园是坡地，地势不平。〕〔2〕〔第三段第2句〕“每天天还没亮，父亲就？？才挑着一担柴草回家来。”〔坡地杂草丛生。〕〔3〕“一个星期过去，展如今我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”〔黄土地，很贫瘠。〕〔4〕〔第四段最后一句〕“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的`岩石。”〔泥土很薄。〕〔板书：荒凉、贫瘠〕2．生再读课文，考虑：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？〔1〕“本来贫瘠的死黄土，？？还能翻出蚯蚓来呢。”〔死黄土变得肥沃了。〕〔2〕“远远望去？？荒凉的山坡上。”〔菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。〕四、品读“伺候”，感悟品质师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？1．请同学们在课文中找找：〔1〕〔第三段〕“每天天还没亮，父亲就扛着锄头？？才挑着一担柴草回家来。”启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？〔2〕〔第五段整一段〕“父亲没有气馁？？父亲笑了。”引导品读：“气馁”是什么意思？〔失掉勇气〕。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？〔砌墙垒土〕。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？〔板书：勤劳、执著〕。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？〔乐观、朴实〕〔3〕父亲说：“我们不能光临眼前？？这一季豌豆就用来肥土吧。”引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？〔极言土地贫瘠。〕在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新颖的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？〔不计得失，考虑问题长远。〕3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？〔锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土〕4．师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新颖的蔬菜，更是为了让全家人能有新颖蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？〔深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的？？〕父亲的菜园教学设计3导入新课，激发阅读兴趣〔板书课题：父亲的菜园〕一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。出示自读提纲1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。3.在父亲开垦菜园的.过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进展批注。小组内交流自读提纲中的2、3题全班交流，体会人物精神1.师生共同交流最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的理解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？〔如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等〕积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来。父亲的菜园教学设计4教学目的1．自学课文，认识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。2．有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。3．落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的根底上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱，学会从内容体会思想。教材分析^p：句段赏析1．“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来”。析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“狰狞”，指石头面目凶恶。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。2．远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比喻，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的比照。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。3．在父亲的精心伺候下，本来贫瘠的`死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。析：这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不合适生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。写作特点1．文章条理清楚，有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅，没有了新颖的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”2．文章抓住人物的语言、动作进展描写。如“父亲说：‘我们不能光临眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。3．作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法，语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深化的印象。中心思想本文通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新颖蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。教学过程：一、导入〔出示课文插图〕同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。二、自读课文，整体感知1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？三、小组合作研讨，深化理解课文1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新颖的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进展理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。四、齐读最后一个自然段，深化领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。五、有感情地朗读课文。六、布置作业。七、板书设计28*父亲的菜园荒凉的山坡一块碧绿的翡翠父亲的菜园教学设计5【教材理解】这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情开展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬仰和感谢之情。【教学目的】１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读才能。【教学重点和难点】通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。【教学过程】一、谈话导入，提醒课题师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教导儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。师：根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，理解大意１、读准生字新词，读通课文。２、找出劳开工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。３、想一想课文写了一件什么事？４、找出父亲开垦菜园经过的局部。三、体会变化，自主质疑１、师：我们来读读这四个生词。２、课文讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是２～１０节。３、这局部中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你理解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠〔〕的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：贫瘠──“碧绿的翡翠”〔父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠〕四、小组合作，体会情感快速阅读课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一局部分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：我们小组学习的是课文的〔〕这一局部：划出这局部中父亲遇到困难的句子。