2023年关于剪纸教案8篇

2023年关于剪纸教案8篇剪纸教案篇1

教学目标：

通过教学，使学生相识和区分对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的实力和简约、概括的审美情趣。

教学重点与难点：

1、重点：

（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的相识和剪贴方法步骤。

（2）角花的设计制作的`步骤、方法

2、难点：

纹样的简约、概括、改变、虚实得当。

教学打算：角花纹样剪纸范品，。

教学课时：1课时。

教学步骤：

一、开头叙说。

剪纸是最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来

，最终再用锐利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。

（板书课题）

二、插入新知。

老师传授角花的折纸方法。

（1）指导学生看书自学，老师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？

1、制作一个角花：

2、制作两个角花：

3、制作四个角花：

（2）学习设计描绘花纹。

（3）剪制纹样。

请看老师剪。（老师示范剪）

是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，老师视察，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪的过程中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤：

（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上起先粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。激励同学们套色剪贴。

三、补充观摩。

上老师将图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。

四、随后作业。

布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行指引，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

五、学生自评、师生互评作业，课堂。

剪纸教案篇2

教学目标：

1、学习用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。

2、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

3、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。

4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

核心要素：

对称构图、手指敏捷

教学打算：

1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。

2、装饰有对称图案的实物和图片。

教学过程：

一、观赏导入：

1、出示具有对称图案的'实物和图片，帮助幼儿理解“对称”的含义。

2、请幼儿观赏各种图案的对称剪纸作品，请幼儿视察这些作品的图案有什么特点，是怎样剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的爱好，帮助幼儿理解“对称剪纸”的含义。

二、剪纸：

1、老师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。

（1）将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案（可以画出自己喜爱的图案或设计出其他的图案）。老师提示幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。

（2）用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间部分，后剪外轮廓多余的部分。老师要提示幼儿留意线条的连接处不能间断，绽开即是漂亮的对称图案。

（3）把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出自己喜爱的背景，组成一幅精致的剪纸作品。

2、请幼儿选择一种图案，学习用对称的方法剪纸。老师提示幼儿正确运用剪刀，并巡回指导。待娴熟后，激励幼儿剪出其他图案的对称剪纸。

三、展示：

幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿相互观赏与评价，也可以用剪纸作品装饰教室的环境。

区域活动：

在手工区供应多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学习和仿照，激励幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。

剪纸教案篇3

活动目标

1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族骄傲感。

3、激励幼儿大胆创作。

活动重难点

活动重点：激发孩子对剪纸作品的爱好。

活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

活动打算

课件、剪刀、剪纸

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

二、观赏剪纸：

1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。

2、你最喜爱哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。

3、这么多美丽的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件

三、观赏故事：

1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

2、于是，人们学习、探讨更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。

3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅美丽的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。

四、播放剪纸过程的课件：

1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么依次？把剪好的纸在打开时要？

2、你想不想也来剪纸？

五、幼儿操作——剪纸

1、老师在后面给你们打算好了纸和剪刀，现在请小挚友到后面找个地方做好。

2、视察并剪纸：你们看，在盒子里有许多，老师已经折好并画好图案的纸，请小挚友随意拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小挚友说说。细致视察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表看法。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

3、请小挚友拿起剪刀，仔细、细致的进行剪纸。

4、点评作品：把剪好的`粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

5、老师小结：有的小挚友特别的仔细、细心，所以完成的作品特别好，有的小挚友一不当心把有的地方剪断了，信任再当心点也能完成的特别好。

六、激励幼儿大胆创作：

1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅美丽的剪纸。

2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

3、给幼儿分发纸。折好后请小挚友相互检查，看折的是否正确。

4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

5、画好了的小挚友，拿起小剪刀起先剪吧！留意：先剪中间的再剪边上的。

6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后老师赐予点评并把作品粘贴到黑板上。

剪纸教案篇4

教学目标：

1、驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。

2、了解剪纸文化，培育同学酷爱生活的情感。

3、熬炼语言组织和口头表达实力。

教学重点：驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动c实力。

教学难点：熬炼语言组织河口头表达实力。

教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜爱听故事吗?老师打算了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方?

1、老师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事沟通

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗?

2、先在小组沟通，再由组长用3～5句话写下来。

三、探讨、演示分工合作过程

1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。(同学探讨怎么分工)

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细微环节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜爱哪一张的细竹和花纹的`处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

打算粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么须要补充、完善的?——添加背景、道具等。

四、观赏剪纸故事作品

1、探讨评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

同学制作，老师巡回指导。

六、观赏评价

1、你喜爱哪个故事，为什么?

2、今日我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为酷爱生活的有心人。

剪纸教案篇5

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：

凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、观赏剪纸

1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，活灵活现，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着赞美的语气来读）

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞许。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完备无缺的工艺品。

（4）“我抢过来一看……老牛背上。”

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示几幅剪纸，一起观赏

5、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。

姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸活灵活现、栩栩如生）

二、相识姥姥

1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？

2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）

（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

（2）“熟能生巧”是什么意思？

（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

指导读好第6自然段:

A.在什么样的状况下剪

B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……

C．分组读

（4）现在姥姥的手巧到什么程度？

（5）什么叫“准头”？

（6）书中举了个什么样的例子来说明的？

A工夫不大……

B在什么样的状况下剪成的？

C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色调上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？

D指名分角色朗读，演出作者的淘气

（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

熟能生巧，总（），（）！”

