教学设计方案汇总七篇

第页共页教学设计方案汇总七篇教学设计方案汇总七篇教学设计方案篇1一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象才能。3、学会本课生字新词，理解阵势警觉索性全神贯注等词语。能用欣赏与津津有味造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。2、培养学生的观察与想象力。三、教学准备：教学挂图或幻灯四、教学时间：三课时。五、教学过程第一课时一、提醒课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员?2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。二、指导观察图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。)2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。)3、指导观事小守门员和候补守门员。①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的穿着、神态。动作等方面来观察。)②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。(在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导观察观众。①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进展足球比赛?(从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)6、小结。刚刚我们按照从整体到局部、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，理解了图意。三、范读课文刚刚，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描绘图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段，怎么分?讨论归纳。第一段(第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段(第二自然段)：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。注意提醒学生欣是前鼻音，注意指导磕和套的写法，区别惕与赐字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?2、看图，说说为什么课文中说这块空地真是赛足球的好地方?又字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球，他们喜欢踢球这项活。)3、看图考虑：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、剧烈、精彩。)4、齐读第一段。三、看图，学习第二段1、指名读第二段。2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点?重点写了谁?3、学习写小守门员的两句话。①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的，〕②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说警觉注视毫不在意是什么意思?(警觉指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。注视就是注意地看。毫不在意就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警觉性高、意志坚强的守门员，)③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说真正的守门员都是这样的?(这是对小守门员的称赞。)④看着图用自己的后描绘小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。)5、齐读第二段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。①默读第三自然段，分别用和画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。②结合图文，理解有关词语。索性假如换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说全神贯注的意思?(形容注意力高度集中)局势在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子，说说闭目养神是一种什么样子?(闭着眼睛，休养精神)③从观众的动作，神态我们可以看出什么?(比赛很剧烈，观众对赛场上的情况非常关心。)3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，不相干是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。4.学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说律津有味。的意思?(很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等)5、齐读三至五自然段。第三课时一、练习朗读课文二、学习写作方法1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感?2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处?3.小结，课文作者在对画面进展细致观察的根底上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。三、完成考虑·练习3四、创设情境，进展片段练习1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。3、讨论描绘顺序。4、分步表演并描绘。5、已将描绘内容写下来。教学设计方案篇2一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处?用一个词说出你亲身理论后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是倾听?2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)二、初读感知1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。2、同桌轮流接读故事，假设有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。3、简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助?三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到了倾诉的对象，感到抚慰)⑵你够得着冰箱里的冰块吗?小精灵用悦耳的声音问我。(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问我?再读句子。)⑶我总是问她很多事情，比方，怎么计算一个长方形的面积西班牙的首都在哪里修理这个词怎么拼写。小精灵总是耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。(怎样答复才叫耐心地答复?当我听不懂时，她总是一遍遍地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)⑷你知道吗，这只得意的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道我很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起读我说的话。那苏珊是怎么知道的呢?老师再读我的话，你们用心听，看听出了什么?你们都有一颗仁慈的心。这些苏珊听出来了吗?是的。她是一直用心在倾听我说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，我的心情有什么变化吗?请你读读8～11自然段。⑸但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，我为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。(要求：联络上下文进展合理想象，话尽量用文中的语言进展补白。)3、用自己的语言说说你心中的苏珊。4、因为苏珊在线那头用心倾听，给我带来的帮助和抚慰，使我变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖四、总结深化让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美妙的明天吧!同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。五、附板书用心灵去倾听苏珊汤米人间真情冷暖教学设计方案篇3学习目的1.熟读课文，理解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。课时安排1课时教学过程一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸〔zhàn〕和〔hè〕着琴音必得〔dě〕发怔〔zhèng〕调〔tiáo〕浆天衣无缝〔fèng〕3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1.文中屡次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。〔四处〕3.老师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？〔技艺高超〕6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8.刚刚我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9.小组学习，老师巡视指导。10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友谊提醒，促进交流，深化感悟。11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？12.指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写〔第五小节〕1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样详细描写的？2.学生自读。3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。4.小组派代表小组讨论的结果。〔1〕可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。〔蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。〕〔2〕手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。〔动作纯熟，优美。〕〔3〕啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。〔做的活，效果非同一般。〕5.请一生朗读，其他同学评价。6.自由练读。话题三：写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生交流。3.