2023年孤独之旅教案

2023年孤独之旅教案孤独之旅教案1

学习目标：

1、通读全文，根据小说的三要素完整而简明地复述全文的主要内容。

2、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分沟通对文章环境描写作用的理解。

3、在思索探讨的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由无趣到成熟的成长经验。

4、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟沟通本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康主动的人生看法。

教学重点：

1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分沟通对文章环境描写作用的理解。

2、在思索探讨的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由无趣到成熟的成长经验。

教学难点：

通过自己的朗读和小组合作，细致感悟沟通本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康主动的人生看法。

教学过程：

自主预习

1、情境导入

孤独是一根尖锐的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚丽。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光绚丽的日子该多好。可是小小少年总要长高，苦恼和孤独总会跟随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加绚丽更加丰富多彩。同学们，让我们今日一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

2、语言积累。

(1)留意下列字词的读音：

嬉闹()掺杂()赐予()撩逗()凹地()害怕()

(2)积累下列词语：

厚实嬉闹

一落千丈束之高阁

歇斯底里

整体感知

1.学生自读课文，朗读时(1)本文讲了一个什么故事?留意在文中圈点勾画出主要信息。

表达了一个怎样的主题?

本文讲了故事，表达了一个

主题。

(2)再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。

开端;

发展：

高潮：

结局：

课文研讨

(一)观赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

(1)勾画出课文中景物描写句段。

a.自然景色的描写;

b.鸭群活动情景的描写：

(2)举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(可完成在书上)

揣摩人物心理，把握人物形象

1、重点朗读以下段落。(学生朗读时，留意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。)

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚起先，杜小康想回家，父亲则不愿，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惊。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“胆怯 ”，父亲也有些“惊慌”，却劝慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再突然地恐慌起来”。随着时间的消逝，父子俩感到孤独。

(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

探讨沟通：请学生根据下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：

2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何改变的?

动身时：P70----------

到达芦苇荡时：P72--------

安排之后：P73----------

时间久了：P74----------

那天雨后天晴：P76----------

4、杜小康是怎样的一个少年形象?

拓展延长

1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?

2、下列说法不正确的一项是()

A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。

B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，最终变得坚毅，对将来也充溢了信念。

C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。

D整个故事的起因是杜小康失学。

3、结合自己的体验谈感受。(各抒己见，畅谈自己的感受)

(1)困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

(2)请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

(3)你有过孤独的时候吗?请讲解并描述你孤独的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。

感受孤独

孤独的时候，拿起生花的梦笔，将一座空落失修的雾朦朦的心房簪补，于那斑驳破旧之处缀满朵朵粲然而潮湿的凄美艳丽，然后以一双温情而柔素的手天女散花般地将她们放飞，散落在一张张没有负担而雪白无暇的纸上，留下那馨香漂亮一瓣瓣……

孤独地时候，伫立在漆黑的窗前，一任夜幕层层覆盖，而我却只是聚精会神地呆视着窗外，将一双含泪凝情的眼眸投向那夜空的深邃与苍茫，辉映着遥遥天际那颗最靓的星子……

孤独的时候，痴迷地对着天上的一轮孤冷徘徊与遐想，一种李白“对影成三人”的天人合一的浩淼情怀则会溢满心头，而怀想最多的便是今生终成缺憾月上柳梢永无约期的皂影……

孤独的时候，将一颗桔心浸泡在音乐恣肆的汪洋中，让泰坦尼克号神奇而带有悲剧感的旋律驮着情感共振的羽翼穿越时空，让邓丽君加了咖啡的美酒麻醉消损着精神与意志，让那平沙上落燕的伶仃哀鸣回旋在心头愁闷着一腔难解难释的情愫……

孤独的时候，心树烂漫而张扬的花叶于露冷霜重的更深夜阑伴着哽咽的北风无边萧萧摇落而下，抖瑟着万般亘古的无助与叹息，苦思冥想着梦破醒悟之时依依挥手互道珍重的昨日，心不禁断裂般难受不已……

孤独的时候，一盏微黄下，不由自主地拿出亲朋故知的照片一遍遍细致端详，让记忆的美妙与一腔思念的怅惘一股脑倾泻在一张张鲜活而肃然的面容上，一任颗颗冰冷的晶莹顺着苍白的脸颊悄然无声地落下……

