初中信息技术-读书节经典荟萃-制作精彩电子书教学设计学情分析教材分析课后反思

读书节经典荟萃——制作精彩电子书一、教学设计（一）教材分析《制作精彩电子书》是义务教育山东省初中信息技术（）第一册（下）第三单元微项目2中的内容。本节内容要求学生了解电子书、PDF文档，学会用AdobeAcrobat软件制作PDF文档，并会修改文字与图像。（二）学情分析：绝大部分学生都用过电子书，了解电子书，有的学生还非常喜欢看电子书。但是电子书是如何制作出来的，学生们并不知道。学生对电子书的制作非常感兴趣，对于我们开展教学是一个非常有利的条件。（三）教学目标知识和技能目标

了解电子书、PDF文档

学会制作PDF文档，合并PDF文档。

学会文字与图像的修改方法。过程与方法

通过小型辩论会，对比传统书与电子书的优缺点，激发学生的学习兴趣。

通过自主探究的，学会AdobeAcrobat软件的简单使用。情感态度与价值观

培养学生健康的使用电子书，多读书，读好书；

提高学生的版权意识，尊重原创作者的版权。（四）教学重点与难点1、教学重点

重点是Acrobat软件制作电子书。2、教学难点

难点是文字与图像的修改。（五）教学策略以任务驱动进行教学，构建知识体系。激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用。（六）教学准备《评价手册》、《课本》、课件、“学习助手”。（七）教学过程：环节名称与需时具体内容设计意图创设情景激趣导入【教师活动】导入：著名文学家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。多读书，会使我们更有气质，更有情怀，更有胸怀。那么你们喜欢读书吗？你们都是通过什么方式读书的？你们读过的书类型有什么？请同学们带着这个问题观看一则公益广告。【学生活动】认真观看，思考问题。【教师活动】电子书诞生于1993年，它是将传统纸质书的内容制作成电子版，即数字化存储。电子书的阅读要借助于电子设备的支持，同学们用什么电子设备来读书的？比如电脑、手机、PAD等。那么你们觉得是电子书好还是传统书好呢？【学生活动】学生以小组为单位，讨论交流。创设情景，调动学生的积极性。提出问题，活跃学生思维。师生共同尽快进入角色。认知学习探究新知第一关：“知识储备，舍我其谁”——辩论赛【教师活动】针对传统的纸质书和电子书展开一个小型的自由辩论，讨论一下二者之间有什么优缺点。【学生活动】生（正方）：老师，我认为纸质书比较好，纸质书不累眼睛，电子书累眼睛。生（反方）：我认为电子书方便快捷，不需要很多钱，比较便宜。生（正方）：纸质书不会像电子书一样，没有电、没有网的时候就不可以看。生（反方）：纸质书没有电子书好保养，受潮了怎么办，就没法看了。生（正方）：纸质书更具有收藏价值。生（反方）：电子书不用浪费那么多资源，不用砍伐树木。生（正方）：纸质书更利于做笔记，所听所讲都可以记在上面。生（反方）：电子书的字太小，不拿放大镜不容易看清。电子书可以任意放大，多方便。生（正方）：电子书出现错字怎么办，能看得懂吗？生（反方）：纸质书也是人为印刷的，也有可能出现错字。【教师活动】【教师活动】辩论结束，总结优缺点。【教师活动】第二关：“组内互助，砥砺前行”——制作。给我校《读书节经典荟萃》这本书，制作一个书籍封面。【学生活动】借助“学习助手”，自主探究，小组合作完成。相互讨论，相互交流，共同探究通过“辩论”，加深对传统书和电子书优缺点的对比。培养学生分析问题和解决问题的能力。合作探究共同提高【教师活动】第三关：“小组亮剑，谁与争锋”－作品集成。将书籍封面、目录、内页合并成册。利用抽题小助手，为六个小组分配不同的书籍内容，内容有四个笔尖年华、书香四溢、诗词大赛、经典诵读。【学生活动】借助“学习助手”，自主探究，小组合作完成。【教师活动】提高学生的版权意识，尊重原创作者的版权。学生合作探究学习，巩固提高新知识。才艺展示每个小组选取一个优秀的作品进行展示提高学生的鉴赏能力小结【学生活动】颗粒归仓，学有所获——你收获了什么？师生共同梳理本节内容二、教学反思学情分析本节教材的主要内容是以学生自主探究为主，在电子书阅读方面，许多学生有过阅读的经历，对于传统书和电子书的优缺点，学生们有不少见解。