部编版四年级语文下册13.猫(课堂教学实录)

部编版四年级语文下册13.猫(课堂教学实录)

《猫》课堂实录教材分析：《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地描写了成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。一、依词讲述，复习“古怪”老师：上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪之处。它既老实又贪玩，尽职。高兴的时候温柔可爱，不高兴的时候一声不出。它有时候胆小，有时候勇猛。老师：这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它？他非但不讨厌，还很喜欢。学生：很喜欢。老师：说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。（板书：“可爱”）（点评：此环节起到了复习上节课内容和为下一环节问题的提出奠定基础的作用。）二、研读1-3段，体会古怪中的可爱老师：请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。（学生读书，教师巡视）老师：同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。学生1：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。学生2：我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可！”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。学生3：我在第三段感受到它的可爱。“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。老师：课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。（出示课件：“它要是高兴，比谁都温柔可亲：……在稿纸上踩几个小脚印。”）老师：看了这个句子，你有其他的发现吗？学生1：最后一句和书上的不一样。老师：小梅花不就是小脚印吗？那不是一样的吗？学生2：老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。老师引导读：“老舍先生写作时，猫跳上捉来。”齐读这一句。老师：你还能哪些地方感觉到猫的可爱？学生1：从“抓痒”看出它跟人很亲。老师：跟人走得多近啊。你说得很准确。还有吗？学生2：它的声音变化太多了，我感觉很它可爱。老师：变化多而可爱，等一下我们来学这个地方。你走到我们前面去了。学生3：我从“蹭”读出了猫的可爱。老师：蹭是什么意思啊？学生3：碰的意思。摸的意思？老师：是吗？好的，现在王老师是老舍先生，我家的猫在哪里啊？有请啊。（师生表演“蹭”的场景。）师：猫真是一只古怪而可爱的动物。老舍先生认为淘气的小猫更加可爱。你们想不想看看小猫小时候的样子呢？（教师展示一些可爱的小猫图片，学生们看着图片，发出笑声和赞叹声。观看完毕后，学生们自发地站起来分享他们的感受。）点评：在这个环节中，教师采用了多媒体资源，通过图片的展示，让学生更好地理解了文章中的内容。同时，教师也鼓励学生们自发地分享自己的感受，这样可以更好地激发学生们的学习兴趣。老师通过比较三位作家对猫的描写，发现他们都有相同的爱猫之情。但是，他们在描写猫的性格、外貌和家人对猫的态度等方面有所不同。这种比较阅读的方法可以帮助学生开阔视野，积累更多的表达方法，同时也能够实现读写结合，培养学生的探究能力。在比较中，我们发现三位作家都表达了对猫的喜爱之情，但是他们对猫的描写还是有所不同的。通过比较不同的角度，我们可以更深入地了解猫和人之间的关系。比较阅读的方法可以帮助学生更好地理解文章，同时也可以培养学生的批判性思维。在比较中，我们可以发现不同的文学家对同一个主题的看法和表达方式都是不同的，这也是文学的魅力所在。通过比较不同的描写方式，我们可以更全面地了解猫的性格和外貌。同时，我们也可以看到家人对猫的态度也是不同的，这说明不同的人对同一个事物的看法也是不同的