划出这局部中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选〔〕代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个局部，去理解这位不寻常的父亲。开地：１、全家人都投去惊讶的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。板书：开地：从早到晚师读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：１、望着这一块贫瘠〔〕的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”２、父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。３、在父亲的精心伺候下，本来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华如今你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。【板书设计】〔问号改成叹号坚毅红笔写〕勤劳：贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠执着：开地──从早到晚填石──肩红肿，脚起泡肥土──精心伺候【小组学习任务】父亲的菜园小组学习任务：我们小组学习的是课文的〔〕这一局部。划出这局部中描写父亲遇到困难的句子。划出这局部中描写父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选〔〕代表小组发言。【教学后记】一、预测到的困难这篇课文所描绘的内容离我们江南一带的孩子生活非常遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法到达最优化的教学目的。二、教学时的一些成功做法１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：现代教育媒体的`运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的间隔，激发学生的学习欲望。在本课教学时老师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进展新词教学的方法从学生心智开展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于打破难点词语的教学非常有效。２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，老师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，老师对小组学习进展了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了理解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，老师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开拓菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。父亲的菜园教学设计6教材分析^p这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情开展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬仰和感谢之情。教学目的1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读才能。教学重点和难点通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。一、课前播放歌曲《多情的土地》。(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)二、比照引入，入情入境。1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜老师配音读最后一自然段。2.提醒课题《父亲的菜园》。【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下根本轮廓】三、过渡，切入“文眼”。师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话答复。四、菜园探析，一咏三叹。1、通读概览。师：学生阅读课文，对父亲的菜园是否有新的理解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的`努力，变成翡翠般诱人，假如把这两者放在一起会什么效果呢?2、以说带读在从比照中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、疑心……)师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。3、创造疑问：父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感慨号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”比照图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]五、走进菜园，走进父亲。1、以“字”迁移通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)2、提炼读法，学法迁移师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?阅读课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)3、劳开工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)4、聚焦重点师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。第一次学生读出想象力，第二次读出感情。(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)在这板块教学中，图片，老师有感情点拨，学生的感悟整体结合到达对父亲认识的深化。六、情感深化，认识课题。1、以说带练当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。2、认识课题师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?3、内容延伸当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美妙的将来。七、以歌升华，鼓励学生。课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰板书设计：开地挑土肥地父亲勤劳坚毅执着父亲的菜园教学设计7一、教学目的：1、认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。2、读好描写父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。二、教学过程：〔一〕谈话导入，提醒课题。1、同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？假如把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？2、有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们今天要学的课文，咱们一起来读读课题。这位父亲，怎样在山坡上开拓成菜园的呢？〔二〕自读课文，感知大意。1、自由地读课文2、出示，朗读词语3、选用上面的二、三个词语，来说一、二句与课文内容有关的话。〔三〕引读课文，体味变化。1、引述：在父亲的精心伺候下，本来贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开拓成了“翡翠似的菜园”。2、引读〔出示〕：在父亲的精心伺候下，本来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。3、质疑：父亲在“荒凉的山坡”开拓成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。〔四〕细读课文，感悟品质。1、自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。2、师生交流：〔1〕描写父亲“动作”方面的句子：①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。〔2〕描写父亲“语言”方面的句子：①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”③父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”3、再读〔出示〕：在父亲的精心伺候下，本来贫瘠的.死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。〔五〕深读课文，升华主题。1、引述：在父亲的精心伺候下，直到如今，那块坡地，仍是我家的菜园。