孤独的时候，想像着驾上飞车，约上人生之际遇相知，一任天空飘洒着蒙蒙细雨，于不起尘埃的柏油路上风驰电掣般的竞技比翼，直奔那春光满透、诗意盎然的山原，让今生已被缠绵濡湿的身心全然融合、酩酊在漂亮而没有时空的断层中……

孤独的时候，满眼皆是当年陈子昂“前不见古人、后不见来者”的凄然悲怆以及杜甫“艰难苦恨”、“浊酒新停”的落魄潦倒，独自高台登临，满目山河，凭栏眺远，让四流的涕泪凄迷着心眼，将一腔亘古的心音无眠与民族大我的祈愿铸溶于茫茫沉沉的天地间……

孤独的时候，将自己的一颗心深深地埋在故纸堆里，让飘洒梦中的万点飞絮落花尽情而伤感地追逐着那永不行复的东消逝水，将一腔思念与痛楚的心情泼墨在纸上，婉约在唐诗宋词的千古绝唱里，只待有情的人儿用那心火的暖和来烘干上面点点泪血的潮湿……

孤独之旅教案2

一、教学目标：

1．通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。

3．学习主子公勇于战胜磨难的珍贵品质，并能内化成自己的品德。

二、教学重难点：

1．小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。

三、教学打算：

多媒体

四、教学过程：

（一）导入

（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。）

问：同学们知道这首歌的歌名吗？

人的一生或许有许多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折肯定要英勇的去战胜。

（出示文中插图）

请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？

那文中的他是如何战胜孤独的呢？今日就让我们一起乘着小木筏去探望这个同龄人。

（二）初读课文，感知文章内容。

1．本文主子公是谁?讲解并描述了关于主子公的什么故事?

2．依据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。

（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）

（三）课文研读：走走孤独之旅，倾听孤独的心声。

1．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）

理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下

2．在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？

（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。）

（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）

3．小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？

（原来无趣、懦弱，后来坚毅、英勇、有责任心。）

他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。

（四）赏析环境描写的语句。

这个孤寂的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？

1．请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。

示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

赏析运用比方、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“恒久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。

总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚毅的性格。

2．猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？

小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在欢乐地劳碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能宁静好一阵子。（欢乐）

3．练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：兴奋、哀痛、兴奋、苦恼、孤独……

请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；挚友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。

示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、激励我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼……（兴奋）

（五）小结全文并拓展。

这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由无趣、懦弱的少年长成了英勇、坚毅、有责任心的男子汉。

同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？

（六）以赠言结束本堂课，配歌曲《壮志在我胸》（成龙）。

苦难是人生的老师——巴尔扎克

好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。——马里欧特

在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的暖和，经验过各种人生苦恼的人，才懂得生命的宝贵。——怀特曼

（七）作业。

1．请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。

2．请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析（各两句）。

示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

赏析运用比方、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“恒久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。

教后反思

在了解小说三要素的基础上，把小说的学习推动到观赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言实力及思维实力的训练，信任学生能满怀兴味而来，满载收获而归。

孤独之旅教案3

教学目标

1、理解文意，体会在孤独中成长的感受

2、了解环境描写、细微环节描写对塑造人物的作用

教学重点

理解标题的深层含义，梳理主子公孤独至长大的心理过程，体会环境描写的作用

教学过程

一、导入

1、九年级语文中小说单元的出现，不啻是给惊慌劳碌的初三生活吹来了一股清爽的风，大家都爱读小说。在第三单元里，我们领会了鲁迅先生沉郁悲凉的家乡之别，短篇小说巨匠莫泊桑出人意料的精妙构思，今日老师和你们一起阅读的是一位大家不太熟识的作家所写的一部大家可能都没读过的长篇小说的节选《孤独之旅》。

同学们事先已经阅读了课文，也查找了资料，有没有同学来介绍一下曹文轩和他的《草房子》？

（有一学生带来了《草房子》，说是她五年级时买的，给大家介绍了课文节选部分前后的情节，并用软盘作了电子板书，与我的介绍基本相同）

《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书生活成长的历程，既充满着艰辛与苦痛，又闪耀着奇异迷人的人性光线。

