初中语文-“春之花”写作训练教学设计学情分析教材分析课后反思

“春之花”写作训练教学设计【学习目标的确定】1、学会细致观察景物2、掌握写景的方法，对春之花进行描写3、写出自己的感受，寓情于景根据新课标三维目标的要求，我确立本文的学习目标。【教学重、难点的分析】根据学生的实际学习情况，确立本文重点和难点。重点：掌握写景的方法，对春之花进行描写难点：写出自己感受，寓情于景【课时安排】一课时【教学用具】多媒体【教学过程】新课导入。导入。春将逝去，一首韩愈的《晚春》送给大家，齐读《晚春》韩愈，百般红紫斗芳菲，花草树木，争芳斗艳，留恋春天，同学们都带来了美丽的花朵，给大家展示一下，我们如何把这份美丽永远留住呢？照片——拍下春之剪影文字——写下春之隽永观春花绽放，用生化妙笔，写缤纷美文，今天，我们一起回顾一下写景的技巧和方法，完成本节课的学习目标，齐读1这样导入新课，目的在于创设情境、激发学生的兴趣，也训练了学生口头表达能力。写景方法总结之前，我们学过朱自清的《春》，尤其是其中一幅争芳斗艳，凤飞蝶舞的春花图栩栩如生的展现在我们面前，让我们再次走进春花图，看看作者如何发现春天最美丽的景色，总结写景的技巧与方法。小组合作，注重学生的合作交流能力，在合作中碰撞出火花。掌握写景方法，让我们用文字说出图中美景，四、同学们说的真好，抓紧时间，用文字珍藏下来，个人展示，PK赛五、最后让我们一起再次回顾写景的技巧与方法。景物描写最有趣，抓住特点要牢记调动五官细观察，写景多用修辞法静态动态细端详，有序描写立体强巧妙联想趣无限，景中有情文章赞板书春之花—作文指导动静感官特点修辞感情想象六、作业布置认真修改，誊写在作文本上谢谢！以上是我本节课的教学设计，如有不当之处请批评指教。学情分析【学生特点分析】

七年级是小学生升入初中的第一年，具有承上启下的作用。七年级的作文教学要结合七年级学生的特点，即其还没有摆脱小学生的视野和思维方式，写作内容和方式也比较简单，但是七年级已经进入初中阶段，对于作文写作有了更高的要求。因此，在进行七年级的作文教学时不但要提高学生对文字的应用能力，提高写作水平，更要培养学生好的作文习惯。作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平一直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文，进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。对于写作内容，学生却时常头痛，记得有同学曾经这样抱怨，作文作文，难作成文。【学习目标的确定】1、学会细致观察景物2、掌握写景的方法，对春之花进行描写3、写出自己的感受，寓情于景【教学重、难点的分析】根据学生的实际学习情况，确立重点和难点。重点：掌握写景的方法，对春之花进行描写难点：出自己的感受，寓情于景学以致用，根据写景的方法进行春之花的作文提升写作【教学方法选择】首先，鼓励学生仔细观察。要解决学生写作内容空洞的问题，首先要鼓励学生仔细观察，培养学生的观察能力和思考能力，通过观察，为作文写作积累素材。七年级的学生刚刚结束小学生活，步入初中，对其进行观察能力和思考能力的培养可以帮助其在整个初中阶段的作文写作水平可以得到有效地提高总之，观察生活和对生活进行思考，才能写出有内容的、深刻的作文。

其次，要改变传统的作文指导方法，教师在进行作文指导时，要考虑是否可以发挥出学生的个性。一要考虑是否符合学生的实际生活，让学生要有东西可写，有话可说。二要命题具体化，越是具体化的命题越容易让学生写出有深意的作文。总之，对于作文的写作既要结合学生的实际生活，还要结合学生的心理特点，充分发挥学生的个性和潜能，写出优秀的作文。第三，改变传统的批改方法，传统的批改方式比较片面，导致学生只是将作文当做一般的作业，对作文不够重视。而教师要提高学生对作文的重视程度就需要改变传统的批改方式。比如组织学生之间进行互评，可以同桌之间、前后桌之间等进行相互评改。由学生之间进行互评，使得学生有一定的心理压力，可以提高其对作文写作的重视。另外还要进行自评，这样更加有针对性和实效性。通过这种创新的批改方式不但可以提高学生对作文写作的重视程度，还可以更好地发现学生作文中的问题，提高其写作水平。

最后，要突破传统单一的课堂作文教学模式，应该将两课时的课堂教学作为作文教学的一部分，而不是全部。例如可以开展多种形式的作文竞赛，比如即兴作文、情境作文以及作文演讲等，随时随地，任何事情都可以拿来进行作文教学。例如可以带领学生走出校园，走向社会，观察人生百态。只有真正的走出课堂深入生活才能写出更好的作文。

总之，要提高七年级作文教学的质量，要从仔细观察、作文选材、指导以及作为批改和做出课堂等各方面的改善和突破，充分发挥学生的个性，培养学生观察能力和思考能力，才能更好的提高学生的作文写作水平。