2、引读最后一节〔出示〕：直到如今，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。3、质疑：课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？4、用自己的话，来夸一夸这位父亲。〔六〕作业1、读一读：写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时间找这些书来，好好地读一读。板书：荒凉的山坡父亲的菜园勤劳执著我们碧绿的翡翠父亲的菜园教学设计8一、说教材《父亲的菜园》是人教版第八册第七组的一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，表达出作者对父亲、对土地深沉的感情。课文通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。【教学目的】1、知识目的：引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。2、才能目的：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。3、情感目的：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美妙的生活，从小养成热爱劳动的习惯。重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。【课前准备】老师准备：常规教具、图片【课时安排】一课时板块一、着眼课题、亲情导入，激发情趣、初解文本1、读题、析题板书：父亲〔出示一些父亲形象的图片〕学生自由发言：谈谈对父亲这一词，你会想到什么？父亲的形象是怎样的？板书：菜园〔出示一些菜园的图片〕在你的印象中菜园是怎样的？将父亲与菜园连起来，你又会想到什么呢？你可以提出什么问题？〔学生自由提问题，师将学生的问题加以归纳，列举在黑板上。可能有：①父亲的菜园在哪？②父亲的菜园种了哪些菜？③为什么是父亲的菜园，而不是我家的菜园？④父亲这块菜园是怎么来的？父亲与这块菜园发生过哪些事？⑤父亲遇到了哪些困难？他又是怎样做的？⑥从父亲的菜园表现了什么？作者想说什么？？？〕2、梳理问题，探究交流大家提出了不少很有价值的问题，那我们一起看看，有哪些问题我们能立即解决的。自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。读完后看看自己已经解决了哪些问题？看完后与同桌进展交流。全班交流［设计意图］从题目攻破。本设计把着力点放在培养学生独立阅读才能上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。让学生学会提出问题，按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中，开展学生语言和思维。发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读考虑和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。板块二、抓重点句、讨论感悟，展开想象、体验情感在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。〔重点引导学生对父亲的两次对话理解上〕第一次对话是在什么情况下说的？父亲对我说什么？父亲的话中其实还藏着一个什么道理？有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获学法迁移：用同样的方法学习第二次对话：当我疑惑不解时，父亲又告诉我什么？从父亲的告诫中，说明父亲是个怎样的农民？他又是怎样对待问题的？从中你能感悟到怎样的一个人生道理呢？学生自由发言，老师只要及时的加以鼓励和引导即可。［设计意图］让句子说话。阅读中方法的提示，讨论中适时的引导，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了考虑的.方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的难度。帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。板块三：品读课文，探究原因，拓展延伸，升华情感1、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？2、如今我们来讨论一下为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文，看你能找到几条原因，先在小组中进展讨论交流，再进展全班汇报。3、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。4、考虑、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？〔收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动〕你此时心里最大的感受是什么？〔一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。〕5、体会最后一段的作用。6、选择文中你最受感动的语段摘抄下来。5、学习文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话。［设计意图］写话补充形象。采取小组合作的方式打破难点。此环节引导学生抓住问题来阅读考虑和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。父亲的菜园教学设计9[教学目的]1．指导学生认识8个生字。2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。3．指导学生进一步学习通过详细事例描写人物的方法。[重点难点]1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。[课前准备]教学课件[课时安排]1课时【教学过程】一、开门见山，导入新课1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》〔出示课件〕〔齐读课题〕。〔设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，表达了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。〕二、检查预习，理解大意1、词句检查：〔1〕老师：课前预习了课文的请举手〔课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。〔出示课件〕盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠〔出示课件〕箢箕铁锨师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳开工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用〔用竹篾编织的盛东西的用具〕；请看，这就是〔箢箕〕〔出示课件〕你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关〔铁〕，瞧，这就是〔铁锨〕。它还叫铁锹。〕齐读词语。2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价〔概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。〕〔设计意图：老师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正表达了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。〕三、一读课文，走近菜园1、老师：请看课题星字符号这是一篇〔略读课文〕。学习略读课文我们要学着用快速阅读的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速阅读课文，请看读书要求〔出示课件〕：〔读〕勾画出描写这块菜地的“五字”短语。〔明白了要求就开场读书吧！〕2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。3、老师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。5、老师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。〔1〕〔出示课件〕〔2〕快速阅读这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。〔出示课件〕是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组〔恶劣的环境〕：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组〔丰收的成果〕：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿四、二读课文，走向父亲1、老师：请看，这是是一块〔板书：贫瘠的土地〕，到处是〔狰狞的岩石〕，〔可怖的岩石〕，这是一块〔板书：碧绿的翡翠〕，一片〔诱人的翠绿〕〔出示课件〕同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？〔板书：？〕请同学们再一次快速阅读课文，请看读书要求〔出示课件〕〔读〕：勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。〔明白了要求就开场读书吧〕2、学生自由读课文，老师巡回。3、反应：随机交流的环节：〔说感受深的句子—追问为什么感受深化—从那些词体会到的—指导读——评价读〕预设一〔1〕每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？