3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

（3）指导朗读

（4）板书：勤劳和善

三、体会祖孙之情

1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？

2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的'？

（1）指名沟通

（2）出示描写剪纸的语句

一只顽皮的小兔子骑在一头和顺的老牛背上。

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？

（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？

理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）

（5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？

（6）重点理解第三幅图

A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？

B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

3、我对姥姥又是一份怎样的感情？

（1）指名读读有关句子

（2）体会关联词的作用

（3）师简介原文的一个片段：

当时我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

（4）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？

四、作业

1、搜集一些剪纸

2、背诵课文最终两个自然段

板书设计：

姥姥的剪纸

剪纸：活灵活现、栩栩如生

姥姥：心灵手巧、勤劳和善

剪纸教案篇6

课时：

2课时

课程类型：

观赏与评述造型与表现

教学目标：

观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜爱的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

教学重点：

观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

教学难点：

对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学过程

一、课前打算：

检查学生学具打算状况，稳定学生心情。

二、引入新课：

1、课件导入：

播放陕北民歌。

你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

2、中国民间剪纸艺术资料反馈：

民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所宠爱。

剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大独创之一，过去始终公认造纸术是蔡伦于公元105年前后独创的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最终怎么定，在纸独创之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：

战国（公元前476一前221年）

①1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发觉了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。

②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。

北朝（公元386一534年）

用纸剪成漂亮的图案花纹，目前最早发觉而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山旁边，先后出土了五幅团花剪纸。

在中国广阔的农村，很多年来，流传着种种老百姓自己创作自己观赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁始终剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充溢情趣的剪纸作品。

剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着亲密的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了洁白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新居的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的'。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增加节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。

花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。

剪纸的内容是很有讲究的。祥瑞图案寓意祥瑞辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农夫熟识的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色调，深厚中透着秀美明丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色调富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精致，一丝不苟。

从一些考古遗存发觉，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包涵着丰富的民俗和生活内涵，它是对很多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和探讨，是通向观赏和相识繁杂多样的民间美术的捷径。

3、小组探讨：

民间艺人为什么喜爱将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些改变和寓意？

在制作方法上有什么不同？须要留意什么？

三、作业要求：

艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。

四、学生作业：

学生作业，老师巡回辅导。

五、课后拓展：

我们的祖国幅员宽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。

剪纸教案篇7

课型：设计与应用

教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，辨别阴、阳刻。

2实力目标：在观赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创建力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关学问，相识阴刻、阳刻。

难点：相识阴刻、阳刻，并驾驭其特征，进行简洁创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的相识。

2学生能否辨别出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前打算：剪纸作品，刻刀，投影仪。

留意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2学生运用刀具的平安。

3刚好激励学生刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表

1课前打算不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造快乐喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关学问。作用：文化环境，烘托节日的`气氛，剪纸可以表达志向和愿望。如：对美妙的生活的憧憬和追求。

：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。

二视察赏析感受

相识阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形态。

：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思索探究创作

1观赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜爱的简直作品。

：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展示延长

1评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。

2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。

3尝试一些较为困难生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗犷大胆混合刻

剪纸教案篇8

教学目标：

1、引导学生走进文本，读出作者绘声绘色的童年，读出作者绘声绘色的心境和梦境，读出自己绘声绘色的童年。

2、品尝文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的奇妙和浓浓的祖孙情。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生走进作者绘声绘色的童年，走进作者绘声绘色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。

教学方法：

通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。

教学打算：

多媒体课件。

教学实录：

一、走进自己绘声绘色的童年世界。

师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？

生：童年。

师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）

师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？

生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。

生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。

生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走进作者绘声绘色的童年世界。

师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今日我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。

生：姥姥的剪纸。

师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？

生：姥姥的剪纸。

师：剪纸是我国的一门传统艺术。想观赏一下姥姥的剪纸吗？

生：想！

师：（点击课件）

师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、高校，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最终一句话，一齐读。（点击课件）

生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。

师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了……请同学们快速阅读一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。

生：阅读课文并思索。

师：我们沟通一下，谁来说？

生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。

师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会遗忘呢？

生：我会梦见大平原托着的小屯。

师：这小屯对作者而言这么重要吗？

生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的快乐。

师：是呀，这小屯是生我养我的家乡，我曾经多少次梦回故园找寻童年的快乐！

生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞美。

师：这句话在课文的其次小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应当读好？

生：我认为“普一般通”一词应当读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是特别简洁的，

生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。

生：我认为“无所不能”应当读好，这个词说明姥姥什么都能剪。

师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？

生：我认为人们对姥姥赞美的一句应当读好。

师：你来读一读。

生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：假如把这句话读成一个字那是什么字？

生：神。

师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。

生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。

生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。

生：（齐）一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：我会梦见姥姥的'剪纸，会梦见姥姥奇妙的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？

生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。

师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？

生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。

师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么好玩的一幕啊，我们一起来品尝品尝。谁来读一读课文第四小节。

生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的淘气蛋，常常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。

生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

师：留意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？

生：惊羡！

生：赞美！

生：佩服！

师：我们一起读这句话，读出我的惊羡！赞美！佩服！

生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。

生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。

生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯青的地步！

生：我看出了姥姥的剪纸技艺是因为熟能生巧。

生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈爱的姥姥！

师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会遗忘的，是哪些剪纸呢？

生：老牛和小兔。

师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？

生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头和顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

师：你读出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很欢乐，老牛很辛苦。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我体会到姥姥对我的爱。

师：这是一些多么奇异的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！老师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？

生：我想起了我的妈妈，她成天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学习！

师：你体会到了妈妈的辛苦和为你的付出，难能珍贵！

生