2023年有关三年级下册数学教学工作计划集合九篇

2023年有关三年级下册数学教学工作计划集合九篇三年级下册数学教学工作安排篇1

一、教学内容

人教版试验教材三年级上册第99、100页。

二、教学目标

1、初步学会分数的简洁计算，并且通过视察，从分数的意义上理解分数加减的算程。

2、通过小组或同桌之间的沟通，初步培育学生的合作意识，数学思索和语言的表达实力。

三、教学打算

学具制片(圆片、方格卡片)

四、教学重点：理解分数加减法的算程

教学难点：理解分数加减法的算程

五、教学过程

(一)填空

是有()个里面有()个

里有()个里有()个

(二)探究同分母分数加减法

1、师：同学们你们吃过西瓜吗?(学生说过程)

出示课件：西瓜

师：老师想把西瓜分成8份，拿两份给男孩子吃，拿一份给女孩子吃。请同学们想一想老师一共拿去了几份?

生答：3份，也就是八分之三。

师：那你是怎样想出来的?

生：男孩吃2份是2个，女孩吃了1份是1个，2个加上一个就是3个是。

师：这位学生说的特别好。

+=2个加上一个就是3个是。

生齐读。

2、现在请同学们拿出打算好的圆片折一折、画一画用两种不同的颜色来表示自己的答案(学生操作，老师巡察指导)

3、学生汇报：选两名学生来展示。

生1：我是把圆片对折、再对折、再对折就折出了8份，用红色涂1份，用黄色涂2份，合起来是3份，就是。

师：对了，这个同学说的真好，还有谁来说一说?

生2：我是用画的方法，先把圆片平均分成2份，再把每一份分成两份，再分成两份，这样分，就分成了8份，我用绿色的涂两份，用蓝色的涂1份，合起来就是3份，就是。

师：这位同学他是用这样的方法来分的也很好，同学们你们分对了吗?

生齐说：对了。

师：老师现在把西瓜的分给小明，分给小吴，谁来说一说：老师一共分了几分之几给他们?怎样算?

生：用加法计算

师：怎样列算式呢?

生：+=

师：同学们，他们说对了没有啊?

生：对了

师：同学们对分数加法却知道怎样算了，你想知道分数的减法是怎样算的'吗?

生：想

(三)探究同分母分数减法

1、出示：-=

师问：有()个有()个

生：有5个，有2个

2、我们来看一看(出示图片)

这里有5份涂了颜色，把它减去了2份，还剩多少份呢?

生：-=5个减去2个，剩下3个，就是。

学生边说老师边演示操作的过程。

师：这位同学说的真棒，对了，同学们看清晰了没有?

生：看清晰了。

师：谁能很快说出下面题目的答案是多少呢?(四)探究1减几分之几

1、出示课件：1个圆

师问：你能说一说老师想把整个圆平均分成几份?生：3份、4份、5份……

师：我把整个圆平均分成4份，拿走1份，还剩下几份?(边说边演示课件)

生：还剩3份。

师：谁来说一说怎样列式?

生：1-(老师板书)

师问：这里的“1”应看成几分之几?为什么?

让学生探讨，然后小组汇报

生1：把1看做

师：为什么?

生：因为你把它分成了4份，所以是

师：回答的太棒了，假如老师没有把它平均分成4份，你能想到是吗?

生：看1是减几分之几，就把它看成是多少?

师：同学们真聪慧，对了。

即使训练：

1-=1-=1-=-=

学生独立完成，指名说一说结果

开火车学生说：

1-=1-=1-=-=

(五)课堂总结

师：今日我们学习了什么呢?

生：分数的简洁计算

师：你们都会了吗?

生：会了。

师：谁来说一说简洁分数的计算方法?

生：把分子相同的加或相减

师归纳：同分母的加减法，只要把分子相加减，分母不变。

(六)巩固练习

1、做一做：

第1题，出示课件

学生回答，说：

+=1-=

第2题

学生自己练习，老师巡察，然后提问(开火车)

学生说：

+=1-=1-=

+=1-=+=

2、练习二十三第2题

学生独立完成后分组核对计算结果。

3、拓展练习

4、一块饼，小红吃了，小明吃了，剩下的留给小冬吃，小冬吃了几分之几?

先让学生读题，师问：这道题怎样列式呢?

生：1--=或1-(+)

师：同学们这节课还有什么不懂的问题吗?现在可以说一说?

