最后一课的读后感（通用7篇）

第页共页最后一课的〔通用7篇〕最后一课的〔通用7篇〕最后一课的1故事讲的是在“普法战争”完毕后法国的一个晴朗的早晨，小弗朗士上学迟到了，害怕教师韩先生会责怪他，他想逃学，可是后来，他还是决定去上学。路过一个告示牌，很多人都围在那里。他却丝毫没有留意上面写了什么。到了学校，他本来打算趁喧闹溜进去，可是那天却异常的安静，他只有害羞地走进教室，却意外听到教师告诉大家这是最后一堂法语课了，他非常吃惊和懊悔。教师让他背书，他不会，可是教师讲的东西，他却全都听得懂，在上完了历史课和习字课之后，钟声响了，普鲁士兵收操了，韩先生在黑板上使出全身的力气用法语写下：“法兰西万岁！”这就是作家都德非常著名的《最后一课》。小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爷曾经给我讲过____侵略东三省时的旧事：当时，____军阀不仅____中国百姓，还疯狂掠夺东北的丰富资和各种农业物资，同时他们还想要统治我们中国人民的思想，不让中国人学习汉语，所有的学校必须设立日语课，熟人见面必须说日语，还要对____国旗敬礼，对____人敬礼，中国人不许吃大米，只能吃粗粮，这么做的目的是，他们要让中国人认为自己是贱民，低____人一等，从而在精神上统治摧垮中国人。回想起姥爷的这些话，我就更加理解都德所描绘的小弗朗士和韩先生当时悲凉的心情，也深深地体会到在上个世纪四十年代的东三省，在____人的统治下的中国人被侵略者从精神到肉体上进展双重摧残，他们是多么艰辛和无奈。抚今追昔，我由衷地慨叹我们今天的生活是多么的得来不易呀！我们要珍惜时间，珍惜目前美妙的生活，认真学习知识，因为光阴似箭，日月如梭。每时每刻光阴都在从我们的指间溜走。转眼之间，我们已经长大，已经不是小孩子了。不要等到懊悔才开场学习，正是：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”光阴如水，稍纵即逝，让我们从今天开场，把握每分每秒，为祖国的明天做好充分的准备，因为我们相信：少年强那么中国强！最后一课的2《最后一课》，这篇文章让我对侵略者的仇恨到达了极点。故事发生在一天早晨，“我”很晚才去上学。到了学校，“我”发现气氛有些异常。原来德国军队要求两个法国城市只允许教德语。读到这儿，我的心里有暗暗的忧伤。再往下读，我都恨不得把所有德国军队消灭，恨不得我是一个战士，用生命来保卫国家。我此时觉得德国军队是来攻打我国，我的愤怒到达了极点。法国战士们拼死奋战，希望保卫祖国。侵略者就像凶狠的野兽，在吞食对方的生存之地。我心里的怒火已经无法忍住，恨不得这些怒火把所有侵略者烧光。读完《最后一课》，我佩服法国军队拼死保卫国家平安，却极其仇恨野蛮的侵略者。最后一课的3《最后一课》曾经在中学教材中就有出现，如今再次阅读，是以不同的目光再次阅读。所得到的体会感受与认知与小学时学到的截然不同。阅读的过程中更加关心《最后一课》当时所发生的背景。《最后一课》作为阿尔封斯·都德的短篇小说是在19___年被首次翻译到中国的，它被长期的选为中国的中学语文教材，它是最具群众根底的法国文学名篇之一，它作为“爱国”的符号是都德的代名词。《最后一课》的背景是在普法战争法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，而描绘的侵略者强迫当地学校改教德语的事件，都德选择一个淘气的小男孩为主人公，从小说中可以看出这个小男孩他不喜欢学法语，不喜欢分词，他喜欢到外面玩耍，可是当那天他来到学校班级时他感觉到了一切与平常的不一样，班级周围是那么的寂静，没有平常同学们的吵闹声与嬉戏声，迟到了原以为会被韩麦尔教训受罚，可是却没有，小弗朗士才注意到韩麦尔先生今天穿着他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，在之后听到韩麦尔先生说到这是他为我们上的最后一堂法语课时小弗朗士为从前的荒废学习而悔恨。在以前的学习这一篇短文时还记得教师的一些对我如今阅读这篇短文有利的分析^p。小说在艺术上有两个值得特别注意的地方，一是巧妙的表达视角，作品的主题非常严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度，以一个淘气淘气的小男孩的无知稚气的口吻及其心理变化间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲哀和对侵略者无声的抗议，通过生动的人物、场景、细节、心理描写表现出了他们对祖国的恋恋深情和伟大的爱国情怀，在这种带有浓重的爱国气氛的影响下不同身份的人互相感染着，影响着，这种合力形成了一种民族集体意识，读者也深深被其感动。都德的这一短篇小说无疑是成功的，它成为文学史上一直是脍炙人口的名篇之一，它吸引着不同时代不同国度的读者眼球并得到他们的'喜欢，爱国精神一直以来都被人们所歌颂，都德将这一小说创作提到了另一个新的高度，小说中无不透露着高涨的爱国情怀，而这也成为读者喜欢它的原因之一，其次它为高度精炼的范例以平易朴素的语言表现出来，至今对我们仍有借鉴学习意义。最后一课的4《最后的一课》主题思想的升华和结晶。作者匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于提醒哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实作家时，曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《最后的一课》正是这样，它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，提醒出生活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。最后一课的5《最后的一课》在表现其重大主题时，从陷落区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深入的思想启示和强烈的艺术感染。这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的热爱，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言辞别的仪式。这样，就给小小的场景和平平常常的情节赋予了深入的内容。最后一课的6细细品味过《最后一课》后，我所感受到的是一种沉重却也无力对抗的无奈之情。韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。我惊异，为什么会这样，为什么要哭？我想起了我读过的另外一篇文章《哭泣的圆明园》，蓦然觉察，中国也遭遇过这样的窘境。回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我似乎也能明白八国联军的心思。我中国软弱必将会被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不变的真理。一个人懦弱并不伤大雅，但一个国家软，后果将是多么可怕！我们正值年少，假如像弗朗士一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上演，我也希望我中国少年发奋图强，真正的胜于欧洲，雄于地球！最后一课的7前几天，我读了《最后一课》，《最后一课》是法国作家阿尔丰斯。都德的作品。《最后一课》的主人公是让。格桑和方妮。乐格朗。主要讲了别处来巴黎的人让。格桑认识了方妮。乐格朗，方妮是一个以爱情为生命的女人，她疯狂的爱上了让。格桑。让。格桑也爱上了方