2023年小学国学论语《信》教学设计

2023年小学国学论语《信》教学设计小学国学论语《信》教学设计1

一、教学设想

《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的缘由。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了美妙的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中常常出现，加之《信》这首诗歌篇幅短小，层次清晰，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。

二、教学目标

1、通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

三、教学重点

有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。

四、教学难点

理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

五、教学打算

1、让学生向自己四周的父母、亲人、伙伴、同学寻访：给别人写过信吗？写信时心情是怎样的，收到过信吗，收到信时有什么感受。

2、字词预习打算：

老师对学生进行预习方法的指导，并提出预习要求。

一级预习目标

a．读课文，画出不相识的字，运用自己喜爱的识字方法相识它。

b．读课文，画出本课的生字新词，将生字所在的新词及句子多读几遍。

c．读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止，标出自然段号。

二级预习目标

通读全文，画出不理解的词语和句子，提出读不懂的问题。

六、教学过程

（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、挚友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。

（二）整体感知：同学们，今日收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、有些云、有些树）

（三）学习字词：

1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否精确。

2、自由读课文，假如在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改过来。

3、检查大家预习效果，在详细的语境中联系生活实际识记生字、新词。

出示生字卡片：替、雏鸟、回巢、蜜蜂、万紫千红、航海

a．出示生字卡片让学生读。

b．给“替”组词。

c．让学生数一数“巢”的笔顺。

d．让学生用自己的语言形容一下花儿万紫千红的景象。

e．嫣：右半部是上下结构，上半部是“正”，下边是“与”字中的横变成四个点。

f．词语辨析。

4、小组合作读书，看谁读的正确、流利。

（四）理解课文：

1、同学们，老师发觉大家在小组里读的特殊仔细，我想你们肯定特殊喜爱这首诗，请问你最喜爱这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。

2、请同学们把自己最喜爱的段落再练一练，一会儿咱们可要竞赛呢。

3、指名读，同学们进行评读。在评读中使同学们明白这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱，表达了花朵对蜜蜂的情，大海对小船的希望。

4、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，事实上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和爱护关爱？（心）

5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。

（五）补充介绍，升华主题：

同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。古时候“书”和“信”却是两回事。根据《说文解字》的说法，“书”与“文”与“字”是同义词，而“信”的本义为“诚”，也就是真诚，不欺瞒人，由真诚引申为信用，再引申为传递消息。你们看自古以来人们就在“信”中给予自己的真情实感。

一封小小的书信饱含着人们的情意，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。指名有感情的朗读课文。

（六）仿写诗歌，深化感情：

我们身边有很多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你情愿给谁写信，写什么，先在小组内沟通，然后全班进行评议。

（七）小结：

一封小小的书信包含着浓浓的情意，让我们也用我们的一双手，一颗火热的心给四周的人写一封信吧。

小学国学论语《信》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读小诗。

2、运用多种形式的读让学生充分展示自己的声音。

3、使学生通过晨诵一起感受诗歌的美丽。

4、仿写小诗。

教学重难点：

1、运用不同形式朗诵小诗，感受其中的趣味，激发对文字的酷爱。

2、能将感受到的.表达出来。

教学打算：

多媒体课件

教学流程:

一、开启诗

明媚的阳光又掀开了新的一页，敬爱的孩子们呀，用你们最奇妙的声音开启这美妙的一天吧！迎着喷薄而出的朝阳，我们又迎来了美妙的一天，孩子们，就用奇妙的小诗陪我们度过这崭新的一天吧！

面带微笑、放松心情、调整坐姿，打算好了么？

师：早安，敬爱的孩子们！

生：早安，敬爱的老师！

师：整个早晨我始终看着你们。

生：整个早晨我们始终看着您。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光变作美丽的晨诵嚼出书本的芳香。

生：怎样把每一寸温馨的晨光化作粉笔的舞蹈嚼出学问的果香。

合：让我们用最奇妙的词语，最好听的声音与黎明共舞。

二、复习诗

出示诗歌，齐读，说感受

三、新授诗

（一）指导朗读

1、导入诗情画意的我们总能声情并茂地朗读着，今日老师为你们带来了一首新诗《信》。

2、出示小诗

3、孩子们自由地把这首诗多读两遍，争取读正确、读流利。

4、请班里的小朗诵家读这首诗。

5、评评他的朗读。（通过评价让孩子们意识到怎么去朗读这首诗。）

6、想展示自己的朗读水平么？喜爱哪小节就读哪小节。读完举荐一名同学接着读。

7、老师配乐朗读

8、试着带着音乐读一读。

9、读书竞赛。

四个小组轮番读，但不能读重复哦

（二）感悟内涵

我们的同学真棒，这么快就把这首诗读正确、读流利了。假如能读得有诗意、有韵味就更美了。

1、我们就设身处地的去体会，走进诗人的内心世界吧！请大家再次自由地读读小诗。

2、诗中的小作者都替谁写信？为什么替他写信？信中都写了什么？

3、读书汇报（关爱他人、心甘情愿的付出）

4、把你的理解带到诗中，通过