生：没有。

三年级下册数学教学工作安排篇2

一、学生的基本状况分析:

全班共57人,学生的数学基础较好,一部分学生的学习主动性都不强,须要在老师的督促下才能仔细听讲,完成作业;有个别学生基础较差,学习起来有些吃力,并且不能按时完成作业,须要老师多加指导。

二、教材分析:

这一册的教材包括以下内容:除法、年、月、日、小数的相识,对称、平移和旋转,乘法,面积和面积单位,相识分数,统计与可能性,总复习。

教材编写特点:第一单元是除法,三位数除以一位数,商是二位数或三位数的除法。其次单元把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与探讨的对象,从运动改变的角度相识空间与图形,是发展学生空间观念的重要内容。第三单元“乘法”是在学生已经驾驭了表内乘法,两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。第五单元相识分数,是学生关于数的相识的又一次扩展。

三、教学的.重、难点:

除法、小数,乘法,面积。

四、教学目标:

学问与技能方面

1、口算方面:会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较简单的几百几十除以一位数、比较简单的两位数乘整十数。

2、笔算方面:能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的状况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数),能笔算一位小数的加、减法。

3、估算方面:三位数除以一位数的商是几位数,估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。

5、能结合详细情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

6、相识年、月、日,能区分大月、小月,能推断平年、闰年,能计算一个季度、半年、全年的天数。

7、结合实例理解面积的含义。相识面积单位平方厘米、平方分米和平方米,能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式,能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率,会进行简洁的单位换算。

8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数(限结果是整数)。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。

五、教学措施

1、端正学生学习看法。

2、在课堂上以学生为主体,调动学生主动性,启发学生思维。

3、注意40分钟的课堂效率,做到精讲精练。

4、做好培优补差工作。

5、培育学生的分析概括实力。

6、培育学生思维的敏捷性。

三年级下册数学教学工作安排篇3

学生状况分析

1、小学三年级的学生虽已发展了有意留意，但还是轻易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我限制实力还较差。上课不用心听讲，有其本身的年龄特点。

2、学生一般对上课所讲的内容不轻易感爱好。假如老师讲得好玩，学生确定会全神贯注。

3、学生当然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。

4、有的学生不适应老师的讲课情势或不喜爱任课老师，而迁怒于听课。

5、有的差生平常遭到老师的关注少一些，而老师的指责正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不仔细听讲。

教学总目标要求

一、数与代数

1、能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2、能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。

3、经验与他人交换各自算法的进程。

4、能敏捷应用不同的方法解决生活中的简洁题目，并能对结果的公道性进行判定。

5、熟识年、月、日，了解它们之间的关系。

二、空间与图形

1、结合实例熟识面积的含义，能用自选单位估计和丈量图形的面积，体会并熟识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简洁的单位换算。

2、探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3、结合实例，感知理解对称现象。

4、通过视察、操纵、熟识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

三、统计与概率

1、对数据的搜集、整理、描写和分析进程有所体验。

2、通过实例，熟识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3、能依据简洁的题目，运用适当的方法（如记数、丈量、试验等）搜集数据，并将数据记录在统计表中。

4、通过丰富的实例，了解匀称数的意义，会求简洁数据的匀称数（结果为整数）。

5、依据统计图表中的数据提出并回答简洁的题目，能和同伴交换自己的想法。

四、实践活动

1、经验视察、操纵、试验、调查、推理等实践活动；在合作与交换的进程中，取得良好的情感体验。

2、取得一切初步的数学实践活动阅历，能够应用所学的学问和方法解决简洁题目。

3、感受数学在平常生活中的作用。

五、思想品德和情感教化

达成教学目标的措施

1、创建性的运用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新颖 好玩，激起学生学习数学的爱好。

2、在教学中，要重视利用信息窗情境图，引导学生发觉题目、解决题目。强化学生的题目意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作交换的实力，体验合作的欢乐。

3、尽可能采纳敏捷多样的教学情势，激起学生对口算和计算的爱好，进步学生正确计算的实力。提倡多样化的学习方式，重视学生特性发展。

4、利用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的进程，正确的掌控数目关系，渐渐进步举一反三的实力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操纵，让学生主动的.动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业批改要刚好，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对落后生要多给与关切和帮助，多给他们供应胜利的机会，激起其上进心。激励学生间的相互帮助，使落后生乐于接受

8、努力进步自己的业务水平，多读书，多查阅资料，把握先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进老师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。