（另一学生打开软盘，有关于曹文轩的介绍，我补充的是他所获得的奖项，以及自己读过的他的文化散文）

曹文轩：北京高校教授，现当代文学博士生导师，著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），“宋庆龄文学奖金奖”，同名电影19届金鸡奖最佳编剧奖，1998年度中国电影华表奖，第四届铜牛奖以及影评人奖，第十四届德黑兰国际电影节评审团特殊大奖“金蝴蝶奖”

《十月》刊登过他的文化散文《银斧高悬》——关于陀思妥耶夫斯基；一根燃烧尽了的绳子〉——关于毛姆。

他担当过新概念作文的评委。

2、解题

大家查过字典吗？“孤独”是什么意思？——独自一个人面对。你有过孤独的感受吗？它给你带来过什么？

（学生谈自己孤独的感受）

“旅”是旅行的路程，也是旅途中心理发展的过程，那么小说写的是什么样的孤独的旅程呢？

二、学生跳读课文，找出描写杜小康孤独旅程的文字，每人找一个地方，然后根据课文的依次，分别朗读。

提示：留意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

在朗读的基础上，分析杜小康的心理改变，有朗读的同学自说，也有其他同学谈说或补充。

下面是依据发言临时出现的电子板书：

杜小康的心理改变：

动身时：茫然，恐惊

到达芦荡时：胆怯 ，害怕

安排之后：感到孤独

时间久了：不再突然的恐慌

那天雨后天晴：坚毅（学生梳理遗漏安排之后一节，引导读书后明确）

这就是杜小康的孤独之旅。

2、提问：在前几个阶段，杜小康为什么感到孤独？

（学生有热情的沟通）意思大致为：

动身时——离开了同学和小伙伴不能上学了；离开了妈妈和村庄（老师问：仅仅是离开妈妈吗？学生答：还有村里的其他人，老师再说：对，从本质上说，人具有社会性，失去了人与人之间的交往，失去了人文环境，会感到孤独。）

到达芦荡时——大自然的宽阔使人感到渺小（老师问：你们有过这样的感觉吗？插说自己在北戴河看海的感受，显示《我们看海去》中一段文字：

晚霞完全消逝，天是湛蓝的，海是湛蓝的，海天一色，苍茫宽阔，我一下感到了自己的渺小和无足轻重，莽莽天地间，我们只是一只孤飞的小鸟，一棵独立的小树……

安排之后——未卜的前途使人恐惊。

（这时，有一学生插问：书上有这样一句话“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里的那点孤独，简直就算不得是孤独了”，为什么这么说？不都是孤独吗？老师问：大家想象，两处的孤独有什么不同？？一生先说：时间长短不一样，关在屋里只有几天；问：还有什么不一样？环境不一样，关在家里，他随时可以出去还可以见到小伙伴，芦荡里只有他和父亲两个人）。

3、提问：在这个过程中，他获得了什么？

长大了，坚毅了。

提问：杜小康的这段经验，给了同学们什么启发呢？

（学生回答热情，要英勇地面对挫折，要有战胜困难的志气，苦难是人生的学校，在苦难中成长……）

问：有时你们和父母发生冲突，譬如什么要求没得到同意，往往把自己关进房里，那时做什么？或者生气时，有同学找你说话，你会怎么做？（插话：别烦我，让我宁静一下），宁静地做什么？宁静之后呢？（同学回答：思索，然后冷静）

对，孤独并非自闭，无望，消极，消沉，颓废，没落，孤独对人生也有着主动的作用，在孤独中人们可以思索，体悟，因而有新的发觉；孤独可以使人的目光头脑变得冷静；

罗曼.罗兰说：“在连绵起伏的行动和感情的激流里，你们应当为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己的力气的弱点，深化思索，然后像安泰那样，重新接触大地。”（这段话显示在屏幕上）

在成长的过程中要战胜自然带来的困难，还要战胜自我。

三、请同学们依据对课文内容的理解，给标题增加一些语句，说说标题的含义。

杜小康在漫长的放鸭旅程中，经验了生活的艰苦，精神的孤独，长大了，坚毅了。

四、阅读中，大家肯定会被小说生动的景物描写所吸引，小说中的环境描写，主要作用是什么？

因为阅读了课文所附《谈谈小说》，大家比较明确：表达人物的心情，渲染气氛。

请大家读出你宠爱的景物描写，谈谈它的作用。

找出的语句不少，主要有：

鸭群：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”，“鸭们非常乖巧，也正是在夜幕下的大水上，他们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了，它们将主子的船团团围住，唯自己与这支唯一的使他们感到还有依托的小船分开”，写得特别精确细致，前面鸭群戏水的欢乐反衬人物心情的沉重，后面鸭群的恐惊衬托出人物的恐慌；

