小学音乐欣赏教学策略研究

小学音乐欣赏教学策略研究小学音乐欣赏教学策略研究

小学音乐欣赏是培养学生音乐素养和审美能力的重要手段之一。音乐欣赏教学能够帮助学生了解不同类型的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力；能够启迪学生的音乐想象力和情感，促进他们的审美体验和艺术创造。但是，由于小学生的认知水平和审美能力的限制，以及音乐欣赏教学本身的难点和复杂性，如何有效地开展小学音乐欣赏教学，是当前教育研究和实践中亟待解决的问题之一。

本文从音乐欣赏的特点入手，探讨了小学音乐欣赏教学的策略和方法，以期为广大教师提供参考和启示。

一、音乐欣赏的特点

音乐是一门艺术，通过声音的表现形式来传递信息和情感。音乐欣赏是通过对音乐作品的感性体验和理性认知，以及对作品的背景知识和创作背景的了解，达到对音乐作品的真正认识和欣赏。音乐欣赏的特点包括以下几点：

1、感性与理性的统一。音乐欣赏包含感性体验和理性认知两个方面，即通过声音的韵律、旋律、和声、节奏等方面产生感性的情感体验，同时又需要通过对音乐的构成结构、表现手法、风格特色等方面的理性分析和判断，来理性认识和欣赏音乐作品。

2、主观性和客观性的统一。音乐欣赏是学生个人的主观感受与音乐作品本身的客观表现的统一，既要考虑学生个人的情感体验和认知能力，也要尊重音乐作品本身的艺术价值和风格特点。

3、复杂性和多样性的统一。音乐作品是由不同的元素和结构组成的，包括旋律、和声、节奏等，而不同的音乐作品又具有不同的风格和表现手法。因此，音乐欣赏需要通过对音乐作品的多元素、全面性的分析和理解，才能领会作品的真正内涵和价值。

二、小学音乐欣赏教学策略

1、启发式教学法

启发式教学法是培养学生自主思考和学习能力的有效方式。在小学音乐欣赏教学中，可以采用启发式教学法，通过提问、讨论、探究等方式，让学生自主探索音乐作品背后的意义和内涵。例如，教师可以提问“这首歌曲讲述了什么故事？”、“你如何感受到这首歌曲表达的情感？”等问题，引导学生通过感性体验和理性认知，理解音乐作品背后的情感和涵义，培养学生的审美意识和鉴赏能力。

2、情感化教学法

音乐作为一种富有感染力和表现力的艺术形式，能够激发人们的感情和情感体验。在小学音乐欣赏教学中，可以采用情感化教学法，让学生通过音乐作品中的声音、旋律、和声等元素直接感受其表现的情感。例如，教师可以让学生听一段悲伤的音乐，并让学生通过言语或肢体语言表达自己的感情和情感体验，从而让学生更好地理解和欣赏音乐作品所表达的情感。

3、整体感知教学法

音乐作品是由多个元素和结构组成的，因此在音乐欣赏教学中需要注重整体感知。教师可以通过设计多种听力测试、游戏、挑选例子和创设情景等方式，让学生在欣赏和理解音乐作品中不断拓展自己的知识和感知能力。例如，教师可以让学生一边听音乐，一边画出自己对音乐的感受和理解，从而提高学生的音乐欣赏能力和创造力。

4、多媒体教学

物理化学教学的现代化趋势是多媒体化，音乐欣赏教学也不例外。多媒体教学可以让学生通过视觉、听觉等多种感官渠道来感受和接触音乐作品，不仅增强了学生对音乐的视觉、听觉体验，也使得教师有更丰富的素材和资源可供使用。例如，教师可以在课堂上播放音乐视频，让学生在欣赏音乐的同时，感受音乐视频中的画面，从而加深对音乐作品内涵的理解。

三、小学音乐欣赏教学的方法

1、注重情感因素

小学生的认知水平和思维方式与成人不同，因此，在小学音乐欣赏教学中，教师需要注重情感因素。教师可以通过设计情感化教学试题、演唱和舞蹈等多种方式，促进学生的情感体验和情感投入，从而达到学生对音乐作品的深入理解和欣赏。

2、注重启发式教学

启发式教学是通过提问、探究和讨论等方式，让学生自主发现和探究知识的教学方法。在小学音乐欣赏教学中，教师可以通过提问、讨论音乐作品的风格、特点等问题，引导学生从主观体验和客观分析两个角度进行探究，从而提高学生的思辨能力和音乐鉴赏能力。

3、注重视听教学

音乐欣赏是一种视听体验和欣赏，因此，在小学音乐欣赏教学中，教师需要注重视听教学。教师可以通过使用多媒体资源、意象感知等多种方式，让学生从视听两个角度来感受和欣赏音乐作品，提高学生的音乐审美能力和理解能力。

4、注重故事情节

故事情节是感染学生情感、引导学生思考的重要方式。在小学音乐欣赏教学中，教师可以通过音乐作品所表达的故事情节，引导学生从情感和思维两个角度来感受和欣赏音乐作品，提高学生的文化素养和创意能力。

综上所述，小学音乐欣赏教学是一