重点

1、第一单元两、三位数除以一位数（二）

2、第三单元两位数乘两位数

难点

1、第四单元长方形和正方形的面积

2、第五单元年、月、日

教学进度刚好间支配

第1～3周一、采访果蔬会两、三位数除以一位数（2）

第4周二、热情的民俗节对称

第5～8周三、漂亮的街景两位数乘两位数

第9～10周四、我家买新屋子了长方形和正方形的面积

第10周实践活动点击双休日

第11～12周五、走进天文馆年、月、日

第13～15周六、家居中的学问小数的初步熟识

第16周七、小教练统计

第17周实践活动饮水状况统计

第18周八、回顾整理总温习

三年级下册数学教学工作安排篇4

一、内容的增删和改变

本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和改变。

1．重新整合年、月、日和24时记时法的相识

24时记时法的内容原本是支配在三年级上册进行教学。但在教材试验过程中，不少老师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法支配在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的学问加以整合，集中支配在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也便利老师组织演示、操作以及相应的实践活动。

2．提前支配两步混合运算，激励学生尝试列综合算式解决实际问题

“课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求学生“相识小括号，能进行简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的支配。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算依次都是“从左往右逐次计算”。本册教材支配的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算依次的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生干脆的影响，须要我们赐予必要的关注。教材在支配这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算依次的规定有机结合，从而促进数学思维实力，尤其是分析和综合实力的发展。

3．按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进行思索的策略

从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题干脆相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并接着找寻与它干脆相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐步推理，直到所须要的条件都能从原题中全部找到的思索方法，我们称之为从问题动身思索的策略。与三年级上册支配的从条件动身思索的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并驾驭这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及接着学习其他策略奠定坚实的基础。

4．后移平均数的相识，重新设计简洁数据统计活动内容

依据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动阅历，不要求相识正式的统计图表，也不要求相识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来支配在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的须要，接着了解一些简洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册《数据的收集和整理（一）》相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的阅历，了解并初步驾驭数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。

二、教材简析

苏教版五年级《数学》教材下册共支配了九个单元，分四个领域编排教学内容。

1．“数与代数”领域

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步相识（二）”、“小数的初步相识”。

2．“图形与几何”领域支配了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。

3．“统计与概率”领域支配了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。

4．“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算”专题活动。

三、各单元分析

第一单元：两位数乘两位数

（一）教学内容

本单元是在学生已经驾驭两位数乘一位数的基础上支配的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算实力。本单元支配了6个例题，详细如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）

例2：估算两位数乘两位数

例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）

例4：两位数乘两位数的笔算（进位）

例5：两位数乘几十的笔算

例6：用两步连乘解决实际问题

（二）教学建议

1．教学两位数乘10，激励学生探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比较便利的方法。

例1教学12×10，教学时要引导学生细致视察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。激励学生通过自己的努力，主动探究算法。

2．为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设须要估算的问题情境，引导学生经验估算的过程。

例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。老师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。

3．意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样支配分散了难点，有利于课堂教学加强基础学问和基本技能，突出重点并有效地解决难点。

4．教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像37×30这样须要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生驾驭简便形式的笔算技巧。

5．教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理实力。

6．结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的改变规律。

协作例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的改变规律。

其次单元：千米和吨

（一）教学内容

千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为相识千米和吨须要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备相识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共支配了两个例题进行教学，分别是：

例1：相识千米

例2：相识吨

（二）教学建议

1．因地制宜，支配学生感知1千米的实际长度。

千米是比较大的长度单位，日常生活中常常运用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性相识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上干脆感知。

2．创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。

吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生相识吨，不行能像体验1克、1千克那样干脆拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样干脆看到，只能间接体会。

3．结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简洁的计算或估计。

练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还支配了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育学生实力的活动，切不行忽视。

第三单元：解决问题的策略

（一）教学内容

本单元支配了两道例题和一个练习，详细支配如下：

例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。

例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。

（二）教学建议

教材支配遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到驾驭策略的目的。教材主要支配求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系相宜从问题动身进行推理，学生很熟识这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思索方法，从而形成思路、驾驭策略。

1．首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。

2．解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。

3．编排必要的基础训练，帮助学生驾驭解决问题的策略。

解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。

第四单元：混合运算

（一）教学内容

在教学本单元内容之前，学生已经较好地驾驭了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并驾驭运算依次，学会运用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，支配了三道例题，详细支配如下：