老师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文1.出示最后一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。教学设计方案篇4教学目的一、教学知识点1、经历探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联络.2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3、理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h交点的横坐标.二、才能训练要求1、经历探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索才能和创新精神2、通过观察二次函数与x轴交点的个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想.3、通过学生共同观察和讨论，培养合作交流意识.三、情感与价值观要求1、经历探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探究与创造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性.2、具有初步的创新精神和理论才能.教学重点1.体会方程与函数之间的联络.2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h交点的横坐标.教学难点1、探究方程与函数之间的联络的过程.2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.教学方法讨论探究法教学过程：1、设问题情境，引入新课我们已学过一元一次方程kx+b=0(k0)和一次函数y=kx+b(k0)的关系，你还记得吗?它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y=0时，一次函数y=kx+b就转化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函数的图像与x轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.如今我们学习了一元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在一定的关系呢?本节课我们将探究有关问题.2、新课讲解例题讲解我们已经知道，竖直上抛物体的高度h(m)与运动时间t(s)的关系可以用公式h=-5t2+v0t+h0表示，其中h0(m)是抛出时的高度，v0(m/s)是抛出时的速度.一个小球从地面被以40m/s速度竖直向上抛起，小球的高度h(m)与运动时间t(s)的关系如以下图所示，那么(1)h与t的关系式是什么?(2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?小组交流，然后发表自己的看法.学生交流：(1)h与t的关系式是h=-5t2+v0t+h0，其中的v0为40m/s，小球从地面抛起，所以h0=0.把v0,h0带入上式即可求出h与t的关系式h=-5t2+40t(2)小球落地时h为0，所以只要令h=-5t2+v0t+h0中的h=0求出t即可.也就是-5t2+40t=0t2-8t=0t(t-8)=0t=0或t=8t=0时是小球没抛时的时间，t=8是小球落地时的时间.也可以观察图像，从图像上可看到t=8时小球落地.议一议二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2的图像如以下图所示(1)每个图像与x轴有几个交点?(2)一元二次方程x2+2x=0,x2-2x+1=0有几个根?解方程验证一下,一元二次方程x2-2x+2=0有根吗?(3)二次函数的图像y=ax2+bx+c与x轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系?学生讨论后，解答如下：(1)二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2的图像与x轴分别有两个交点、一个交点，没有交点.(2)一元二次方程x2+2x=0有两个根0，-2;x2-2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1;方程x2-2x+2=0没有实数根(3)从图像和讨论知，二次函数y=x2+2x与x轴有两个交点(0,0),(-2,0)，方程x2+2x=0有两个根0，-2;二次函数y=x2-2x+1的图像与x轴有一个交点(1,0),方程x2-2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1二次函数y=x2-2x+2的图像与x轴没有交点,方程x2-2x+2=0没有实数根由此可知，二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的根.小结：二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点有三种情况：有两个交点、一个交点、没有焦点.当二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴有交点时，交点的横坐标就是当y=0时自变量x的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.根底练习1、判断以下各抛物线是否与x轴相交，假如相交，求出交点的坐标.(1)y=6x2-2x+1(2)y=-15x2+14x+8(3)y=x2-4x+42、抛物线y=x2-6x+a的顶点在x轴上，那么a=;假设抛物线与x轴有两个交点，那么a的范围是3、抛物线y=x2-3x+a+1与x轴最多只有一个交点，那么a的范围是.4、抛物线y=x2+px+q与x轴的两个交点为(-2，0)，(3，0)，那么p=，q=.5.抛物线y=-2(x+1)2+8①求抛物线与y轴的交点坐标;②求抛物线与x轴的两个交点间的间隔.6、抛物线y=ax2+bx+c(a0)的图象全部在轴下方的条件是()(A)a0b2-4ac0(B)a0b2-4ac0(B)(C)a0b2-4ac0(D)a0b2-4ac0想一想在本节一开场的小球上抛问题中，何时小球离地面的高度是60m?你是怎样知道的?学生交流：在式子h=-5t2+v0t+h0中v0为40m/s，h0=0，h=60m，代入上式得-5t2+40t=60t28t+12=0t=2或t=6因此当小球分开地面2秒和6秒时，高度是60m.课堂练习72页小结：本节课学习了如下内容：1、假设一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根是x1、x2，那么抛物线y=ax2+bx+c与x轴的两个交点坐标分别是A(x1，0)，B(x2，0)2、一元二次方程ax2+bx+c=0与二次三项式ax2+bx+c及二次函数y=ax2+bx+c这三个二次之间互相转化的`关系.表达了数形结合的思想3、二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程?教学设计方案篇5教学目的1、自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。2、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用途，明白壁虎的尾巴具有再生功能。4、通过理解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。教学重点：识字写字，理解各种动物的尾巴有什么作用。教学难点：指导学生分角色朗读课文，进展课本剧的表演。课时安排：2课时第一课时课时目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。3、大致理解故事的主要内容。教学过程一、提醒课题，激趣导入1、师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。二、初读故事，识字学词1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小局部汉字有注音，假如你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？〔引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。〕2、生自主阅读课文，师巡视理解阅读情况。3、检查生的学习情况，识字学词。〔1〕指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。〔2〕指名生朗读第2自然段。①出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。②鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么〔如：一条鱼、一条毛巾、一条小河〕。③再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎考虑的感觉。〔3〕指名生朗读第3自然段。①出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。②理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。③再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。〔4〕指名生朗读第4自然段。①出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。②引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。〔5〕指名生朗读第5自然段。①出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。②再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。〔6〕指名生朗读第6、7自然段。①出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，注意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。②再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对话。5、稳固识字。〔1〕师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式稳固学生的认读成果。〔2〕单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。〔3〕生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好似是老牛的尾巴。三、再读故事，把握内容1、师过渡：通过刚刚的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中寻找问题的答案吧！2、生自主读书，在读中考虑，抓住关键信息。3、指名生交流，师在生交流的根底上适当小结。〔小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。〕4、鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完好说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。四、指导生字书写1、师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。2、再次指名生认读，口头组词，在详细的词语中进一步理解字义。3、生自主观察汉字的字形，交流书写要领。