〔板书：勤劳〕老师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？预设二〔2〕父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。〔，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈〕预设三〔重点讲解〕〔出示第四自然段〕1、〔课件出示句子〕：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？？2、〔指名说〕，〔你从这个句子中感受到了什么？——英勇、勤劳？〕你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？3、师：假如是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？〔快镜头〕4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？〔一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。〕5、师：为什么要这么快呢？〔因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。〕〔你真会读书，能联络上下文来理解句子。〕老师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就〔快〕。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲〕指名读。评价读，齐读，〔指导朗读〕。6、师：同学们，父亲当时就是这么决然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？〔省略号〕师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？〔课件出示写话训练〕7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位英勇的父亲。预设四〔1〕父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？预设五〔2〕父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”〔板书：信心十足〕预设六〔3〕〔出示课件〕：父亲说：“我们不能光临眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”1、说一说你为什么画这个句子？〔感受到了什么？板书：热爱土地〕，你从哪几个词语中体会到的？〔难为、拼了命〕难为了谁？〔荒地〕谁拼了命？〔荒地〕2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的〔一个孩子，一块宝贝，命根子〕来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。〔设计意图：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进展“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。〕〔三〕、小结，归纳写作方法：同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说〔因为父亲__________，所以____________〕板书〔坚毅、信心十足、勤劳？〕〔出示课件〕说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。刚刚我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。〔出示课件〕齐读句子。〔1〕父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”〔2〕每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。〔3〕父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。〔4〕父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”〔5〕父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。〔6〕那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？？快速阅读这些句子，谁能将它们分成两局部？这就是语言描写的句子〔课件出示〕请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子〔课件出示〕请女同学读好这些句子，男同学注意倾听。评价小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。〔同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。〕〔设计意图：通过分析^p课文来交给学生写作方法，这表达了语文教学的工具性。〕五、重返菜园质疑课题1、回归课题老师：如今父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？〔出示课件〕直到如今，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。〔1〕、齐读。〔2〕、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是〔父亲的菜园〕这时你的心中会产生什么疑问？对，老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问：这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？〔因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水？？作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感谢和敬仰〕所以课题是〔父亲的菜园〕让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。〔3〕、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。〕老师引：这就是——〔指着课题说〕父亲的菜园。〔设计意图：老师回归课题，让课堂有了前后照应的完好性。〕六、总结课文，走出菜园师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种〔英勇、坚毅、坚持不懈？〕。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈，永不放弃地经营好自己的人生菜园！〔设计意图：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。〕七、布置作业，拓展延伸课后请同学们〔课后作业〕：〔出示课件〕1、读一读作家朱自清关于写父亲的'散文——《背影》；2写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。〔设计意图：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习积极性，既加深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的才能。〕板书：28父亲的菜园勤劳坚毅贫瘠的土地坚毅信心十足诱人的翠绿坚持不懈一、教材根据本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课《父亲的菜园》二、设计思想《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”基于表达略读课文对培养阅读兴趣、进步自学才能、养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主、合作、探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，到达进步语文素养的目的。三、教学目的1、知识与才能：〔1〕认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。〔2〕培养学生朗读课文才能2、方法与过程：〔1〕自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。〔2〕有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的根底上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。3、情感与价值观：〔1〕通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。〔2〕懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。4、教学手段：反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。四、教学重点抓住描写父亲言行的词句，深化理解。五、教学难点通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。六、教学准备多媒体课件。七、教学过程〔一〕、〔出示课文插图〕看图激趣，导入新课同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。〔板书〕荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。