初一年级学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，具有动手能力强，对新鲜事物充满好奇，特别是对动手实践兴趣特别浓。因此，在任务设置上特别注重调动学生的积极性，注重让学生探索性操作。学生大多是初识AdobeAcrobat，本节课通过实例引导学生体验，学习使用Acrobat软件的一般方法。着重引导学生在实践中体验PDF电子书的制作。引导学生进行自学及小组合作探究。“兴趣是最好的老师”，为激发学生的学习兴趣与热情，本堂课以小组为单位，展开学习竞赛，特别设置了“传统书与电子书优缺点”的辩论环节。这样做不仅激起了学生的好胜心，更能让那些平时在学习上表现不够积极的学生积极的投入课堂角色中。在最后作品展示环节中，每个小组都把作品进行展示，师生共同评价，评选出本节课最优秀作品，这样更激起了学生的好胜心，在作品完成过程中小组更加密切配合，发挥每一个成员的能力，使本组作品尽善尽美。在一定程度上也提高了学生信息素养和信息能力的掌握。效果分析本节课以“辩论会”的形式成功的导入了本节课的内容，很好的激发学生的学习兴趣与热情，引发学生对本节课内容的关注。通过“辩论”引出传统书与电子书的优缺点，使学生加深对课的主题及内容的理解。在教学设计上，不以技术学习为目标，培养学生“大胆创意”、“勇于创作”。在教学过程中应能够做到根据学生学习进展情况进行适时调控，发现普遍性错误的时候，及时进行点拔纠错，让操作正确的学生讲解、示范，对学生进行指引、点拨、辅导、协助、激励、评价和促进，学生通过自我积极主动的学习获得新的知识、掌握了新的技能，提高了学生自信。本节课最后学生呈现的作品质量比较高。学生从讨论、合作探究、回答问题、巩固练习等方面需反映出不同层次学生学习的效果。教学实践掌握应适度，按时完成教学任务。学生能力得到提高，探究精神及情感态度价值观得到较好培养。教材分析本节教材是义务教育山东省初中课本《信息技术》（泰山出版社）第一册（下）第3单元微项目2“制作精彩电子书”的内容。本节课以AdobeAcrobat软件做为工具，让学生了解电子书，并学会如何制作PDF电子书。通过各项目知识的设计，引导学生经历电子书作品制作、修改完善的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣，提高学生综合运用知识创作作品的能力。《读书节经典荟萃》评测练习微项目一：了解电子书电子书诞生于1993年，它是将传统纸质书的内容制作成电子版，即数字化存储。电子书的阅读要借助于电子产品的支持，比如电脑、手机、PAD等。微项目二：制作书籍封面要求：利用所给素材，在封面.docx中制作，力求图文并茂，生动形象，并生成pdf文档。提示：自由发挥，随意美化1、背景：设计→页面颜色→填充效果→图片2、标题可以修改一下，插入→艺术字。3、任选图片插入，图片的环绕方式设置为四周型。（也可利用形状插入图片）4、文件→另存为→保存类型：切换到pdf→名称：封面.pdf→保存微项目三：文字与图像的修改启动桌面上的AdobeAcrobat软件，简单了解软件的使用方法。1、在页面下方添加学校名称（类似于word文本框的使用）。步骤：文件→打开→卷首语.pdf→添加文本→输入：蓬莱市实验中学→保存2、将学校正门图片添加到适当位置。提示：利用添加图像按钮。微项目四：基础任务：根据所给素材，将读书节的活动内容，在word中加工美化，制作成pdf文档。拓展任务：将封面、卷首语、读书节活动合并，制作成电子书提示：工具→合并文件→打开→合并→文件→保存教学反思本节课第一环节辩论部分进行比较顺利，学生参与度比较高。但第二部分第三部分的制作环节，小组讨论不积极，学生放不开，与老师的启发引导有一定关系。另外，在课堂上出现了一个特殊情况，处理不够得当，如转换成PDF我讲解的是利用文件里的另存为命令，而有一位同学发现了AdobeAcrobat这个软件也可以转换，在展示的时候没有抓住教育的机会，对这位学生进行表扬。课标分析（一）教材分析《制作精彩电子收》是义务教育山东省初中信息技术（）第一册（下）第三单元中的内容。本节内容要求学生了解电子书、PDF文档，学会用AdobeAcrobat软件制作PDF文档，并会修改文字与图像。（二）学情分析：绝大部分学生都用过电子书，了解电子书，有的学生还非常喜欢看电子书。但是电子书是如何制作出来的，学生们并不知道。学生对电子书的制作非常感兴趣，对于我们开展教学是