4、师适当指导：“捉、姐”是左右构造的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围构造的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。5、师范写，生观察书空。6、生自主描红、仿写，师巡视进展指导，强调正确的写字姿势。五、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。第二课时课时目的1、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。3、在熟读课文的根底上进展课本剧表演呢。教学过程一、回忆故事，创设情境。1、师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。2、师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！二、学习故事，理解知识1、学习第1自然段。〔1〕指名生朗读第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因〔被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了〕。〔2〕体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进展比照，帮助学生理解“难看”。〔3〕指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。2、学习第3-5自然段。〔1〕师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。〔2〕生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声交流自己的读书收获。〔3〕指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。〔4〕在生交流的过程中师重点指导以下几点。①引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。②引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进展品德教育。③在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉回绝的口气。3、学习第6、7自然段。〔1〕指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。〔2〕练习转述。①出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。②指名生进展表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。〔例如：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”〕〔3〕指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生考虑小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的根底上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得得意，这里的傻不是真的傻，而是一种疼爱的口气。〔4〕再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。4、总结全文，适度拓展。〔1〕生交流学了这篇课文后收获了哪些知识？〔2〕鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的根底上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的兴趣。三、熟读故事，情境表演1、生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。2、五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。3、指名生进展分角色朗读展示，师生共同评议。4、鼓励生进展课本剧的表演，请留名同学上台进展表演〔五名同学扮演小动物，另一生旁白〕，师生共同评议，在此过程中，师适当进展指导：表演中要根据情节配上一定的表情和动作，人物的对话要自然，不一定要和书上的句子一模一样，只要意思表达对即可。5、再次指名六名同学上台进展表演。四、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不一样，但都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，感兴趣的小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享吧！板书设计向小鱼借：用尾巴拨水21.小壁虎借尾巴-向老牛借：用尾巴赶蝇子?自己长出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向教学设计方案篇6教学目的1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要标准、端正、整洁。2、结合工具书，联络语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3、有感情地朗读课文，背诵，能联络全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要标准、端正、整洁。2、有感情地朗读课文，背诵，能联络全文，理解最后两句话的意思教学难点：理解课文最后两句话的意思。教学准备生字卡片，参观学校。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目的1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要标准、端正、整洁。2、结合工具书，联络语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。教学重点：继续学习理解词语的方法，学会生字。教学过程：教学程序老师活动学生活动复备一、提示课题，质疑导入。1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开场，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚刚我们又参观了我们得意的校园，如今，你能用这样的句子来表达你的内心吗？2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。真情表白：我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。进入学习状态，读课题，再读课题。二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。〔1〕出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。〔2〕出示词语学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。①指名读②评价③再指名读④齐读〔3〕交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”“拔”和“拨”“铺”和“葡”理解词语重点理解“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子学习理解词语的方法。1、查字词典2、联络上下文。交流读书收获。三、再读课文，理清脉络自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课默读课文，完成填空。我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。在熟悉课文的根底上理解填空。根据读书情况，完成填空练习，理解课文大意。四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字3、学生练习，老师巡视指导。观看学习。观察生字，正确书写，写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。展示交流，取长补短。教学随笔：第二课时教学目的有感情地朗读课文，背诵，能联络全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点：感情朗读，感受快乐。教学难点：最后两句话的理解。教学过程：教学程序老师活动学生活动复备一、复习导入1、出示生字词语读一读。2、全班齐读全文。读生字词语。注意读准字音，练惯用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。二重点指导朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中理解了这个学校的哪些情况。2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。3、从哪些地方能看出学校很美？4、课文中没有直接提到详细的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做奉献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。8、结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？读1、2自然段，理解文中介绍学校的情况。想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。交流，从中体会孩子学习的快乐。用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。〔山里的学校环境优美，但条件艰辛，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。〕都指山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，地安康成长。三、积累运用1、你喜欢文中的哪些句子？为什么？2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听有感情地朗读全文。自主练习背诵。四、练笔小朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。根据提示完成：我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁华的嘉陵风情步行街一角。蓝天下，——————————；操场上，——————————；泳池里，——————————；当———————，顿时，————————。校园的小树，——————，城里的孩子，——————。板书设计：教学设计方案篇7【教学目的】1、创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。2、研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，理解其人。3、生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。【教学重点】创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。【教学难点】研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，理解其人。【教学方法】诵读、讨论。【教学手段】投影仪。【教学设计】1课时。【教学过程】一、导入书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书那么是家人书写的家事、传递私情的主