例1：乘法和加、减法的两步混合运算

例2：除法和加、减法的两步混合运算

例3：含有小括号的两步混合运算

教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各支配一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。

（二）教学建议

1．联系解决实际问题，体会运算依次

运算依次是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算依次的合理性。这就是把运算依次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。

2．在教学运算依次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。

初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的.数量关系式干脆列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思索问题的数量关系，在列综合算式的习惯。

3.学会思辨

3．细心支配题组练习，使全单元的教学效果更好。

通过本单元的教学，学生须要驾驭多种类型计算的运算依次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算依次构建成一个相对完整的结构，便于学生刚好提取，正确运用呢？教材支配了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮助学生熟识并全面驾驭运算依次。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算依次也不同。相类似的支配还有p37/3、p39/3、p40/2。

第五单元：年、月、日

（一）教学内容

小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位详细有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一样。所以，教材把时间单位的教学分成两段支配。本单元是教学时间单位的其次段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元支配四道例题，详细支配如下：

例1：相识年、月、日

例2：相识平年和闰年

例3：相识24时记时法

例4：求简洁的经过时间

（二）教学建议

1．支配学生在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮助他们形成良好的认知结构。

2．比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。

平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生相识平年和闰年，体会有关闰年的规律。

3．联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。

4．解决“求经过时间”的问题，放开思索与算法。

日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简洁的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思索方法。例4：例题支配的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思索，允许解法多样。问题要求“《动画剧场》从14:00起先播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材激励学生自己想方法解决，学生可能看着钟面思索，也可能仿按例3的直条思索，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上干脆数出播放时间，与列式计算，其思索过程是一样的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思索。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注起先，在8:40下面标注结束，学生干脆看着线段图计算播放时间。学生可以干脆数，也可以列式计算。

第六单元：长方形和正方形的面积

（一）教学内容

本单元在学生初步驾驭长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上支配的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元支配七道例题，详细支配如下：

例1、例2：相识面积

例3：相识面积单位

例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算

例7：面积单位之间的进率

（二）教学建议

1．加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。

过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系详细材料，以丰富的感性相识为基础的自主抽象与概括。

2．教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。

与面积单位的基本概念有关的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样运用面积单位等。

3．通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。

4．通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。

把面积单位的进率支配在本单元最终教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。

5．适时支配关于周长和面积的比较。

周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，学生简单混淆求周长和求面积的问题。所以，刚好支配周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不行疏忽的任务。（1）比较计量单位及其运用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不肯定相等；面积相同的图形，周长不肯定相等。

6．编排“动手做”，激发对图形的爱好，培育探究精神，渗透图形的运动。

这里支配的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形态特点，思索怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思索怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育学生探究精神和实践实力，发展学生的空间观念。

第七单元：分数的初步相识（二）

（一）教学内容

本单元是在三年级上册《分数的初步相识（一）》的基础上编排的。学生已经初步相识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简洁的同分母分数的加法和减法。本单元接着教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，相识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，详细支配如下表：

例1、例2：相识一个整体的几分之一

例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题

例4：相识一个整体的几分之几

例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题

（二）教学建议

1．教学整体的几分之一，创设好玩的情境，引发认知须要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。

2．教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。

3．求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。

4．把几厘米改写成非常之几分米，把几角改写成非常之几元，为教学一位小数作打算。

5．编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。

第八单元：小数的初步相识

（一）教学内容

学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例题，详细支配如下：

例1、例2：相识小数

例3：小数的大小比较

例4：简洁的小数加减法

（二）教学建议

一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深化体验一位小数的含义而支配。

1．联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。

“非常之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示非常之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生须要在丰富的感性相识中渐渐形成这个概念。

2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。

初步相识一位小数以后，例3支配比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的接着加强。

3．细心编排练习题，加强概念，发展数感。

练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础学问和基本技能的同时，非常重视一位小数的概念的进一步强化，以帮助学生发展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，发展数感。例如练习的第10题。

第九单元：数据的收集和整理（二）

（一）教学内容

例1：简洁的数据汇总

例2：分析数据，并进行简洁的数据排序和分组

（二）教学建议

1．把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。

2．分析数据、引发思索，发觉并解决问题。

统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就须要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深化的思索，发挥数据的作用与价值

四、教学进度

全册教材共支配53课时的教学内容，另外还支配了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于老师创建性的支配教学。