芦荡：无穷无尽，给人极大的心理压力，让人感到胆怯 恐慌；

风雨：暴风雨的猛烈，反衬了杜小康的英勇坚毅，他在暴风雨中成长起来了。

提问：除了景物描写，作者还写什么来衬托杜小康？

写父亲，离开村庄时，父亲忽视杜小康的恳求，一个劲地向前滑，因为对前途，父亲也感到茫然和恐慌，生怕自己改了办法。一个饱经风霜的成年人都如此，何况小小少年？

五、小结：小说描写了一个少年在孤独中成长的故事，在我们的人生中，成长是一个必不行少的过程，成长是要付出代价的，希望同学们能够英勇的战胜成长中的一切艰难困苦，谱写出一首健康的成长之歌。

孤独之旅的教案设计范文

标签：其它教案

时间：2023-06-04

学习目标：1、借助工具书识记生字词：“觅食，嬉闹，掺杂，戳破”等；2、快速默读，整体感知，能用简洁的语言概述故事情节；3、接着学习观赏小说这一文学作品的方法，同时受到作品的熏陶与感染，塑造自己的性格，形成主动的人生观。学习重难点：结合详细语境，分析小说环境描写的作用。学习步骤一，创设情境，导入新课通过多媒体，让学生观看有关“孤独”图片，为学生创设情境，导入新课。二，检查学生自学状况：积累字词，给下列下加点的'字注音觅食嬉闹撩逗远眺掺杂戳破三，阅读课文，整体感知（一）快速默读，概括文章内容。提示：以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容（二）速读全文概括故事情节。开端：发展：高潮：结局：（三）跳读课文，找出杜小康在不同时候心理发生了怎样的改变。动身时（）——到达芦荡时（）——安排之后（）——时间一久（）——那天暴风雨后（）四，品读课文，合作探究（一）快速阅读，找出本文的环境描写，然后小组合作，探讨这些环境描写的作用。1，鸭群：2，芦荡：3，暴风雨：（二）小组合作，说说题目“孤独之旅”的含义。五，延长迁移,课堂练笔你有过孤独的时候吗?你又是如何战胜孤独的？请写出你的一次“孤独之旅”。（提示：叙事真实完整，语言简洁通顺，重点突出“如何战胜”）六，作业：1，总结小说环境描写的作用有哪些？2，预习《我的叔叔于勒》。

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孤独之旅教案设计

标签：其它教案

时间：2023-02-25

在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的孤独之旅教案设计，欢迎阅读与保藏。孤独之旅教案设计1

教学重点、难点1、体验主子公的成长历程。2、体会环境描写和细微环节描写的重要作用。课时支配1课时教学过程一、导语同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，英勇地战胜孤独吗?有一个少年，他战胜了孤独，感到自己长大了，坚毅了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。二、整体感知1、速读课文，理清小说的故事情节。探讨并归纳：开端：家道破落、随父放鸭。发展：撑船赶鸭、初到芦荡。高潮：芦荡遇雨、经受考验。结局：与鸭共成长。2、谈谈阅读后的感受。三、体会细微环节，探讨问题1、请找出文中体现“孤独”的句子。2、杜小康经验“孤独之旅”时发生了怎样的心理改变?请标记出杜小康心理活动的词语。提示：小康心理改变时间轨迹：刚动身时到达芦荡安排之后住段时间雨后天晴学生发言。小结：杜小康由胆怯 孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细微环节表现了主子公成长的过程。3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?可以概括为两点：①失学。离开同学、学校，苦痛和孤独。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惊(对环境、对前途)

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《孤独之旅》教案范文

标签：其它教案

时间：2023-02-23

课型：讲读课时：1学问目标：1、学习小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。2、品尝体会小说的语言特色。实力目标：让学生试着体会主子公心理的改变过程。教化目标：教学生学会长大、学会在平常的待人接物中体会成长。重点难点：品尝小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。策略方法：朗读法、引导法。教学媒体：录音机、投影仪。一、导入新课同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚丽。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今日我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的味道。二、学读课文，初步理解课文内容1．学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。2．留意下列字词的读音：嬉闹掺杂赐予3．学生快速摘抄自己认为须要留意的字词，并记忆下来。厚实一落千丈朦朦胧胧茫然驱除没头没脑日甚一日乘巧4．要求学生反复记忆，并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象。三、朗读课文1．学生默读全文。2．指名学生复述课文基本内容。3．指名学生朗读课文。课文相当长，假如全部朗读，则费时费劲，且不肯定有效果。因此可以采纳选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。

