牧场之国教学设计范文

第页共页牧场之国教学设计范文牧场之国教学设计范文牧场之国教学设计1【教学目的】１、认识本课八个生字。２、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、２、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【教学用时】１课时。【教学过程】一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园风光到底是怎样的呢？请同学翻开书，在阅读中去感受。〔学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？〕二、诵读体验，品位语言１、默读课文，边读边考虑，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深化的语句画下来再大声读读。２、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移１、把你的感受读给大家听：〔语句，段落，全文均可〕读后互评。２、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深化的理解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些理解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。出示：荷兰是之国四、总结全文，布置作业正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。出示作业：１、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。２、继续查阅资料，理解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。牧场之国教学设计2教学目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜欢之情，激发对美妙大自然的向往之情。教学准备：师生共同搜集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重难点：教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的才能。课时安排：2课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你理解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？〔老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。〕2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢？如今请大家快速阅读全文，把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能表达荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。〔如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。〕师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的`体会。〔牛多〕作者是怎样准确描写这些牛的？〔体会作者用词的准确性。〕师板书。〔牛多〕师：读读后面的句子，你还有何感受？〔想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。〕师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗？咱们刚刚是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5、分组合作根据刚刚的方法学习二、三、四自然段。交流反应，老师相机引导。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。教后记：学生能理解课文内容，想象画面，感受异国风光。牧场之国教学设计3教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜欢之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。教学目的1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。3、学会运用积累的语言进展模拟或拓展性小练笔。教学重点在学生理解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活得意的根底上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备1、老师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2、学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。教学时间：1、课时教学过程一、由图引入，把握主旨。1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。配乐播放一组荷兰风光图片，老师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故土，这里一条条运河纵横交织，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的风光呀！引导学生说出图片展示和老师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。2、引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些理解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。〔板书课题〕二、初读课文，感知主要内容。1、邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园风光。〔学生自主推荐同学朗读。〕2、学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3、引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。三、诵读感悟，丰富语言积累。1、课件出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：〔1〕自由读课文，画出自己最喜欢的语句。〔2〕想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。〔3〕有感情地朗读自己最喜欢的语句。2、全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，老师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。3、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。4、品读课文，领悟作者的表达方法。〔1〕让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话〔“这就是真正的荷兰”〕，画出这个句子，并独立考虑：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？〔2〕学生独立考虑后，全班讨论交流。〔3〕学生比照读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？〔4〕引读第三、第四自然段。四、练习仿写，学习运用语言。1、出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。【出示练笔内容：假设你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。】提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模拟作者的表达方法，也可以自由地写。2、学生自由练写，