周

次日期

教学内容

课时支配

备注

1两位数乘两位数（4）

2两位数乘两位数（4）

3两位数乘两位数（2）好玩的乘法计算（1）机动（1）

4千米和吨（3）机动（1）

5解决问题的策略（4）

6混合运算（4）

7混合运算（1）实践活动（1）机动（2）

8年月日（4）

9年月日（2）长方形和正方形的面积（2）

10长方形和正方形的面积（4）

11长方形和正方形的面积（3）机动（1）

12分数的初步相识（二）（4）

13分数的初步相识（二）（2）小数的初步相识（2）

14小数的初步相识（2）数据的收集与整理（二）（2）

15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1）

16整理与复习（4）

17整理与复习（1）期末复习（3）

18期末复习、考试

三年级下册数学教学工作安排篇5

一、学情分析：

学生的数学基础较差，学生的学习主动性都不强，须要在老师的督促下才能仔细听讲，完成作业；有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，须要老师多加指导。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标：

1。会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2。会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3。初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的`大小，会计算一位小数的加减法。

4。相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。

5。相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6。相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7。了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8。经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9。初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学措施：

1、注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。

4、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

五、课时支配：

位置与方向……4课时左右

笔算除法……9课时左右

统计……………4课时左右

年、月、日……3课时左右

两位数乘两位数………………6课时左右

面积………………。8课时左右

小数的初步相识………………3课时左右

解决问题………4课时左右

数学广角………2课时左右

总复习………………。。6课时左右

三年级下册数学教学工作安排篇6

一、课标对本册教材的教学要求

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、初步相识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)分辨其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路途图，能描述行走的路途。

5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简洁的单位换算;驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的`信念。

11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

二、本学期的教学重点和难点及奋斗目标

1、教学重点和难点

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。

2、奋斗目标

1、在老师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发觉并提出简洁的数学问题，从而发展数学应用意识。

2、在老师指导下，初步学习反思和评价。

3、在老师的激励和指导下，能主动地参与视察、操作、探究、沟通等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有新奇心，对学习内容和学习活动感爱好，有学好数学的愿望。

4、在老师和同学的激励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，进一步培育学好数学的愿望。

5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思索，把握数量之间的关系，培育合情推理实力和演绎推理实力。

三、突出重点、突破难点的详细措施

1、创设一个自由、开放、平安的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的发展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来揭示学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮助，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通实力。

4、创设问题情景，激励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生激励他们主动参与拓展练习，课堂上打算一些不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。

四、教学专题探讨安排

主题：如何提高学生分析问题、解决问题的实力

方法：

1、能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

2、进一步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题，体会数据的重要性，增加统计观念。

3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法。

4、在老师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。

四、尖子生的培育和学困生的转化

1、学困生的转化

本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算实力差，解决问题不会分析，面对以上状况，打算实行如下转化措施：

(1)课上充分调动学困生的学习主动性，多留心视察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

(2)课堂练习中，督促他们仔细完成，遇到不明白的地方要大胆问。

(3)实行“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。

2、尖子生的培育

(1)课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维实力。

(2)发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

(3)开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

五、课时支配

三年级下册数学教学工作安排篇7

一、教学重、难点

万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步相识是本册教材的重点教学内容。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

从本册起先引入分数的初步相识，内容比较简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关分数的`学问和问题，这部分学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的实力;同时也使学生初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。

二、学困生辅导

1、对学困生老师要多倾注些关切和爱心，耐性辅导谆谆教导，给他们创建表现机会，激励他们。

2、常常家访，取得家长的协作和支持，把学生在校表现告知家长。

3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、擅长发觉问题，培育他们了解分析问题和解决问题的实力。