效果分析写景作文要想把所描绘的景物再现给读者,给人以身临其境之感,就要找好观赏的位置和角度,仔细观察景物,抓住特征,备好素材;素材有了,还得做一番事前的取舍,便于突出景物的重要特点;写前的准备做好后,就应该在锤词炼句上下工夫,让语言妙笔生花,同时再运用上自然联想和合理想象,艺术感染力就更强了;人要有思想,文章要有主题,写景作文也不例外,因此还要寓情于景,写景抒情。只有具备了以上几个方面,才有写出好的写景作文的可能。本节课共一个课时，它主要让学生去学会观察，掌握写景方法和技巧，完成春之花写作，融情于景，写出自己的感情。根据上课情况来看，效果是非常不错的，是值得学习的。1.仔细观察，抓住特点。养成良好的习惯，注重细节，仔细观察，只有这样才能提高自身的素质。细节在我们日常生活中所表现出来的魅力就如同我们所说的“于细微处见精神”一样。

2.关注学生的作文的修改。注意学生自己对作文的修改，让孩子们写完作文之后要把自己的作文读三遍，边读边改。陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。

3.模拟场景，创设情境，进行教学。从课堂中我们发现三张图片的展示，让孩子们能更好的进行作文写作，自己有真物，写出来的作品更感人，学生展开想象进行写作练习。

4.评价方式采用高分值。采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣。总之，本节课的教学达到了预期的效果。从学生的诵读来看，语言非常优美，观察很细致，从课堂检测结果看，重点知识得到落实，难点知识得以突破，掌握了写景方法，为以后的写作打好了基础。教材分析【教材内容分析】课标中对本单元习作的要求是：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，内容具体，感情真实。本次习作就是在学习写景文章之后的一次练习，要求学生能够抓住景物的特点，把真情实感表达出来。【教学建议】老师准备好，关于春天景物的图片学生自己准备好，自己写的春之花的花朵，或者自己准备的图片，能更好的观察写作。小组朗读，读出情感。自主合作：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标中学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应加强对学生的指导、引领、点拨，学生在自主合作中解决问题，提高能力。评测练习根据我们学习和掌握的写景方法，进行“春之花”写作训练，可以根据老师提供的图片，也可以写自己带来的花，并赋予花以人的情感。课后反思走进自然，学会观察，是本次作文指导的基础。不要让孩子凭空捏造，而是正真的观察写作，才能有内容可写，用自己的亲身实践观察写出的东西才最为感人。在作文教学中，有几个问题需要注意1、创设和谐、宽松的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣教师首先要帮助学生发现他们的自我，增强他们的信心，努力创造出良好的创造性作文的氛围。重视激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱里力。因此，作文内容和训练形式应符合学生内心的需要，让孩子写自己平时喜欢写的东西，表达愿意表达的情感，变“要我写”为“我要写”。2、

重视语言的积累，多种方式汲取“文言无采，行而不远”，没有丰富的语言积累，文章如同嚼蜡。虽然新课程理念下的作文主张文体自由，表达形式自由，但不等于忽视语言的积累与运用。一个好字好词，往往能起到“画龙点睛”的效果。例如大家所熟知王昌龄的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水各东流”等佳句。在各个学段里《新课标》对语言积累也有不同的要求，并具有递进性，这些要求都是写好作文的前提和基础，有了积累才能更好的作文实践。积累语言的主要方式有课堂积累、课外文本阅读、网络浏览等3、注重因材施教，发挥学生的写作特长“一花开放不是春”，教学要充分注意学生的整体性和个体性差异，由于每个学生的个人程度、接受能力不同，因此在习作要求时，教师不应“求全责备”，而应针对不同的要求，要多给予鼓励和表扬，充分调动每位学生习的主动性、积极性，从而推动整体素质的提高。4、重视信息反馈，重视评改的实效。信息反馈是实现教学目标、优化课堂教学、大面积提高教学质量的有效手段，能够及时高速学习方法，弥补知识缺陷，因此教师应重视学生的各种反馈信息，因势利导，这样会收到意想不到的良好效果。写作信息的反馈主要是体现在文章的评改，在上述各种方式的评改中，教师要关注学生在自我修改、相互修改的过程中的学习态度、修改方法等。引导学生取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作能力。

新课程的实施，是深化作文教学改革的良好契机。我们要根据新课程作文教学的理念和目标，从各个方面下功夫，改进作文教学的方法和策略，努力突破作文教学这个“难区”，从而提高学生的写作能力，提高学生的语文素养。