〔二〕、自学课文，整体感知〔幻灯片出示阅读问题〕１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？〔三〕、小组合作研讨，深化理解课文１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。２、以小组为单位汇报学习成果：3、讨论问题：〔幻灯片出示阅读问题〕⑴引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新颖的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”⑵着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进展理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。〔四〕、齐读最后一个自然段，深化领会课文内容所表达的思想〔出示课文插图〕望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？〔学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等外表认识来谈。老师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。〔五〕、老师在学生讨论的根底上归纳小结并板书〔六〕、有感情地朗读课文〔七〕、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法〔八〕、布置作业运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。〔九〕、板书设计28亲的菜园坚毅荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠信心十足八、教学反思１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。２、由于学生根本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生根本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲近爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克制重重困难在山坡上重新开拓了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。父亲的菜园教学设计10教学要求1．理讲解文内容。2.理解父亲是在什么情况下开垦菜园。3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。课时划分一课时教学过程一、导入。1．解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。2.看到题目，大家会想到什么?(这菜园在什么地方?这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)二、学文。1．自学二类生字，通读课文。2.根据提示，自学课文。3.畅谈自己读懂的内容。(1)学生发言。我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开拓了新的菜园。父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。父亲很精心地伺候出这个菜园。这个菜园被父亲伺候出一片诱人的`翠绿。(2)学生讨论、解决后师归纳。①因为普遍的农家能吃的菜只有新颖的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新颖蔬菜对于农家很重要。②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。5．画出描写父亲的句子。(1)父亲坚毅地说：“我们去开荒!”(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。(3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。(4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……(5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(6)看看新开拓的园子，父亲笑了。(7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。(8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能!”(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光临眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”6．读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?7．读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。(爱、精心伺候)三、小结。《父亲的菜园》一文表达父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。四、课堂练习朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。【板书设计】28、父亲的菜园天没亮……黄昏才回坚毅：是暴雨中从山脚挑土上山翻进泥土热爱：四处拾粪菜地撒尿父亲的菜园教学设计11教材分析^p：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情开展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬仰和感谢之情。教学目的：1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读才能。教学重点和难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。教学过程：一、谈话导入，提醒课题同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教导儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，理解大意1、读准生字新词，读通课文。2、找出劳开工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。3、想一想课文写了一件什么事？4、找出父亲开垦菜园经过的局部。三、体会变化，自主质疑1、师：我们来读读这四个生词。2、课文讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是2~10节。3、这局部中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你理解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠〔〕的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：贫瘠──“碧绿的翡翠”〔父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠〕四、小组合作，体会情感快速阅读课文2~10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一局部分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：我们小组学习的是课文的〔〕这一局部：划出这局部中父亲遇到困难的句子。划出这局部中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选〔〕代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个局部，去理解这位不寻常的父亲。开地：1、全家人都投去惊讶的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。板书：开地：从早到晚读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：1、望着这一块贫瘠〔〕的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”2、父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。3、在父亲的精心伺候下，本来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华如今你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的'土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。板书设计：勤劳：贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠执着：开地──从早到晚填石──肩红肿，脚起泡肥土──精心伺候教学反思：运用小组学习的方式，促进学生自主读书：小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，老师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，老师对小组学习进展了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了理解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。