浅谈小学语文课内外阅读衔接策略

浅谈小学语文课内外阅读衔接策略小学语文教育是培养基础的语文素养的重要阶段，小学语文课内外阅读是培养学生语言表达、阅读技巧、文学鉴赏能力和文化品位的重要载体，促进语文的整体发展。因此，如何合理地衔接小学语文课内外阅读，为提高学生的语文素养打下坚实的基础是非常重要的。

一、小学语文课内阅读的特点

小学语文课内阅读是以教材为主要阅读载体，强调文本的传达，在文本本身的结构中，积极寻找主线，分析事物的本质，透析事物的内涵及隐藏的文化信息等。小学语文课内阅读的特点主要有以下几个方面：

1、围绕教材内容。小学语文课内阅读是紧紧围绕教材内容展开的，在教材中选择一些经典的语文课文，让学生反复品读，帮助学生逐渐领悟文本的表达主旨。

2、高度统一。小学语文课内阅读以教材为载体，由老师统一安排课程内容及作业，时间安排和阅读指导等都由老师来完成，教学统一规范。

3、注重实用。小学语文课内阅读侧重于实用，即通过学习语文，培养和发展学生的语言表达能力、阅读技巧和文化品位，以及发现自我、认识自我和探索自我等目标。

二、小学语文课外阅读的特点

小学语文课外阅读是指学生在自主时间内，通过阅读与教材无关的内容，拓展和加深自己的阅读经验、感悟、启发和娱乐。一些优秀的文学经典和名著是小学生进行课外阅读的学习资源，小学语文课外阅读的特点主要有以下几个方面：

1、注重情感投入。小学课外阅读是在学校以外的阅读，在没有老师监督的情况下，更加注重情感的体验和投入，这样可以使学生在阅读过程中更加深层次地体验到文本的内涵。

2、选择自由、多样。在课外阅读上有更多的选择权，学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的阅读材料，如小说、读者、儿童文学等..

3、Flexible时间。在课外阅读上有更灵活的时间，学生可以根据自己的时间安排逐渐地进行阅读，自由度较高，学生可以在课外阅读中体验到更多的快乐和成长。

三、小学语文课内外阅读衔接策略

1、教师的阅读引导：教师要掌握一些教材以外的优秀文学经典和名著，针对学生的个性特点和学习兴趣情况，进行有针对性的阅读引导，让学生感受阅读的愉悦和收获，增加对阅读的积极性。

2、构建“桥梁”：通过教材引领，将课内课外的阅读内容加以有机整合或者设立相关作业，将两者之间的联系与差别展现出来，构建内外连通的“桥梁”，加强课内、课外呼应，让学生逐渐形成全面的阅读能力。

3、多样化的教育资源：教育资源要多样化，丰富多彩的知识展示，让学生的阅读见多识广、知识面更加丰富，不仅学习到课本知识、还可以接触一些其他的领域和知识，从而使他们的整体素质得到充分的提高。

4、注重记录和反思：当学生进行课内外阅读时，应让学生记下自己的感悟，建立自己的阅读笔记，对所读内容加以好好的反思，帮助学生更好地理解阅读内容，强化阅读效果。

5、阅读的启发式引导：学生进行小学语文课内外阅读时，教师可以通过启发式引导的方式，让学生在阅读中，通过比较、归纳、分类等方式，更加深入地理解文本，从而增加阅读乐趣。

6、创设轻松积极的学习氛围：在学校中创设一个轻松积极、及时正确的学习气氛，让学生在学习中感到轻松、自由、有趣，积极主动地投入到学习中，从而激发他们的阅读热情，增加阅读的乐趣。

小学语文课内外阅读衔接策略，不仅能够让学生的阅读水平很好地提高，也能够帮助他们构建个人价值观，提高综合素质，为今后面对各类新的阅读素材打下坚实的基础。因