小学二年级语文学习方法

小学二年级语文学习方法

学校二班级语文学习方法

一、预习。

低班级预习分为这样几个流程：

一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;

二拼，即拼读出圈出的一类生字;

三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;

四读，即借助拼音读通课文三遍。

这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预习”。随着班级上升预习工作还会加两个步骤，到时再说。

二、识字。

低班级课文识字量很大，怎样关心孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：

1、借助拼音识字。

2、依据熟字熟悉生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。

3、练习物体外形识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己编儿歌、编谜语、编故事识字。如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来关心记忆就行。

5、依据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，关心记忆。

三、写字。

只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确。孩子写字之初肯定要指导她们借助田字格将字写端正、写美丽。重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。

目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一个词(打上括号)，留意括号要打得美观，不要太大。每次写字都不要忘了鼓舞孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺)，正确握笔(手离笔尖一寸)。

四、复习。

平常做到一课一复习，分为三步走：

一背诵：将课文中要求背诵的部分精确     背下来。

二听写：正确听写二类生字(田字格中的)并组一个词。

三练习：完成老师布置的练习题。

在期中和期末老师会带着孩子们进行系统归类复习，到时再依据老师的复习提纲进行复习。

五、阅读

课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。课外阅读：在校每天中午有25分钟宁静阅读时间，孩子们借阅班级图书吧的书籍进行阅读，其中有一天是老师或家长讲故事给孩子们听，有一天是播放儿童故事给孩子们听。在家里，建议家长坚持每天带领孩子进行亲子阅读30分钟，以拼音读物、童话故事、绘本读物为主。

这本书的文章都注了音，所以在期中测试后发给每个孩子，要求孩子们每晚在家里借助拼音阅读一篇，然后或读或讲或演给家长听(看)。盼望这一项阅读成为孩子们自觉的行为，老师不会每天提示、布置，将会不定期检查阅读状况。

六、写话

孩子们学完了拼音，期中考试后，要渐渐把握用拼音代替不会写的字，来写话的本事。刚开头我们要求不会很高，由简洁的看图写一句话开头，每周布置一次。到了下学期，我们再渐渐提高要求、增加数量。请家长鼓舞孩子会写的字写汉字，不会写的字用拼音代替(写拼音的方法很简洁：怎么拼就怎么写，但是要娴熟把握这项技巧也不简单，除了要娴熟把握声母、韵母读法、写法以及拼读规章外，还需要多读、多用、多练。)。

七、作业更正

一二班级孩子使用铅笔作业、考试，做错了的题目，老师批阅了、用红笔圈记了或打了x，千万不要用橡皮将原来做错的地方擦掉。正确的做法是：在错题旁边标上一个三角形符号，在三角形旁边再更正。

假如是连线题、涂色题错了，那就要另想方法，比如用另一种颜色重新连线，用汉字表明更正后的颜色等。写字本上将字或者拼音写错了，那么就应当在作业下面重新更正，将正确的拼音或者生字写一排。

学校二班级提高语文方法

一，首先要知道语文学习需要积累

没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。分成以下几大块：

1，重点字词，易错字词积累。

2，名言警句、美丽片段、古诗词积累。

3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。

4，阅读学问点和解题方法积累。

5，平常看书读报时所产生的思想火花积累。

6，病句修改积累。

7，文言实词积累

8，平常对大自然、社会、人生的感悟积累。

9，名著阅读积累。我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。

二，如何识记字词。

字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢?大家不妨按以下程序进行：

1，识记词的注音、字形、意义及生成义。举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂密。后来，生成广阔，宽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。

2，再看它在文中是如何运用的。

3，用字词造句。肯定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。

4，联词成篇。一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。假如按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你肯定能够把握住。但别忘了准时复习。

三，要把握有效的阅读方法。

语文在很大程度上依靠阅读力量的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢?阅读是不是有规律可循呢?我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学阅历谈一下。

一，拿到一篇文章，首先要学会科学的思索。拿到一篇文章，首先要仔细的读一遍，按挨次思索以下几问题：1，文章写了什么?2，怎样去写的?3，为什么这样写?4，如何理解“为什么这样写”?经过这四个程序足可以从整体上把握文章，理解文章。

二，要养成读书批注的好习惯。无论读课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢?举几个例子：

1，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它圈住，写出自己圈出它的理由。

2，读书时，假如你有不同于观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和的观点不相同。

3，还有你读了一篇好的文章后，肯定有很多触动你心弦的地方，很多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就准时的把它登记来。这些都是读书批注。

三，读书时，大家还要做到，心中有编者，心中有。大家读文章的时候，肯定要考虑，编者为什么要把这篇文章编入课本，目的是什么，想让我们把握什么学问点，培育我们什么精神，这就是心中有编者。

在我们读书的时候还要考虑，为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的是什么，假如是记叙文，要看想要怀念什么，赞美什么，批判什么，表达什么，讽刺什么。

如是谈论文，看的观点是什么，想要表达的意思是什么。假如是说明文，想要说明的被说明对象的特征是什么，事理是什么。这样以来，只少说，我们做题的时候，大方向我们把握住了，答题时我们就不会跑题。这就是心中有。

四，大家读书的时候肯定要进入情境。我们读到的文章，大多都是极具真情实感的。都是发自心灵的召唤，都是真情实感的流露，所以我们读书的时候都进入的内心，和进行心与心的沟通与沟通。

这样才能和产生心灵的共鸣。我们要专心去读文章，进入的内心，进入创设的情境，心随文而喜而悲，以之心去体验。只有这样，我们才能够真正的理解文章。

比如，我们学习美国作家海伦凯勒的《重塑生命》这一课时，大家不妨蒙上自己的眼睛，去体验一下盲人的苦痛，这样我们才了解小海伦对光明幸福生活的渴望和她为什么会对培育她的莎莉文老师如此的感谢和怀念。

五，学习语文要擅长联想，总结。学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最终结尾一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最终一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

两句话有异曲同工之效。另外我们还要擅长总结做题规律。六，把握一些语文术语和积累一些做题方法。如表达方式包括：记叙，谈论，抒情，描写，说明。

修辞方法包括：比方，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。

论证方法包括：举例论证，道理论证，比方论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例子：比方在修辞方法里叫比方，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比方论证。千万不能混淆。

学校二班级语文阅读方法指导

一、问题法

读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思索，达到基本上读懂课文的目的。

二、移位法

课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。老师在选择课外读物给同学阅读时，应当依据所教文章的特点有方案、有目的地选择，让同学不知不觉地在移位中获得学问。

三、勾画、摘录法

阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己宠爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。