以读促思，边思边读，促进学生的感悟：课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，老师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开拓菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。父亲的菜园教学设计12教学目的：1、学习本课生字、新词。2、理解课文内容，有感情朗读课文。3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。教学重点、难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入①〔板书课题：父亲的菜园〕读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。二、预习探究〔生自读课文〕我们来看几组词语〔出示新词〕狰狞荒凉贫瘠箢箕铁锨锄头盛不满砌墙豌豆气馁读了这几组词语，你有什么发现吗？三、合作交流1.来，刚刚我还让你们想什么来着？〔想想课文写了什么内容〕大家看手上的练习纸，我们快速将课文阅读一遍，然后把它填起来。〔出示习题〕因为，我们家失去了，父亲看见，就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上的，父亲没有，他砌了，挑了，终于开出了新菜园。生完成后，指生读。2、父亲的新菜园里都长出了什么？〔出示，生读最后一段〕好一块丰硕的菜园，把这个菜园搬到我们教室里吧，我们来配合一下，你们是春天的菜园，你们是夏天、秋天、冬天。最后一句我们一起读。〔引读最后一段〕多美的菜园，谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园？出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。是这句吗？我们一起来赞美一下，〔齐读〕你们有没有发现父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同？〔荒凉的山坡上〕教学过程：大家见过山坡吗？〔斜的〕你们知道荒凉是什么意思吗？父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢？请同学们默读课文，找出相关的句划起来，一会来告诉大家父亲是如何在这片荒凉的山坡上开出一块如此美丽的`菜园的。三、品读体验1、默读课文，交流感悟a．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。你觉得父亲怎么样？〔勤劳〕板书听出来了，你是觉得在这荒凉的山坡上能开出一块菜园，是因为父亲的勤劳。你从哪里看出父亲的勤劳？〔“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”写出父亲的勤劳〕为什么？指导朗读很好，这是你的收获，请你在你找到的词语下面做上记号。来，让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质！〔齐读〕b．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……俗话说：功夫不负有心人，经过父亲辛勤的劳动，一个星期过去——〔引读〕可是，天有不测风云，一场暴雨说来就来了。暴雨来了，父亲怎么做？〔指生读第四自然段〕你觉得父亲怎么样？从哪里看出来？〔一丢、抓起、冲进〕指导朗读平时要是下起暴雨，我们都会——往家里躲，可父亲却——读〔一丢、抓起〕父亲非常着急你们能做做父亲的动作吗？父亲冲进暴雨中，去干什么呢？〔保护菜园〕这局部内容文中有写出来吗？〔被省略了〕他会怎么做呢？发挥我们的想象力，去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢？想象写话出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中：〔〕此时，父亲只顾着保护菜园，而根本没有考虑自己的——身体被雨淋透了，多么英勇的父亲。父亲不顾一切，奋力抢救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一层泥土——引读。出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。〔理解：狰狞〕算了，在这个荒凉的山坡上开拓菜园实在是太难了，放弃吧！出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。〔板书：坚强〕〔随机理解：气馁、可怖〕指导朗读。四、稳固延伸全班讨论结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。经过父亲的努力结果如何？读了课文你受到什么教育？父亲的菜园教学设计13学习目的：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。课前准备：1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣。〔板书课题：父亲的菜园〕一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、读题设疑，整体感知。1.〔板书课题：父亲的菜园〕读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2.到底谁的推测正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。3.说说课文写了一件什么事。4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进展批注。三、读通课文，小组交流。1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.说说课文主要写了件什么事。四、全班交流，体会人物精神。1.默读课文，考虑为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。2.小组内交流。3.全班交流。a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。〔如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不起。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，肯定会获得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹〕5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。6.师生共同交流最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的理解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？〔如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等〕五、积累语言。选择你最受感动的语段摘抄下来。六、探究写法。1.作者是如何写出父亲的'这种精神的？〔典型事例，详细描写人物的言行〕2.拓展阅读《两根指头的声音》。附录：两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为朋友后，我渐渐地理解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开场的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很快乐。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们讨论理想，大家异常冲动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指纯熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!父亲的菜园教学设计14本设计把着力点放在培养学生独立阅读才能上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中，开展学生语言和思维。【教学目的】1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克制的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克制困难，坚持努力奋斗的道理。【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。【课前准备】老师准备：教学课件【课时安排】三课时【教学流程与设计意图】第二课时一、亲情导入。土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保护，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。二，激情引趣。〔1〕父亲在开拓菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！〔出示幻灯片“眼明嘴快”〕。〔2〕说的又快又准，接着回忆并考虑这几个问题！〔出示“温故知新”〕老师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了考虑的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。三、提出疑问，梳理问题。1.读全文，同桌之间说说父亲在开拓菜园时做了什么？文章题目为什