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孤独之旅教案

标签：学人智库

时间：2023-01-10

教材分析《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主子公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、坚毅的成长历程。孤独，是生活赐予人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验观赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培育战胜困难的志气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中精彩的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长供应了广袤的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细微环节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕获主要信息;在朗读中进入情境，体会作品意蕴;在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。教学目标学问目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。实力目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。3、品尝小说精致传神、意味深长的语言。情感看法价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。教学重点梳理主子公的成长历程，体会环境描写和细微环节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1、诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主子公单纯、简洁的生活。文中精彩的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

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《孤独之旅》教案

标签：教案

时间：2023-03-09

《孤独之旅》教案（一）教学目标：1、学问与技能：①驾驭快速阅读的相关学问，培育快速阅读的实力。②品尝小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发感情。③培育学生鉴赏、品评文章的实力，能够体会文章的精妙描写。2、过程与方法：①组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。②设置问题，渲染情境，引导学生体会主子公杜小康所经验的“孤独”之旅。③结合学生自身生活阅历，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。3、情感看法与价值观：①学生能够体会文中环境描写中所蕴含的情感，感受环境描写与作品的融合。②感受杜小康所经验的“孤独”感，并体会“成长”所须要经过的历练，从而培育主动的人生看法。（二）教学重点：1、品尝“孤独”，体会“成长”的感受。2、理解编者命题“孤独之旅”的含义。3、学习环境描写的作用。（三）教学难点：联系生活实际，感悟小说深层意味。（四）、教学过程预设1、创设情境，导入新课合唱《阳光总在风雨后》)同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充溢辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。假如说这是成长须要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今日，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经验的一段孤独生活。(板书文题、作者)2、自读感知，整体把握①学生默读全文，驾驭字词；②理清小说情节；开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安排下来，享受着孤独的生活。高潮：在暴风雨中，杜小康找寻鸭子。结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。③概括课文内容和主题。3、合作沟通，解读探究①学生速读课文，找出描写杜小康心理活动发展的句子。A前行到望不见麻油地时杜小康已不行能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，好像更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。B到达芦荡时当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯时，他胆怯 了——这是他出门以来第一回真正感到胆怯 。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种恒久逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的'害怕。C在芦荡安家后吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇静下来。D后来，时间长了日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们靠近：它就是孤独。E风雨之后他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和很多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚毅了。②思索标题“孤独之旅”的含义。离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独心灵孤独的孤独③找出几处环境描写并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用？鸭群芦苇荡暴风雨环境描写的作用１、烘托人物心情２、推动故事情节发展３、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫（4）主题探究主题：人应当在孤独中磨练自己，在逆境中熬炼自己，才会长大。积累名言好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的暖和，经验过各种人生苦恼的人，才懂得生命的宝贵。——怀特曼世界上最漂亮的花往往开在无人知晓的地方。最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。最澄澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。最简洁的真理也往往驾驭在最孤独的人的手中。——朱老师语录4、总结反思，拓展延长请学生讲解并描述曾经孤独的情景和心理感受。5、布置作业生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到快乐，也会遇到苦痛；会遇到胜利，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示?请以“成长的脚印”为题，写一篇500字的记叙文。（六）板书设计：人物：杜小康（经受磨难，渐渐成熟，坚毅）心理：恐慌——孤独——坚毅环境：

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教案：八年级语文孤独之旅

标签：初中二年级语文教案

时间：2023-07-27

作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的教案：八年级语文孤独之旅，欢迎阅读与保藏。教案：八年级语文孤独之旅1

初中二年级语文教案：八年级语文孤独之旅，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为7K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。教案：八年级语文孤独之旅2

教材分析《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主子公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、坚毅的成长历程。孤独，是生活赐予人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验观赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培育战胜困难的志气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中精彩的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长供应了广袤的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细微环节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕获主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。教学目标学问目标1、理解、积累