三、教改措施

1、主动学习新课程标准，把握课标要求。

2、主动开展学生互帮互学活动。

3、充分发挥小组长的指导作用。

四、课时支配

(一)测量(课时)……………………9课时左右

(二)万以内的加法和减法(2)……12课时左右

(三)四边形……………9课时左右

(四)有余数的除法……………………7课时左右

(五)时、分、秒………6课时左右

(六)多位数成一位数…………………15课时左右

(七)分数的初步相识…………………8课时左右

(八)可能性……………5课时左右

(九)数学广角…………5课时左右

(十)整理和复习………6课时左右

三年级下册数学教学工作安排篇8

一、教材分析

(一)教学内容

1、教材内容的选择方面

在数与代数领域里，接着教学整数的乘，除法计算，初步教学简洁的分数与小数，起先教学简洁的小数加，减法，结合认数与计算解决实际问题；教学有关年，月，日的学问；在空间与图形领域里，教学视察形态相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的，哪些是不同的，突出视图能精确描述物体的形态与结构；教学常见的平移，旋转，对称现象，初步体会图形的变换；教学长方形，正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计；在统计与概率领域里，教学求一组简洁数据的平均数，重点放在利用平均数描述，说明一组数据的特征或者比较两组数据的差异；在实践活动领域里，本册教科书共支配了6次实践活动，其中《我们的试验田》是场景型活动；《生日欢乐》，《漂亮的花边》，《了解千米》，《奇异的剪纸》是操作型活动；《运动与身体改变》是探究型活动。这些实践活动给学生供应很多应用数与代数，空间与图形，统计与概率领域的数学学问和数学思想方法的机会；本册教科书共支配了10则"你知道吗"，涉及的内容有自然科学，环境爱护，节约资源，计量工具的进步与发展，古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教化。教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意学生的学习须要。

2、教学内容支配方面

第一，教学内容的支配符合学问发生发展的线索，敬重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构；

其次，把四个领域的教学内容采纳小单元的形式交叉支配，一方面有利于不断激起并维持学生的学习爱好，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用；

第三，把数学基础学问，基本技能与解决实际问题紧密联系在一起，把学问与技能，数学思索，解决问题，情感与看法等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。

3、教材的重点

除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及简洁的数据分析和平均数。

4、教材的难点

除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；驾驭两位数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。

(二)教学目标

1、学问与技能

会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)，比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数；能笔算三位数除以一位数(包括商中间，末尾有0状况)，两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加，减法；能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少；能说出估计的过程与方法；能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元；能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小；相识年，月，日，能区分大月，小月，能推断平年，闰年，能计算一个季度，半年，全年的天数；在详细的生活情境中相识千米，吨；知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简洁的换算；能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的'三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体；结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；相识面积单位平方厘米，平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估计，测量，表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积；知道平方厘米，平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义；会求一组简洁数据的平均数（限结果是整数）会用平均数描述一组数据的状况；会用平均数对两组数据进行比较，分析。

2、数学思索方面

让学生经验在实际情境中相识分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，发展数感；经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加，减法的过程，发展抽象概括与推理的实力；在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维；在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在探讨平移，旋转，对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形态特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念；在探究长方形，正方形面积计算公式的过程中，进行视察，试验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理实力；在探讨求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。

3、解决问题方面

能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形，正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题；初步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法；在老师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。

4、情感与看法方面

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念；在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步发展创新意识和实践实力；通过教科书里"你知道吗"栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法，理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展休戚相关；在老师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己，评价他人。

二、班级学生状况分析

三年级共有学生25人，男生多，女生少。大部分学生学习看法端正，驾驭基础学问比较坚固，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在仔细，用心听，缺少主动参加的意识和习惯。但也有小部分学生基础比较差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习爱好，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。信任学生会更上一层楼!

三、提升素养，提高教学质量

1.课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况和学生实际状况绽开教学工作。

2.关注每个学生的学习状况，激励"吃不饱"的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。

3.充分利用苏教版教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学学问变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有全部，生活中到处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。

4.让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的主动性。共同提高数学成果。

5.定时进行家访，常常与家长取得联系，共同关注学生的学习状况。尤其像李涛这样的学生，家长的协作至关重要，只要家长关切，关注他了，他的成果就会跟上其他同学，而且学起来也有了信念。

6.补差内容：有些内容是难点，但教材中支配的习题与课时明显不足，在课后要刚好反馈，让学生多做相应的练习，巩固所学的学问，达到预料的目标。培育他们解决数学问题的实力。

7.在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成果有提高。

8.自觉学习教化理论与专著，适时撰写教学反思，阅历，案例，提高自身素养，为教学质量的提高打好基础。

9.利用网络教研开阔自己的眼界，主动参与网络教研活动，参加评论，参加探讨。多向有阅历的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

四、奋斗目标

通过自身与学生的努力，使所带学科的成果达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到66%以上。

五、进度支配

（略）

三年级下册数学教学工作安排篇9

新学期起先了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，驾驭所学学问，培育学生独立思索、分析问题、解决问题的实力，特制定本学期数学教学安排如下：

一、指导思想：

依据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。

一、学生状况分析：

三年级的同学经过三上一学期的学习，基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、行为习惯、自我约束力等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜爱随意讲话，作业不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培育学生对数学的学习爱好，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材包括