小学英语-TwoNewKittens教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题：PEP五年级下册unit4:Readandwrite-Twonewkittens二、教学目标：1.语言能力：（1）能够在教师及其教辅的帮助下读懂短文并完成读后活动。（2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读课文。（3）能在语境中理解生词whitefur,makenoises,when等。2.学习能力（1）能通过观察，正确使用be动词、have句型、can句型等简单描述动植物的成长过程。（2）能在自主合作和合作探究中，锻炼口头表达和说唱的能力。3.思维品质：（1）初步掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。（2）能利用思维导图辅助阅读，梳理文章思路。4.文化意识：（1）学会珍惜小动物，懂得生命的可贵之处。（2）了解日记的书写格式，学会用日记记录身边的事。三、教学重难点：1.教学重点（1）能够在教师及其教辅的帮助下读懂短文，并理解生词kitten,diary,still,noise,fur,open,walk等。（2）能运用句型Theyare/theycan/theyhave……等描述动物特点。2.教学难点：能够根据思维导图，完成个性化的写作活动。四、教学准备：PPT、框架贴、音频视频等。五、教学过程：ProceduresTeacher’sactivitiesStudents’activitiesIntentionsStep1pre-readingGreeting1.Sayhellotothestudents2.Devidethestudentsinto4teams1.Sayhellotome.2.Knowtheruleofcompetition.竞争机制，激发学习兴趣，让学生尽快进入学习状态。Freetalk1.Whatdayisittoday?2.What’sthedatetoday?3.How’stheweathertoday?It’sMonday.It’sApr.29th.It’ssunny/hot/warm…通过师生对话，拉近关系，创设英语环境，复习旧知。Listen,findthecatListen:“meow”,guesswho’scoming”.Doyouwannaknowwho’scatiscoming?Acat.Wanttoknowmoreaboutthecat.通过一只猫叫的声音，印发学生的求知欲和探索欲，从而直接又不拖拉的进入课堂学习中。Step2while-readingFirstreading1.Listentothetape,andreadthediaryquietly.2.Circlethedatesofthefourdiary.3.Finishthematchonyourtextbook.Listentothetapeandcirclethedate.Finishthematchonthetextbook.通过听录音，带着问题第一次阅读文本，并圈出日记的日期，使学生对文本内容有一个整体的感知。PPT上对于新词的标注，可以让学生了解新词，为后面的阅读扫清障碍。Secondreading1.Pleaselistentothetapeagain.2.Workingroups,andtrytofindthecharacteristicsofthekittensindifferenttime.Listentothetape.Workingroups,finishtheworksheetontheblackboard.Learnthenewwordsandphrases:fur,makenoises.利用思维框架，让学生抓住关键信息。对文本逻辑进行梳理，让学生掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。ThirdreadingReadafterthetape.Listentothetapeandreaditsentencebysentence.通过第三次阅读文本，加深对文本的理解，检测学生的语言综合运用能力。Step3post-readingSingasongGuidethestudentstosingssongaboutthetwonewkittens,rearrangedwiththethymeofapopularsong.Listentothemusicandsingasongaboutthetwonewkittens.通过改编学生熟悉和喜欢的流行歌曲《学猫叫》，把课堂推向另一个高潮，让学生学习更加投入。MoraleducationWatchashortvideoaboutanimals.Watchavideoaboutanimalsandknowthat:animalsareourgoodfriends,weshouldlovethemandprotectthem.从文化品格入手，挖掘文本内涵，结合人类与动物的关系进行情感渗透，让学生爱护和保护动物。RetellordescribeyourpetRetellthediary.Oruseyourownwordstodescribethekittens.Usethefollowingsentencestructurestowriteyourownpets.She/Heis……She/Hehas……She/Helikes……She/Hecan……Describeapetbyusingthesesentencestructures:She/Heis……She/Hehas……She/Helikes……She/Hecan……复述日记内容，既能让学生锻炼口头表达能力，游客可以巩固句型，为接下来的放血做铺垫。强化输出，联系学生实际，引导学生从观察身边的人与物，培养学生的观察能力，同时激发他们的写作兴趣。SummarySomenewwords.Howtodescribemypet.Weshouldloveanimals.内化知识。HomeworkReadthediaryforyourgoodfriend.Finishyourwritingafterclass.学情分析五年级的学生具备一定的逻辑思维能力,他们已经学了两年半英语,能用简单的英语表达自己的思想。虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、歌曲感兴趣。我们有着极强的求知欲强和表现欲,但也存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。本课重在培养学生的阅读能力,在教师的引导下通过完成思维导图并运用思维导图复述文本,这样的“拼图式阅读”既降低了阅读的难度,又培养学生的思维能力及同学之间的合作能力。效果分析本节课充分利用小组合作、小组竞争、自编歌曲等形式，运用常规的三步阅读法，有效的在情境中展开，效果分析如下：知识层面：1.学生在教师、教辅工具的帮助下读懂短文，并完成了读后的连线、仿写活动。2.通过跟读录音，基本可以按照正确的语音、语调、意群朗读课文。3.理解了生词"whitefur","makenoises","when"和"still”的意思。能力层面：1.能通过观察,正确使用be动词、have句型,can句型等简单描述某一动物的成长过程.2.能在自主学习和合作探究中,锻炼口头表达和说唱的能力、合作探究能力。3.初步掌握了基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。4.利用思维导图辅助阅读,梳理文章思路的能力。文化意识：1.培养学生学会珍惜小动物,懂得生命的可贵之处。2.了解日记的书写格式,学会用日记记录身边的事。