课标分析【学习目标的确定】1、学会细致观察景物2、掌握写景的方法，对春之花进行描写3、写出自己的感受，寓情于景【教学重、难点的分析】根据学生的实际学习情况，确立重点和难点。重点：掌握写景的方法，对春之花进行描写难点：写出自己感受，寓情于景学以致用，根据写景的方法进行春之花的作文提升写作【课标解读】《新课标》指出：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”学生作文反映出他们在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而写作能力是学生语文素养的重要体现之一，特别是目前的高考改革，对学生的作文能力有更高的要求，因此，作文教学在语文教学中有着重要地位。2001年国家教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称《新课标》），对写作教学的目的、任务重新作了定位。其总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”那么，怎样在《新课标》的指引下开展作文教学呢？本文在解读新课程标准的基础上，并作了理论和实践的探究。提出了以真实的生活世界为写作对象，以现实生活需要为作文能力培养目标，努力激发学生写作内驱力，提高学生书面语言运用表达能力，发展学生思维，提高学生的品德修养和审美情趣，从而全面提高学生的语文素养。【课标实施】1、首先要培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达如果把学生比作小鸟，那么，我们的作文应该是一片天空，让学生在天空中开心地自由翱翔，而兴趣就是他们翱翔的最大动力。在学生初学写作的时候，教师要关注学生兴趣的焦点，不要定条条框框，应以新激趣，以疑激趣，以奇激趣，以美激趣，让学生之间多交流，通过交流找到共同兴趣。因为有了共同的兴趣，学生才能有更深的感受，而且在交流写作的过程中，让学生感悟到写作是自我表达、与人交流需要，是生存和发展的一种需要。同时，教师要降低写作初始阶段的难度，这样提供了机会让学生感受到成功的喜悦，激发学生的写作兴趣和欲望。例如我们可以在游戏活动中培养学生的写作兴趣，教会学生作文。儿童有好奇、好玩、好动的特点，应顺应儿童的心理，构建作文过程。游戏活动是他们的乐园，游戏不仅使他们情绪盎然，而且感悟深刻，他们乐于把游戏的过程介绍给他人，乐于把游戏的情趣表达出来与他人共享。例如开展一些班队活动“掰手腕”、“下象棋”等竞赛。2、要培养学生的观察能力，丰富其想像思维孩子眼中的世界是一个经过夸张和变形的世界，他们的思维常有很强的想象性和幻想性，对所见的事物都带上主观色彩。教师要引导他们细心观察和体验生活，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，去心去感受，多创造机会指导学生观察事物，多创设情境让学生参与活动培养学生做生活的有心人，多捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。有了这些感知的基础，写作时就能顺手拈来了。在《新课标》中，多次明确提出了作文课要让学生张开想象的翅膀。第一学段提出“写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想”，

第二学段提出“不拘形式地写下见闻、感觉和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，第三学段则进一步提出“能写简单的纪实作文和想象作文”。

由此可见，让学生的思维插上想象的翅膀是《新课标》对作文课的一项重要要求。3、要鼓励学生自主写作，自由表达叶圣陶先生说过：“我们作文，要写出诚实的，自己的话。”《新课标》第三阶段中也指出作文要“珍视个人的独特感受。”这表明，自主写作、自由表达是作文教学的重要策略。因此，我们在教学时要“思想开放，内容开放，形式开放”，提倡开放性写作、个性化写作、创意性写作。让学生写自己想写、爱写的内容。让学生的心灵松绑，让学生在放松的状态下无拘无束的驰骋思维。当然，在鼓励学生进行自由表达、个性化表达的同时也要落实基本的写作规范。鼓励学生说真话、实话、心里话，对学生的情感态度价值观作正确引导。在这方面，笔者主要取用的是从写周记（日记）入手，因为周记（日记）最贴近学生的生活和感受，学生也乐于在周记（日记）里和老师沟通，因为“写之皆心话，下笔如流水”。在写作过程中，不但要鼓励学生珍视自己的独特感受，不人云亦云，还要强调个性化地表情达意，创意性地表达，而不总是“帮助孤寡老人挑水，帮老大爷推煤车，下雨后回教室关窗户，老师为了帮自己补习而病倒……”。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每一个学生都有自己特殊的视角、独立的见解和独特感受，教师不能抹杀儿童作文的思想意识。4、要让学生在写作实践中学会写作写作从审题、立意、构建、草拟、修改、成文，都是一个实践过程。《新课标》强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”落实这一理念，我们首先要把修改的权利分配给学生，那种越俎代庖的做法是不可取的。要让学生在写作过程中不断反思，不断修改，启发学生想改，肯改，乐改。同时，教师也要做好组织者和引导者，教给学生修改的方法，提高写作水平自我检查的能力。在作文教学的过程中，教师教会学生修改作文，对提高作文能力有着事半功倍的作用。因此，教师可以取用以下的方法：念读修改：通过朗读自己的作文，容易发现用词不当、语句不通等问题，是修改作文的一个好办法，也是培养语感的有效途径之一。示范性修改：通过集体评议，给学生一个直观的感受，起示范性教育。肖复兴在回忆当年叶圣陶先生为他修改的作文《一幅画像》时仍记忆犹新，原因就在于叶圣陶先生确实改得好。自改和互改，展示和交流：，这一过程，实际上是作文中自主、合作、探究学习过程。通过自改和互改，展示和交流，让学生在体验成功的喜悦的同时也增强了自信心。诗人白居易的诗句流传千古，妇孺皆懂，也缘于一改再改。5、要加强写作与阅读、与口语交际的联系“凡作文，须要胸中有万卷书的根柢”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”

《新课标