教材分析本课选自人教版PEP教材：五年级下册Unit4Whenistheartshow?PartBReadandwrite，内容为Sarah的日记,记录了两只新生小猫的成长过程，渗透了爱护动物的情感教育。本课是一节阅读课,分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读四篇日记，理解日记内容，感知动物成长规律。在此部分，学生应根据短文完成连线题，还可以设计其他题型，多角度评价学生对于内容的理解度。第二部分要求学生可以通过第一部分对句型的提炼，进行语言的输出,从而正确规范地仿写有关小猫的两个句子，并在教师的帮助下，运用简单的表达描述自己的宠物。基于以上分析，我的教学目标为：1.语言能力：（1）能够在教师及其教辅的帮助下读懂短文并完成读后活动。（2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读课文。（3）能在语境中理解生词whitefur,makenoises,when等。2.学习能力（1）能通过观察，正确使用be动词、have句型、can句型等简单描述动植物的成长过程。（2）能在自主合作和合作探究中，锻炼口头表达和说唱的能力。3.思维品质：（1）初步掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。（2）能利用思维导图辅助阅读，梳理文章思路。4.文化意识：（1）学会珍惜小动物，懂得生命的可贵之处。（2）了解日记的书写格式，学会用日记记录身边的事。评测练习AdollMysisterLilyhasadollKate.Itlookslikealittlegirl.Shehasbigeyes,anoseandasmallredmouth.Shehasarms,hands,legsandfeet.Herhairisyellowandshehasawhiteblouseandablackskirt.Shecanwalkandsay“Goodmorning”toLilyinthemorningand“Goodafternoon”intheafternoon.Mysisterlikesherverymuch.Shethinksshe’sherlittlesister.判断（TorF）。()1.Thedollismysister’s.()2.Thedoll’snameisLily.()3.Thedollhasyellowhair.()4.Thedollcanspeak.()5.KateisLily’ssister.答案：TFTTF之所以选择这篇阅读理解和写作训练作为学生的评测练习，原因有以下几点：1.此语篇的话题与授课内容相似，讲述的是一位女孩的娃娃玩具，与课文的话题“我的宠物”有相似之处。2.此篇练习题包括了课文中的重点句型结构，如：Shecan………,Shelikes…….,Shehas………,Sheis………….等等，通过对课文的学习，学生已经掌握了这些重点句式，因此可以作为巩固训练。3.此篇短文的题目主要考察细节理解。学生在通读全文的基础上，更应该重视细节，由此训练学生的阅读能力；而五句话小作文又能及时巩固学生对于重点句式的应用，真正学以致用，达到readandwrite部分的教学目标。课后反思本课是PEP教材五年级下册Unit4Whenistheartshow?PartBReadandwrite，内容为Sarah的日记，记录小猫的成长过程，渗透了爱护动物的情感教育。本课是一节阅读课，我从pre-reading，while-reading，post-reading三个部分开展教学。其中，亮点有三：一、做导图，练思维。本课的板书设计，以思维导图的形式呈现。学生先通过阅读文本，对文本进行逻辑梳理，完成思维导图，再运用板书的思维导图图复述故事，这不仅让学生对文本有深刻的理解，而且让学生掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。思维导图清晰明了，涵盖了四个日期里小猫的成长过程和特征变化，避免了阅读文章的枯燥。小组合作根据思维导图复述日记，不仅锻炼了学生的思维能力，也培养了学生语言综合运用能力。二、编歌曲，增趣味。本课是猫的主题，不禁让我联想到了最近网络上很流行的一首歌曲《学猫叫》，这也是学生喜爱的一首网红歌。我们巧妙地利用《学猫叫》这首歌曲的旋律创编出一首有关于TwoNewKittens的歌曲。“Mycathastwonewkittens.They'repinkwhenthey'reyoung.Thekittensaresixdays.Theymakenoiseswhenthey'rehungry.Thekittenscanwalknow.TheycanplaywithRobin.They'reveryverycute.Meow,meow,meow!”这首创编的歌曲，把本节课推向了另一个高潮，学生热情高涨，积极投入，运用文本唱歌提高了语言的再生能力。三、微拓展，善运用。在post-reading中，我设计了Describeyourpet的活动。利用本课阅读文本的核心句型，Sheis…/Shehas…/Shecan…/Shelikes…让学生描述自己的小宠物或者见过的动物。这联系学生的生活实际，引导学生从观察身边的人与物，培养学生的观察能力，同时激发他们写作的兴趣。此环节，学生乐于表达，且不局限老师提供的信息，能发散思维。四、多合作，展个性。利用先通读再精读的阅读模式，让学生认识到阅读的方式方法，并在课堂中进行运用和操练，以便对文章进行更深入地理解。整个课堂都是围绕学生为主体的原则展开，具体形式有生生互动，小组合作，角色扮演等，尽可能地让老师在课堂里解放出来，避免了填鸭式和满堂灌的传统方式。每次上课都是一种磨练，也是自我反思的过程。本节课还存在着很多不足的地方，主要如下：在调动学生积极性方面和各环节之间的衔接还需努力，在全英授课中难以抉择是否应该给予汉语的提示。在老师的个人综合素质方面，还需多点提升和锻炼，特别